安徽省安庆市宿松县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页安徽省安庆市宿松县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、语文积累与运用（27分）1．古诗文默写诵读经典诗文，可以陶冶我们的情怀。与王维静坐竹里馆，“，”（《竹里馆》）两句，诗人以新颖而独到的想象力、幽静闲远的格调传递出悠远宁静的心境，仿佛与自然景致融为一体了：与岑参路遇，他以“，”（《逢入京使》）两句，让我们感受到了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一样的远行者的复杂心境。诵读经典诗文，可以激发人生的思考。读陈子昂《登幽州台歌》中的诗句“，”，我们领悟到时空亘古不变、生命短暂、时不我待的事理悲情；读陆游《游山西村》中的诗句“，”，我们有了在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界的人生思考。请运用所积累的知识，完成小题暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色的阴云。大雪纷纷扬扬。……整个夜晚暴风雪怒号着，像强盗一样到处肆nüè。第二天清晨，上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来，树梢上却挂着一轮火红的太阳。柯察金小队在自己地段上忙着清除积雪。他的那件破旧的上衣一点也不保暖，而脚上的那只旧套鞋也灌满了雪，它好几次陷在雪里找不到。另一只脚上的靴子也快要断底了。……瘦骨嶙xún的保尔，两眼红肿发炎，他狠狠地挥动着木锨在铲雪。2．给加点的字注音，根据拼音写汉字。怒号靴子肆nüè嶙xún3．文段中画横线的“地”的词性是，画波浪线的“清除积雪”是短语。4．以上文段选自《》，保尔在这次工作中经历的是第次死里逃生，具体指的是。生活处处皆语文。某校701班开展了“走进生活，探索语文根脉”主题活动，活动形式丰富多彩。假如你是班级的一员，请你完成下列任务。5．为激发同学们主动探索生活中的语文美，请你为本次活动拟写一则宣传标语。6．你们小组需要设计三项活动形式，请你将其他两项补充完整。活动一：搜集广告词活动二：活动三：7．读对联，猜店铺。示例：剪锦裁云夸技巧，飞针走线入时新。（缝纫店）①入门尽是弹冠客，去后应无搔首人。②摄将真彩去，留得美妙影。8．巧解拆字联冻雨洒窗，东二点，西三点。□瓜□客，横七刀，竖八刀。这是一副拆字联，上下联各有三个分句，上联将“冻”拆为“东二点”，将“洒”拆为“西三点”。请参照以上拆字方式，将下联第一个分句中的两个空格填写完整。二、（16分）请阅读下面的文字，回答问题。将军的母亲程步涛①抗日战争最为艰苦的年头，将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中。忽然，林隙间闪过一个身影。②对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她。③只一眨眼工夫，那熟悉的身影已经走上另一条山路。④将军略微交代了一下，带着几个人拨马赶了过去。马蹄得得，林涛飒飒，很快，便到了那人的近前。那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，就如冬天里太行山上的积雪。⑤将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：“娘！”⑥那个人是将军的母亲。⑦母亲居住的阜平县被敌人的飞机炸成了一片废墟，母亲就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐，人走散了，母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹。⑧遇到也在流浪的乡亲一起说话，一起歇脚，母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领，只是夜宿在残破的寒窑或冰冷的山涧里时，才凑着一把火，想象儿子的模样……动荡岁月，国恨家仇，苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋。⑨八路军接连打了几个胜仗，在太行山扎下了根。消息风一样传遍了山山岭岭，这消息真叫人解气啊！最高兴的要数母亲了，因为她的儿子带着队伍就在这一带与敌人周旋。只是，她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子会难过，会分心，分打敌人的心。⑩面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！敌人不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了。⑪临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲。⑫将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利。⑬将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲，现在的不少人可能难以置信，然而，这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，弘扬的不就是这种与民族共患苦难的伟大精神吗？⑭这种伟大精神，过去需要，现在更为需要。⑮将军于33年前辞世，母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲”。（摘自《光明日报》，有删减）9．下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（）A．母亲长期在外流浪，处境艰难，将军想请地方组织帮忙，但他没有这样做。B．文章选取了发生在抗日战争年代的真人真事作为素材，读起来真切而感人。C．文中的“将军”是抗日战争年代中无数个离家离亲、保家卫国的战士的缩影。D．儿子原本可以给母亲找个固定住处，但是频繁的征战让他无暇顾及，只能让母亲继续流浪在山里。10．将军的情感发生了哪些变化？请结合文章内容，用简洁的词语完成下面的表格。时间情感变化未见母亲时见到母亲后与母亲分别时11．请结合语境，从修辞手法的角度，体会文中画线句在遣词造句上的妙处。她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪。12．结合全文，说说你对第⑭段画线句子的理解。这种伟大精神，过去需要，现在更为需要。13．文章最后一段中的“革命母亲”意蕴丰富，请结合文章主旨简要分析。三、（14分）材料一：①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。（选自《百科知识》，有改动）材料二：①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。（选自《教学参考》，有改动）材料三：14．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A．一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。B．实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。C．默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。D．【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。15．阅读【材料一】，第②段的加点词“大概”和“只能”矛盾吗？为什么？16．请根据【材料一】和【材料二】，试着概括朗读和默读的区别。17．学习完七年级下册的课文后，小语和小文遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他们。小语：古代诗歌五首我总是背不下来，不知道该怎么办？小文：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与<山海经>》，该采用什么阅读方法呢？我的建议和理由：①对小语。②对小文。四、（15分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④而不极于色令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）[注释]①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūnyūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。18．请解释下列加点词在文中的意思。（1）濯清涟而不妖（2）宜乎众矣（3）而名之不可（4）莫能肖也19．请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（2）即善绘者以意取似。20．请用“/”给文中划线句子断句（断两处）。体兼彩而不极于色令人览之有余21．【甲】文以莲为对象，运用的写作手法，表现了作者的生活态度；【乙】文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。五、作文（45分）22．请阅读下面文字，按要求作文。邓稼先的光辉一生和奉献精神让杨振宁由衷赞叹，红军战士的顽强意志和乐观主义精神让陆定一笔端生情，阿长质朴无言的爱让鲁迅先生感激怀念。同学们，你的身边一定也有让你铭记、引领你向美而行的人，请以“那个让我_______的人”为题，写一篇不少于500字的记叙文。写作提示：（1）请在题目横线处补充一个能体现自己情感态度的词语，如感激、温暖、敬佩等。（2）写人可运用外貌描写、动作描写等常见方法，也可以抓住典型细节来刻画人物特点或表现人物品质。（3）写作贵在结合自己的经历，写真话，抒真情，请勿套作、抄袭。

答案解析部分1．【答案】深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；念天地之悠悠；独怆然而涕下；山重水复疑无路；柳暗花明又一村【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：以新颖而独到的想象力、幽静闲远的格调传递出悠远宁静的心境，“深林”不要写成“森林”；“照”不要写成“昭”；

第3、4空，理解性默写，提示语：让我们感受到了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一样的远行者的复杂心境，“逢”不要写成“缝”；“凭君”不要写成“平均”；“传”不要写成“转”；

第5、6空，理解性默写，提示语：我们领悟到时空亘古不变、生命短暂、时不我待的事理悲情，“悠悠”不要写成“幽幽”；“怆然”不要写成“沧然”；“涕”不要写成“梯”；

第7、8空，理解性默写，提示语：我们有了在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界的人生思考，“疑”不要写成“凝”；“村”不要写成“春”。

故答案为：深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；念天地之悠悠；独怆然而涕下；山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】2．háo；xuē；虐；峋3．助词；动宾4．钢铁是怎样炼成的；四；筑路时，染上了伤寒和大叶性肺炎【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查对词类和短语类型的分析理解。词按在句子的中的作用和意义可以分为实词和虚词，实词又分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词，虚词又分为：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。按其结构，可以分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语.辨别短语首先要识别短语中的词性和词与词之间的关系，然后根据这些关系将短语归类：词与词之间有并列关系的是并列短语；前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词的是偏正短语；前面的动词支配或关涉后面的词的是动宾短语；后面的词补充说明前面的动词或形容词的是补充短语；后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系的是主谓短语；名词或动词后面带上方位名词的是方位短语；有介词和名词或代词等结合构成的是介宾短语；由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成的是“的”字短语；两个或几个词同指一个对象的是复指短语；结构固定的专名或成语是固定短语。平时学习要注意进行辨析。

（3）本题考查对名著作家作品、内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。2．第1空，“怒号”的“号”应读作：háo，怒号：意思是指愤怒地大声号叫，多形容风很大或人十分愤怒。“号”不能读成：hào；第2空，“靴子”的“靴”应读作：xuē，靴子：：帮子略呈筒状高到踝子骨以上的鞋。“靴”不能读成：xiē；第3空，肆nüè，应写作：肆虐，意思：任意残杀或迫害；起破坏作用。“虐”不要写成“虑”的下半部分开口向右，不要写成向左；

第4空，嶙xún，应写作：嶙峋，意思：形容人消瘦露骨。“峋”不要写成“绚”。

故答案为：háo；xuē；虐；峋3．第1空，“低低地飘荡”中，“地”连接形容词“低低”与动词“飘荡”，表示修饰关系，是结构助词；第2空，“清除积雪”中“清除”是动词，“积雪”是宾语，是动宾短语；

故答案为：助词；动宾4．第1空，由选文句子：“柯察金小队在自己地段上忙着清除积雪”可知，选段出自在《钢铁是怎样炼成的》，介绍是保尔筑路的情节。该小说是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，后来双目失明却坚强不屈创作小说的故事。通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士；第2、3空，保尔修建铁路时感染伤寒并发肺炎，被送回家后奇迹般存活，这是他第四次死里逃生。由《钢铁是怎样炼成的》第十五章“保尔刚向前走了几步，就失去了平衡，一头栽倒了。等大家发现，已是几个小时之后了，保尔此时呼吸困难，已经认不出周围的人了。从列车上请来的医生诊断后说，他得的是肠伤塞，并发大叶性肺炎，体温已经高达41.5摄氏度”，可概括为：在铁路快修完的时候，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。

故答案为：钢铁是怎样炼成的；四；筑路时，染上了伤寒和大叶性肺炎【答案】5．示例一：生活，是语文的源泉。示例二：品生活，寻语文，美美与共。6．搜集整理店铺招牌；寻找最美对联7．理发店；照相馆8．切分【解析】（1）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。

（2）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。

（3）本题考查赏析对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声。赏析对联首先从形式规则切入，赏析格律之美：可从对仗工整度分析，平仄韵律感品鉴；然后从表达手段深挖，赏析修辞之妙，对联常常融合多种修辞手法，比如比喻，夸张、拟人等，赏析时需精准识别并分析其表达效果；还有从内容内涵着眼，赏析意境之深，结合创作背景理解、品味意境营造、挖掘文化内涵；还可从书法艺术延伸，赏析整体之韵

（4）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。5．拟写要围绕“走进生活，探索语文根脉”的主题，激发同学们主动探索生活中语文美的兴趣。可以采用对偶、拟人等修辞手法，使标语更有节奏感。比如：探索生活语文，开启美之旅程。故答案为：示例一：生活，是语文的源泉。示例二：品生活，寻语文，美美与共。6．由活动主题“走进生活，探索语文根脉”，再由给出的活动示例“搜集广告词”得出设计的活动形式，要用动宾短语描述；抓住生活中语文的多种形式（街头错别字、对联、招牌、广告语、歇后语、谜语等）来拟写。比如：寻找街头错别字；整理歇后语。故答案为：搜集整理店铺招牌；寻找最美对联7．①这副对联巧妙地运用了成语“弹冠相庆”和“搔首弄姿”的意象，但进行了改编。其中，“弹冠”原意是弹去帽子上的灰尘，这里引申为整理头发，准备理发；“搔首”则是指头发不整、烦恼的样子。整句的意思是，顾客进门时都是带着需要整理的头发而来，经过理发师的巧手，离开时则个个头发整齐，不再烦恼。因此，这副对联描述的是理发店；②这副对联内容非常直观，其中“摄”指的是摄影，“真彩”指的是真实的色彩，“留得美妙影”则是指留下美好的影像。整句的意思是，通过摄影技术，将真实的色彩和美好的瞬间捕捉下来，留给顾客作为纪念。因此，这副对联描述的是照相馆。

故答案为：理发店；照相馆8．先分析上联：“冻雨洒窗，东二点，西三点”可知，“东二点”描述“冻”字，“西三点”描述“洒”字；“冻”与“洒”都是动词，描述了“冻雨洒窗”的环境；根据对联对仗工整、句式相同，词性相对的特点可知，“横七刀”描述第一空，为左右结构“七”和“刀”的组合，即为“切”字；“竖八刀”描述第二空，为上下结构“八”和“刀”的组合，即为“分”字，两个字都是动词，描述在“冻雨洒窗”的环境下“切瓜分客”的温馨情景。

故答案为：切；分【答案】9．D10．想念；急切；心疼、不舍11．运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比作太行山上的积雪，生动形象地写出母亲因战乱而奔波的衰老。12．这种伟大精神，是指与民族共患苦难的精神，在过去的抗日战争年代，它发挥了重要作用；在和平年代，我们更应该传承、弘扬这种伟大的精神，为祖国的繁荣发展贡献自己的一份力量，让我们的祖国更强大。13．“革命母亲”既指文中将军的母亲，也指所有为祖国革命事业做出贡献和牺牲的母亲；“革命母亲”蕴含了对在抗日战争年代与民族共患苦难的人们的赞美和敬仰之情。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。

（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用

（5）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……（语境义），这里写出……，表达……。9．A：由第⑦段句子：母亲居住的阜平县被敌人的飞机炸成了一片废墟，母亲就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐，人走散了，母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹。和第⑩段句子：面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！敌人不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了。可知：母亲长期在外流浪，处境艰难，将军想请地方组织帮忙，但他没有这样做，分析理解正确；

B：由第⑮段句子：将军于33年前辞世，母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲”，可知：文章选取了发生在抗日战争年代的真人真事作为素材，读起来真切而感人，分析理解正确；

C：由第⑬段句子：将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲，现在的不少人可能难以置信，然而，这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，弘扬的不就是这种与民族共患苦难的伟大精神吗？可知：文中的“将军”是抗日战争年代中无数个离家离亲、保家卫国的战士的缩影，分析理解正确；D：由第⑩段句子：“母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！敌人不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了”可知，将军未请地方组织帮忙的原因是，将军认为在外流浪的人不计其数，不能只对自己的母亲特殊化，即出于对全体百姓苦难的共情，不是因为无暇顾及。故：儿子原本可以给母亲找个固定住处，但是频繁的征战让他无暇顾及，只能让母亲继续流浪在山里，分析理解不正确。

故答案为：D10．第1空：由第②段句子：“对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她”可知，将军想念（思念）母亲；第2空：由第⑤段句子：“将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：‘娘！’”可知，将军快步向前，急切的喊出“娘”，展现了将军急切、激动的心情；第3空：由第⑪段句子：“临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲”可知，临别之际，将军把自己的干粮给了母亲，展现出了将军对母亲的心疼和不舍之情。

故答案为：想念；急切；心疼、不舍11．这句话运用了比喻的修辞手法，用“冬天里太行山上的积雪”来比喻母亲的白发，十分形象地描绘出母亲头发花白的状态，突出了母亲在苦难岁月中的沧桑和衰老，体现出将军对母亲历经艰辛的不忍与怜惜；“冬天里太行山上的积雪”与母亲所处的环境相关联，既描绘了母亲的外貌，又暗示了母亲因战乱而奔波的艰难生活，从侧面反映出战争给母亲这些百姓带来的苦难，增强了文章语言生动性、富有感染力，给读者留下深刻的印象。

故答案为：运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比作太行山上的积雪，生动形象地写出母亲因战乱而奔波的衰老。12．由第⑨段句子：“今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子会难过，会分心，分打敌人的心”、第⑩段“母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！敌人不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了”可知，母亲为了让儿子能够专心打仗，在外流浪即使碰上了也没有去找儿子，可见“这种精神”指母亲伟大的牺牲精神；将军可以请求组织给母亲找个固定的住处，却因为想到更多的母亲都在流浪而打消了念头，所以，“这种精神”又指与民族共患苦难的精神，是为祖国革命事业付出一切的奉献精神；

由第⑫段句子：“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”和第⑬段句子：“将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲”可知，“过去需要”是指在那个战争年代，正需要这种牺牲精神，成就将军的功绩，从而实现祖国革命事业的成功；“现在更为需要”是指当下的和平年代仍然需要这份牺牲精神，我们应该传承这份伟大的精神，并在日常的生活中发挥这份伟大的精神，为祖国的发展付出自己应尽的力量。

故答案为：这种伟大精神，是指与民族共患苦难的精神，在过去的抗日战争年代，它发挥了重要作用；在和平年代，我们更应该传承、弘扬这种伟大的精神，为祖国的繁荣发展贡献自己的一份力量，让我们的祖国更强大。13．由第⑥段句子：“那个人是将军的母亲”可知，“革命母亲”指文中将军的母亲；由第⑨段句子：“今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子会难过，会分心，分打敌人的心”可知，母亲为了让儿子能够专心打仗，即使在外流浪偶遇了儿子也闪开了，这个细节写出了母亲的伟大和牺牲精神；

由第⑩段句子：“又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗”可知，许许多多的母亲为祖国革命做出了贡献，所以“革命母亲”也指所有为祖国革命事业做出牺牲和贡献的母亲；由第⑮段句子：“战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：‘革命母亲’”可知，我军总参谋长的杨得志上将在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲”，表达了对这位母亲的尊敬和崇拜，“革命母亲”蕴含了对为革命事业做出牺牲的母亲的赞美和敬佩。

故答案为：“革命母亲”既指文中将军的母亲，也指所有为祖国革命事业做出贡献和牺牲的母亲；“革命母亲”蕴含了对在抗日战争年代与民族共患苦难的人们的赞美和敬仰之情。【答案】14．C15．不矛盾。理由：“大概”表示推测，说明保持0.25～2秒这个时间数字是推测的，并不是十分确定；“只能”突出了0.25～2秒这一时间的短暂。这两个词语强调了感觉记忆时间短暂的特点。16．朗读是有声阅读，而默读是无声阅读；朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等，而默读适合阅读的是篇幅较长的文章；朗读可帮助记忆，而默读有利于提高阅读的速度。17．对小语：运用朗读的方法，因为朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，还可帮助记忆。；对小文：运用默读的方法，因为默读适合阅读的是篇幅较长的文章，有利于提高阅读的速度，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析和补写句子。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。补写句子首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。14．A：由【材料一】第②段句子：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。故：一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程，理解判断正确；

B：由【材料一】第③段句子：结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。可知：实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆，理解判断正确；C：由材料二第②段句子：“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”可知，因为默读不出声等特点本身就有助于注意力集中，而不是因为直接发送给大脑译码才有助于注意力更集中；故：默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中，理解判断不正确；

D：【材料三】是遗忘曲线图，由图上内容可知：学习后的当天诗歌100%，散文100%，无意义音节75%，；第5天后，诗歌约90%。散文50%，无意义音节约30%；第10天后，诗歌约75%，散文约45%，无意义音节约25%；15天后，诗歌70%。散文40%，无意义音节25%；第20天后，诗歌约60%，散文约40%，无意义音节约25%；25天后，诗歌约55%，散文约40%，无意义音节约25%；30天后，诗歌约60%，散文约40%，无意义音节约25%。可概括为：遗忘的规律是先快后慢，所以应及时复习。故：【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习，理解判断正确。故答案为：C15．作答时首先表达明确的观点（不矛盾），然后分析理由。“大概”表示对时间长度的估计，表示推测，在句中强调感觉记忆的持续时间不是精确的数值，而是一个大致范围（0.25～2秒），体现了语言的准确性与科学性；

“只能”强调感觉记忆的短暂性和局限性，在句中突出了这种记忆形式不易保留的特点，带有一定的情感色彩。两个词从不同角度说明了感觉记忆的性质：“大概”是客观描述时间范围，而“只能”是表达记忆功能的限制。两者结合，更准确地传达了感觉记忆的特征。

所以不矛盾。

故答案为：不矛盾。理由：“大概”表示推测，说明保持0.25～2秒这个时间数字是推测的，并不是十分确定；“只能”突出了0.25～2秒这一时间的短暂。这两个词语强调了感觉记忆时间短暂的特点。16．由【材料一】第①段句子：“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读”、第③段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验……说明听觉也是很重要的编码方式”可概括得出：朗读是有声阅读，适合阅读古诗词、比较短小的散文名篇等；朗读可帮助记忆；由【材料二】第②段句子：“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受……心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章”可概括得出：默读是无声阅读，适合阅读篇幅较长的文章；默读有利于提高阅读的速度。

故答案为：朗读是有声阅读，而默读是无声阅读；朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等，而默读适合阅读的是篇幅较长的文章；朗读可帮助记忆，而默读有利于提高阅读的速度。17．由【材料一】第①段句子：“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”；

第③段句子：“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验……说明听觉也是很重要的编码方式”可知，小语背古诗，建议采用朗读的方式。理由是朗读适合阅读古诗词、比较短小的散文名篇，这种方式可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，且听觉是重要的编码方式，有助于加深记忆，帮助背诵古诗；由【材料二】第①段句子：“默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久”、第②段句子：“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受……心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章”可知，小文读长文，建议采用默读的方式。理由是默读速度快，不互相影响，保证环境安静，便于更集中地思考、理解读物内容，并且不易疲劳，易于持久，对于篇幅较长的《阿长与<山海经>》，默读更有利于读懂文章。

故答案为：对小语：运用朗读的方法，因为朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，还可帮助记忆；对小文：运用默读的方法，因为默读适合阅读的是篇幅较长的文章，有利于提高阅读的速度，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。【答案】18．水波；应当；说出；相似19．（1）它笔直洁净地挺立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。（（2）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状。20．体兼彩/而不极于色/令人览之有余21．托物言志；洁身自好；高洁【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查对文章写作手法和内容主旨的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。【附参考译文】【甲】

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，用清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！【乙】

兰花的香气，不是凑近可以闻嗅品赏的。它的香气在似有似无，忽远忽近，时断时续之间，纯粹以情韵取胜。兰花的香气弥漫飘忽，没有一定的地方，所以称它是吉祥的。（兰花）兼有各种颜色，但它的色彩（素淡清纯、含蓄温润，）绝不是姹紫嫣红、艳丽炫目的，使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵上的触动，却又难以用语言来表达；（兰花的形态意趣，）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体味来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵相像。兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以狎玩亲近，但又不可以疏远（离开它的熏陶，形成自己完美的品格）的？18．（1）句意：用清水洗涤却不显得妖艳。涟：水波；（2）句意：（人数）应当就很多了！宜：应当；（3）句意：却又难以用语言来表达。名：说出；（4）句意：不能（与兰花的神韵）相似。肖：相似。

故答案为：水波；应当；说出；相似19．（1）亭亭：耸立的样子；植：树立；而：表转折，却，可是；亵：亲近而不庄重；焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的“啊”“呀”；（2）即：即使；善：善于，擅长；者：……的人；以：凭借；意：体会；取：描摹，描绘；似：形似，形态，大致轮廓。

故答案为：（1）它笔直洁净地挺立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。（2）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状。20．这句话的意思是：（兰花）兼有各种颜色，但它的色彩（素淡清纯、含蓄温润，）绝不是姹紫嫣红、艳丽炫目的，使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵上的触动。“体兼彩”与“不极于色”是转折关系的复句，“而”是转折连词，在“而”前与“色”后断开；“令人览之有余”是结果，表达完整语义，应断开。故可断句为：体兼彩/而不极于色/令人览之有余。

故答案为：体兼彩/而不极于色/令人览之有余21．第1、2空，由【甲】文句子：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，本文以莲为描述对象，运用了托物言志的写作手法，通过对莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点的描写，来表达自己不与世俗同流合污，洁身自好的生活态度；第3空，由【乙】文句子：“其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶”可知，本文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰高洁、不媚俗、不可亵渎的品性。因为文王、孔子、屈原都是品德高尚、令人敬仰的人物，把兰比作他们，体现了兰在品性上的高洁。

故答案为：托物言志；洁身自好；高洁22．【答案】例文：那个让我温暖的人在我记忆的长河中，有许多人如流星般划过，而她，却像一颗恒星，始终散发着温暖的光芒，照亮我的生活，她就是我的邻居王奶奶。王奶奶年逾古稀，脸上布满了岁月的皱纹，可那一双眼睛却总是闪烁着慈祥的光芒。她的头发已经花白，笑起来时，嘴角上扬的弧度仿佛能驱散所有的