安徽省池州市青阳县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页安徽省池州市青阳县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、语文积累与运用（27分）1．默写（1）古人的诗句中往往蕴含着他们的爱国情怀。杜牧在《泊秦淮》中以“①，②”两句表达了对国家命运的关切和忧虑；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中以“③，④”抒发了自己至死仍牵挂国家的一腔热情。（2）诗可绘景，可寄情。走进王维的《竹里馆》，感受诗人笔下“⑤，⑥”的恬淡与宁静。诗可寄情，也往往蕴含哲理。杜甫的《望岳》“⑦，⑧”告诉我们只有站得高，才能看得远；陆游的《游山西村》“⑨，⑩”告诉我们困境中往往蕴含希望。阅读下面文段，完成小题他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？……成为队伍的累赘吗？……他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身，指头习惯地握住了枪柄。他慢慢地抽出手枪来，大声对自己说：“谁能想到你会有今天哪？”枪口轻miè（）地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂着说：“朋友，这是假英雄！……你有没有试试去战胜这种生活？……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”2．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字累赘枪柄轻miè3．文段选自《》，作者（人名），文中的“他”是谁？。4．这段话是“他”的内心独白，表现了“他”由绝望、动摇到的心理历程。“他”在（人名）的影响下参加革命，成为红军骑兵。后来，“他”病情恶化，以至于在双目失明，全身瘫痪的情况下，不得不离开战斗队伍，战胜病魔，完成作品《》，开始新的生活。学校开展“孝亲敬老”主题实践活动，请你参与并完成下列任务。5．为了营造班级孝亲感恩氛围，请为本次活动拟写一条宣传标语。要求运用对偶的修辞手法，语言简洁，富有感染力。6．请你为此次活动设计两种活动形式。①②7．小文同学将主持以“传孝道”为主题的班会，下面是他为此次活动写的开场白，其中有一些问题，请你按要求帮助修改。各位同学：大家好！我们都知道，孝道是我国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。今天，我们依然要提倡孝道。【甲】我们中学生对孝道的成长具有非常重要的作用。【乙】继承与弘扬传统文化中的孝道文明有利于培养我们的责任感、有利于提高我们的道德素质、有利于形成温馨的家庭环境与和谐的社会氛围。“孝”对于个人、家庭和社会都有重要意义，我们一定要予以重视。【甲】画线句子语序不当，请写出修改后的句子。。【乙】处画线句子标点使用不当，请提出修改意见。。二、（15分）紫藤萝瀑布宗璞①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！③“我在开花！”它们在笑。④“我在开花！”它们嚷嚷。⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑦这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑩这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。8．解释文中加点词语的含义（1）忍俊不禁：（2）仙露琼浆：9．请从词语运用角度赏析下面句子。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！10．请从修辞角度赏析下面句子。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。11．本文第一段在文中起什么作用？12．说说你对第⑨段划线句子的理解。三、（15分）母亲的“粗布棉衣”刘文慧①“马上就立冬了，我给你做了件棉马甲，你在家、在办公室穿都行。”我刚从外地出差回来，母亲就打来电话。“我有呢，羽绒的、丝绵的，可不少，你费那工夫干啥。”我嗔怪母亲。“你在外面买的能跟自己做的一样吗？这粗布新棉花，多养身子。”②我总是拗不过母亲。③当一件蓝印花粗布棉马甲穿在我身上的时候，像是有一双温热的大手拂过全身，一股暖流瞬间从我的前胸涌到后背。母亲还特意做成了新中式的中长款，她说长点护腰，一竖排砖红色缎面的中式小盘扣更添几分雅致。“别说，还挺好看，又舒服。”我“嘿嘿”地笑着望向母亲。母亲也笑了，那恬淡的笑容里有几分满足，还有几分得意。④记忆中的儿时，母亲也是这样笑着。⑤20世纪80年代初，母亲带着年幼的我跟随我的矿工父亲，居住在鲁西南矿区宿舍楼的一层室里。在那间局促而狭小的房间里，一进腊月，母亲就开始忙活起来。父亲的那张木头书桌就变成她的“工作台”。量体、画线、裁剪、絮棉花、缝制。她要赶在新年来临之前，为我做出一套过年的新棉衣。母亲钟爱粗布，用粗布做表、棉纱做里，是她多年的习惯。⑥我到现在还记得那些夜晚。外边寒风凛冽，屋内灯光昏黄，母亲守在电炉旁，针线在她手里轻轻地扬起，穿过她的黑发，又轻轻地落下，一层一层地，穿入她手里的粗布、棉花和棉纱。母亲一边为我缝着棉衣，一边轻轻哼唱着她自编的歌谣哄我睡觉。“外粗布，里棉纱，絮上当年的新棉花，娃娃穿上笑哈哈。娃娃，娃娃，快睡吧。”炉火映红了母亲的脸庞，她的黑发在炉火的映衬下闪着如萤的光芒，而我总是等不到父亲下班回家，就甜甜地睡着了。⑦童年的时光因为有了母亲的温柔呵护，而变得快乐悠长。心灵手巧的母亲，不仅会做棉袄、棉裤、棉鞋，还会做棉裙子、棉旗袍。每年的大年初一，当我穿着母亲为我做的新棉衣去给父亲的同事拜年的时候，大家都会围着我忍不住地夸赞，“哎哟，这小姑娘，穿这身可真漂亮！”⑧长大后，市面上棉袄和羽绒服的样式已经多到让人眼花缭乱，我常常将母亲坚持为我做的粗布棉衣放进衣柜，很少拿出来穿。母亲也不说什么，只是偶尔嘟嚷几句，“闺女长大喽，知道臭美啦。”⑨直到我上大学的那几年，西北的冬天寒冷干燥，宿舍里没有暖气，一到冬天，我晚上盖两床被子还是冻得难以入眠。母亲知道了，连忙为我赶制了一件加厚的粗布棉袍从山东寄过来，让我晚上睡觉穿。⑩在那件果绿色的粗布棉袍上，母亲特意绣了几朵向日葵，明黄色的向日葵闪着太阳一样的光芒。在那耀眼夺目的花瓣上，赫然横卧着一根如银的白发，我知道，那一定是自母亲的发间掉落的。母亲有白发了吗，她这是忙活了几天赶出来的活儿？我心里暗自琢磨。母亲却在一同寄来的信里只字不提，她只是告诉我，“看见向日葵，就像看见了太阳，希望我闺女每天睡觉都暖暖和和的。”⑪那件粗布棉袍伴我度过了在西北的每一个寒夜，穿着它，就像依偎在母亲温暖的怀抱，又如同被阳光环绕，踏实又安然。那几年的大学时光，正是因为有了母亲的殷殷牵挂，才让在异乡求学的我，从未感觉到孤单迷茫。⑫如今，我已人到中年，母亲也已经是古稀老人了。时光流转，从青丝到白发，从盛年到暮年，母亲还在用她勤劳的双手为我抵挡严寒。那细细纤纤的针脚是母亲爱的落点，她密密实实缝制的是她一生最柔软的牵挂啊。⑬漫漫人生路，母亲的粗布棉衣是她用多少个日夜为我织就的一隅安暖，是她用旷日持久的疼爱为我托起的一片晴空。有了它，我就有了坚不可摧的盔甲，前行的途中，再多崎岖坎坷，我的勇气和信念将永不萎谢。⑭我把母亲做的棉马甲，挂在了办公室的衣架上，这个冬天，我要每天穿着它上班。13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开篇通过母亲与“我”的对话，表明“我”对母亲所做棉衣的不以为意，为后文埋下伏笔。B．第⑥段通过细腻的笔触，描绘了母亲为“我”做棉衣的场景，生动地展现了母亲的专注。C．第⑩段中，母亲特意在果绿色的粗布棉袍上绣了向日葵，意在向“我”传递母爱的温度。D．文章主要运用了抒情、议论的表达方式，通过回忆过去与现实的交织，展现母爱的伟大。14．文章围绕“母亲的‘粗布棉衣’”写了哪几件事情？请加以梳理，填写下表。儿时①②母亲坚持为“我”做粗布棉衣，“我”却很少拿出来穿上大学的那几年③中年母亲仍亲手为“我”制作棉马甲，为“我”抵挡严寒15．下面这段文字是对母亲缝制棉衣过程的描写，运用了什么描写方法？具有怎样的表达效果？母亲守在电炉旁，针线在她手里轻轻地扬起，穿过她的黑发，又轻轻地落下，一层一层地，穿入她手里的粗布、棉花和棉纱。16．有同学认为，删去文章第⑭段并不影响文章的完整性。你同意吗？请说明理由。17．作者笔下的母亲是怎样的人？请结合文章内容简要概括。四、文言文阅读（15分）【甲】陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。18．【甲】文作者是（朝代）（人名）；“铭”是古代的一种文体，刻在器物上用来称述功德的文字，有时用于自己。19．解释下列句中加点的词。（1）惟吾德馨馨：（2）谈笑有鸿儒鸿：（3）可爱者甚蕃蕃：（4）濯清涟而不妖妖：20．用现代汉语翻译下列句子。（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（2）予独爱莲之出淤泥而不染。21．【甲】【乙】两文在写作手法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。五、写作（45分）22．请以“那一刻，我真_________”为题，写一篇记叙文。请从“激动”、“兴奋”、“愧疚”、“尴尬”四个词语中任选一个填在横线处，将题目补充完整。要求：（1）文中不要出现真实的校名、人名等；（2）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩；（3）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

答案解析部分1．【答案】商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；深林人不知；明月来相照；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）①②杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗，通过描写商女不知亡国之恨，仍在唱着《后庭花》这一现象，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。因此，答案为“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

③④龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗，以落花自喻，表达了诗人虽然辞官，但仍会关心国家命运，愿意为国家贡献自己的力量。因此，答案为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

（2）⑤⑥王维《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”这两句诗，描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，无人知晓，只有明月相伴的宁静画面，体现了诗人恬淡与宁静的心境。因此，答案为“深林人不知，明月来相照”。

⑦⑧杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗，表达了诗人要登上泰山的顶峰，俯瞰群山，群山就会显得极为渺小，体现了只有站得高，才能看得远的哲理。因此，答案为“会当凌绝顶，一览众山小”。

⑨⑩陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗，描绘了诗人在山峦重叠、水流曲折的情况下，以为没有路了，突然眼前出现了一个柳绿花艳的小山村，体现了困境中往往蕴含希望的哲理。因此，答案为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

本题中的“犹、凌、览、山重水复”等字词容易写错。

故答案为：商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；深林人不知；明月来相照；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】2．zhui；bǐnɡ；蔑3．钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基；保尔4．战胜自我（或：坚定信念）；朱赫来；暴风雨所诞生的【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。解题时需结合汉字的音、形、义关联，区分多音字、形近字、形声字的读音与写法，通过辨析平翘舌、前后鼻音、同音字、易错字，结合词语固定搭配与现代汉语规范用法判断正误，同时注意语境中易误读、误写字的排查，确保读音与书写的准确性。（2）本题考查名著常识。解题时需依托文学常识积累，梳理名著的作者、朝代、国别、体裁、主要内容、主题思想及关键情节，通过分类归纳、对比辨析不同名著的核心信息，准确匹配作者、作品与相关文学常识，规避易混知识点的混淆。（3）本题考查名著常识及内容理解和分析。解题时需先以名著常识积累为基础，明确作品的作者、背景与基本信息，再结合文本关键情节、人物形象与主题思想，对选项表述进行比对分析，判断其对情节、人物、主题的解读是否贴合原著，做到理解准确、分析到位。2．本题考查字音字形。“累赘”应读作“léizhui”，“累赘”：本义指事物多余、麻烦，语段中的意思是指成为队伍中多余、不必要的负担。“枪柄”中“柄”应读作“bǐng”，“枪柄”：本义指枪的把手部分，语段中的意思是指勃朗宁手枪的把手。“轻miè”中“miè”应写作“蔑”，“轻蔑”：本义指轻视、看不起，语段中的意思是指枪口所体现出的对生命的轻视态度。

故答案为：zhui；bǐnɡ；蔑。3．本题考查名著常识。根据文段“他把手枪放在膝上，狠狠地骂着说：‘朋友，这是假英雄！……你有没有试试去战胜这种生活？……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！’”可知，选自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，文中的“他”是主人公保尔·柯察金，这里写的是保尔失去战斗能力后想通过自杀了结自己的生命的内容。这部作品以保尔的成长经历为线索，展现了他在革命战争年代的坚韧意志和奉献精神，是一部充满正能量的红色经典，塑造了保尔这一在艰难困苦中不断超越自我、为理想献身的英雄形象，对后世产生了深远影响。

故答案为：钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基；保尔。4．本题考查名著常识及内容理解和分析。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自身经历为原型创作的一部不朽名著，讲述了主人公保尔・柯察金在革命的熔炉中，从一个普通青年成长为坚定的无产阶级战士的全过程，展现了他为了理想和人民利益，不畏艰难、勇于奉献的崇高精神。​文段是保尔的内心独白，表现了他由绝望、动摇到战胜自我（或坚定信念）的心理历程。在小说中，保尔因身体遭受重创，双腿瘫痪、双目失明，无法再回到战斗岗位，曾一度陷入绝望，甚至产生了自杀的念头，就像文段中他摸着勃朗宁枪身，枪口对着自己眼睛时的状态。但他很快反思，“你有没有试试去战胜这种生活？……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”这体现了他内心的转变，最终战胜了消极思想，重新坚定了活下去并为人民做贡献的信念。​朱赫来作为布尔什维克地下工作者，与保尔接触过程中，向保尔讲述革命道理，让保尔对革命事业有了初步且深刻的认识。朱赫来还在行动上引导保尔，比如教他拳击，锻炼他的体魄和意志，使保尔逐渐摆脱了底层社会的迷茫，树立起为无产阶级革命奋斗的信念，最终毅然参加革命，成为一名红军骑兵，在战场上英勇作战，为革命事业冲锋陷阵。后来，保尔的身体状况每况愈下，在经历了多次战斗负伤和疾病折磨后，病情不断恶化。到了小说的后期章节，他双目失明、全身瘫痪，再也无法驰骋于战场，不得不痛苦地离开战斗队伍。但他没有向命运低头，正如他自己所说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他以惊人的毅力克服了身体上的巨大痛苦，决定以文学创作作为新的战斗武器。在创作《暴风雨所诞生的》过程中，他面临着常人难以想象的困难，失明的双眼让他只能通过口述请人记录，反复的修改和重写也消磨着他的精力，但他凭借着对革命事业的无限忠诚和顽强的意志，最终完成了这部作品。这部作品不仅是他革命精神的延续，更是他对生命意义的最好诠释，让他在文学领域继续为革命事业贡献力量，开启了崭新的人生篇章。

故答案为：战胜自我（或：坚定信念）；朱赫来；暴风雨所诞生的。【答案】5．示例一：时时感念父母恩，点点回报养育情示例二：弘扬中华孝道，培育文明新风6．孝亲敬老故事会；孝亲敬老演讲比赛（孝亲敬老歌咏比赛）7．孝道对我们中学生的成长具有非常重要的作用。；两处顿号（、）改为逗号（，）【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语。解题时需紧扣活动主题与核心主旨，语言简洁凝练、朗朗上口，可运用对偶、比喻、排比等修辞手法增强感染力，同时兼顾针对性与号召力，确保标语既能传递核心信息，又易记易传、贴合场景。（2）本题考查活动形式的设计能力。解题时需围绕活动主题，结合受众特点与场景需求，设计形式新颖、可操作性强的活动方案，如讲座、征文、演讲、实践体验等，确保活动形式与主题高度契合，兼具教育性、参与性与趣味性。（3）第①空：本题考查病句辨析及修改。解题时需先通读句子，判断是否存在成分残缺、搭配不当、语序不当、逻辑混乱、句式杂糅等语病，再结合语境与语法规则，对语病进行针对性修改，确保修改后的句子表意准确、语句通顺。第②空：本题考查标点符号。解题时需依据标点符号的规范用法，结合句子的语气、停顿、层级与表意逻辑，判断逗号、顿号、引号、书名号、句号、问号等标点的使用是否正确，重点关注引号与其他标点的搭配、顿号的并列用法、问号的适用场景等易错点，确保标点使用规范、表意清晰。5．本题考查拟写宣传标语。首先，“孝亲敬老”是核心主题，宣传标语需围绕此展开。对偶修辞要求上下句对应，比如前半句讲“孝亲”，后半句可讲“敬老”，且词性、句式要对称。从内容上，要体现出感恩与尊敬，语言需简洁有力，容易传播，富有感染力能引发共鸣。例如“孝亲如春雨润物，敬老似暖阳暖心”，“孝亲”对“敬老”，“如春雨”对“似暖阳”，“润物”对“暖心”，既符合对偶要求，又生动体现了孝亲敬老的意义。示例一：承亲恩情浓似海，敬长辈意重如山示例二：孝亲常伴岁月里，敬老永留心怀间

故答案为：示例一：时时感念父母恩，点点回报养育情示例二：弘扬中华孝道，培育文明新风。6．本题考查活动形式的设计能力。设计活动形式时，需紧密结合“孝亲敬老”主题，考虑学生的参与度和活动的实效性。可以从情感表达、实践体验等角度入手。比如，开展“孝亲敬老故事分享会”，让学生分享身边或历史上的孝亲敬老故事，能在交流中传递正能量，加深对主题的理解；组织“为长辈做一件事”实践活动，鼓励学生为父母、祖父母等长辈做力所能及的事，如捶背、做饭等，通过实际行动践行孝亲敬老。示例：①举办“孝亲敬老”主题班会②开展“走访敬老院，关爱老人”志愿活动

故答案为：孝亲敬老故事会；孝亲敬老演讲比赛（孝亲敬老歌咏比赛）。7．第①空：本题考查病句辨析及修改。原句“我们中学生对孝道的成长具有非常重要的作用”存在语序不当的语病，句子的主体关系颠倒了，应该是“孝道”对“我们中学生的成长”产生作用，而不是“我们中学生”对“孝道的成长”有作用，正确的修改是将“我们中学生”和“孝道”的位置互换，修改后的句子是“孝道对我们中学生的成长具有非常重要的作用”。第②空：本题考查标点符号。语段中“有利于培养我们的责任感”“有利于提高我们的道德素质”“有利于形成温馨的家庭环境与和谐的社会氛围”是三个结构相似、内容相关的分句，并非简单的词语并列。在并列的分句单句之间，应该用逗号来停顿，以体现句子之间的层次和语气的舒缓，而顿号多用于词语或短语的并列，所以此处的两处顿号应改为逗号。

故答案为：孝道对我们中学生的成长具有非常重要的作用；两处顿号（、）改为逗号（，）。【答案】8．忍不住笑；神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有露水。9．运用了“挨”“接”“推”“挤”等动词，赋予花朵人的情态动作，生动形象地表现出紫藤罗花的勃勃生机，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。10．运用了反复、拟人的修辞手法，赋予花人的情态，生动地写出了紫藤罗花争先恐后绽放、活泼欢闹的情景，传达出作者的喜悦之情。11．①“不由得”写出作者惊讶的程度，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。②引出下文对紫藤萝盛开的美景的描写。12．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到伟大事业中，去实现生命的价值。【解析】【导语】宗璞的《紫藤萝瀑布》以细腻的笔触描摹紫藤萝的盛放景象，通过“瀑布”“帆”“笑容”等意象的叠加，将静态的植物赋予动态的生命力与情感。文章由景入情，从对花瀑的惊叹（①-⑤）到个人心境的升华（⑥-⑩），形成“物我交融”的抒情结构。文中“推挤”“嚷嚷”等拟人化描写强化了生命的欢腾感，而回忆与现实的对照（⑦-⑧）则暗含时代伤痕与生命韧性的哲思。最终以“生命长河无止境”点题，完成由个体观察到宇宙感悟的升华。【点评】（1）本题考查词语含义理解。解题时需结合词语本义与上下文语境，联系文本主题、作者情感及特定表达意图，分析词语在文中的具体含义、情感色彩与指代对象，做到“词不离句、句不离文”，准确把握其表层义与深层义。（2）本题考查句子赏析。解题时需先定位句中关键词语，分析其词性、本义与语境义，再结合词语的运用手法（如动词、形容词、叠词、贬词褒用等），阐述其在刻画景物、表现情态、传递情感或增强语言表现力上的作用。（3）本题考查句子赏析。解题时需先判断句子运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），再分析该修辞的基本特点，结合文本内容阐述其在表现景物特征、强化情感表达、增强语言感染力或凸显主旨上的作用。（4）本题考查语段作用。解题时需从内容与结构两方面入手，内容上分析语段对表现景物、刻画形象、抒发情感、揭示主旨的作用；结构上分析其在开篇点题、过渡衔接、铺垫照应、总结全文或升华主题上的作用，结合文本位置与上下文关系综合作答。（5）本题考查重点句子理解。解题时需结合句子所在语境与全文主旨，分析句子的表层含义与深层意蕴，理解其承载的作者情感、人生感悟或文本哲思，同时关注句子在结构上的特殊作用（如点题、过渡、卒章显志等），做到贴合文本、理解全面。8．本题考查词语理解。（1）忍俊不禁：rěnjùnbùjīn，指忍不住要发笑，形容人因某种情境而无法抑制笑意。文中用来形容盛开的紫藤萝花的形态，“每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，将花朵比作即将绽放的笑容，生动地写出了花瓣饱满、仿佛随时会舒展绽放的活泼姿态，赋予花以人的神态，凸显其生机与灵动。（2）仙露琼浆：xiānlùqióngjiāng，指传说中神仙所饮用的美酒或汁液，象征珍贵、美好的饮品。文中是作者对紫藤萝花中“内容”的想象，“那里装的是什么仙露琼浆？”，此处用“仙露琼浆”比喻花朵中蕴含的、如仙境中珍品般的露水或花蜜，既突出了花的娇美与珍贵，也表达了作者对紫藤萝花的喜爱与赞美之情。

故答案为：忍不住笑；神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有露水。9．本题考查词句理解和赏析。题干要求从词语运用角度进行赏析。这句话用词精妙，极具表现力。句中“挨”“接”“推”“挤”等动词的运用尤为传神，“挨”和“接”直观展现出花朵密集相拥的状态，体现出紫藤萝花开得繁盛茂密；而“推”“挤”则赋予花朵以人的动作情态，仿佛它们是一群活泼好动的生命体，在互相嬉戏打闹，生动地刻画出花朵蓬勃的生命力与热闹的氛围。结合文章第①段中“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”的描述，更能看出这些词语与紫藤萝花“盛”的特点相呼应，充分表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

故答案为：运用了“挨”“接”“推”“挤”等动词，赋予花朵人的情态动作，生动形象地表现出紫藤罗花的勃勃生机，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。10．本题考查词句理解和赏析。题干要求从修辞角度进行赏析。这句话运用了拟人和反复的修辞手法，极具感染力。作者将紫藤萝花拟人化，用“笑”“嚷嚷”赋予花朵人的动作与情态，仿佛它们能像人一样欢呼雀跃；同时“我在开花！”一句的重复使用，强化了花朵绽放时的自豪与热烈。结合文章第②段“花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的内容可知，这些修辞生动展现了紫藤萝花争先恐后绽放的热闹景象，字里行间流露出作者对花的喜爱与看到这般盛景时的喜悦之情。

故答案为：运用了反复、拟人的修辞手法，赋予花人的情态，生动地写出了紫藤罗花争先恐后绽放、活泼欢闹的情景，传达出作者的喜悦之情。11．本题考查句段作用。根据文章第①段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”的内容可知，此句以“从未见过”突出作者初见紫藤萝时的惊叹，营造出强烈的视觉冲击，自然引出下文对紫藤萝盛开美景的具体描绘，如对花朵颜色、形态的细致刻画；同时，这样的开篇也设置了悬念，让读者好奇这“盛”景究竟如何，从而激发阅读兴趣。据此理解和概括回答即可。

故答案为：①“不由得”写出作者惊讶的程度，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。②引出下文对紫藤萝盛开的美景的描写。12．本题考查词句理解。根据文章第⑦段“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了”的内容可知，紫藤萝曾遭遇不幸，一度凋零；根据文章第①段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”的内容可知，如今它又繁盛绽放，展现出顽强的生命力。而作者自身也经历了“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”（第⑥段）。由此可见，“花和人都会遇到各种各样的不幸”是对花与人生遭遇的概括；“生命的长河是无止境的”则是作者从紫藤萝“枯而复盛”的过程中领悟到的哲理——不幸是暂时的，生命本身具有绵延不绝的力量。据此得知，这句话既承认了生命中不幸的存在，又强调了生命的永恒与坚韧，鼓励人们摆脱不幸的困扰，以积极的态度拥抱生命、延续生命的价值。

故答案为：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到伟大事业中，去实现生命的价值。【答案】13．D14．一进腊月，母亲就开始为“我”做过年穿的新棉衣；长大后；母亲为“我”赶制加厚的粗布棉袍，温暖了“我”在西北的每一个寒夜15．细节（动作）描写，运用“扬”“穿”“落”“穿”等动词，生动形象地描绘了母亲缝制棉衣时的细心、专注，全身心地投入，融入全部心血，表现了母爱的细腻与深沉。16．不同意。理由：①最后一段照应开头母亲为“我”做棉马甲的情节，突出了母爱的细腻，使文章结构更加完整；②深化文章主旨，母亲做的粗布棉衣不仅能为“我”抵御寒冷，更是对“我”的温暖陪伴，彰显了母爱的无私伟大。17．①关爱孩子，母亲始终坚持亲手为“我”做粗布棉衣，在冬天给“我”带来温暖；②勤劳能干，母亲总是忙碌地为“我”制作衣物，无论是小时候的棉衣还是长大后的棉马甲，都是她亲手缝制；③心灵手巧，会将棉马甲做成新中式的中长款，也会在粗布棉袍上绣上耀眼夺目的向日葵。【解析】【导语】《母亲的“粗布棉衣”》以朴实细腻的笔触，通过“棉衣”这一意象串联起母亲数十年的关爱。文章以对话开篇，用回忆与现实交织的手法，展现了母亲从青丝到白发的坚守。细节描写尤为动人（如缝衣时的炉火、向日葵棉袍），将母爱具象化为“针脚”与“温度”。抒情与叙事并重，既描绘了母亲的灵巧与坚韧，又刻画出“我”从不解到珍视的情感转变。结尾“每日穿着”的宣言，完成了对母爱最温柔的回应。【点评】（1）本题考查文章内容理解和分析。解题时需先通读全文，整体把握文章的叙事脉络、情感基调与核心主旨，再将选项表述与原文信息进行逐点比对，重点关注细节描写、情感变化、因果逻辑等内容，判断表述是否符合文本原意，排除曲解文意、无中生有、以偏概全等错误选项。（2）本题考查对文章内容的梳理与概括。解题时需明确题干限定的概括范围，回归文本按段落顺序梳理关键情节、情感节点或事件发展脉络，提取核心信息，剔除冗余修饰，按照逻辑层次整合要点，用简洁、准确的语言表述，确保要点完整、条理清晰、贴合文本。（3）本题考查描写方法及作用。解题时需先判断句子或语段运用的描写方法（如动作、神态、细节、环境描写等），再结合上下文分析该描写的具体内容，阐述其在刻画人物形象、推动情节发展、烘托环境氛围、抒发作者情感或深化文章主旨上的作用。（4）本题考查段落作用的分析。解题时需从内容与结构两方面入手，先分析该段落对表现主题、刻画人物、抒发情感的作用，再分析其在结构上的作用（如铺垫、过渡、照应、点题、升华主旨等），结合段落位置与上下文关系，明确表态并结合文本具体阐述理由，做到有理有据、贴合文本。（5）本题考查人物形象。解题时需结合文本中人物的言行、神态、动作、心理及细节描写，联系人物所处的环境与关键事件，提炼人物的性格特征与精神品质，同时分析人物形象承载的情感与主题意义，做到观点明确、分析具体、贴合文本。13．本题考查文章内容理解和分析。ABC.正确；

D.有误，文章主要运用的表达方式并非以抒情、议论为主，而是以记叙和描写为主。文中大量篇幅都是对往事的回忆以及对母亲做棉衣等场景的具体描写，如第⑤段“20世纪80年代初，母亲带着年幼的我跟随我的矿工父亲，居住在鲁西南矿区宿舍楼的一层室里……量体、画线、裁剪、絮棉花、缝制”，第⑥段“外边寒风凛冽，屋内灯光昏黄，母亲守在电炉旁，针线在她手里轻轻地扬起，穿过她的黑发，又轻轻地落下……母亲一边为我缝着棉衣，一边轻轻哼唱着她自编的歌谣哄我睡觉”，第⑦段“每年的大年初一，当我穿着母亲为我做的新棉衣去给父亲的同事拜年的时候，大家都会围着我忍不住地夸赞”等，这些都是典型的记叙和描写。抒情和议论只是在记叙和描写的基础上，在文末等部分起到升华情感、点明主旨的作用，并非主要表达方式；故答案为：D。14．本题考查对文章内容的梳理与概括。①根据文章第⑤段“20世纪80年代初，母亲带着年幼的我跟随我的矿工父亲，居住在鲁西南矿区宿舍楼的一层室里。在那间局促而狭小的房间里，一进腊月，母亲就开始忙活起来。父亲的那张木头书桌就变成她的‘工作台’。量体、画线、裁剪、絮棉花、缝制。她要赶在新年来临之前，为我做出一套过年的新棉衣”的内容可知，儿时一进腊月，母亲就会在木头书桌上忙活，为“我”赶制过年穿的新棉衣，据此得知，儿时一进腊月，母亲就开始为“我”做过年穿的新棉衣。②根据文章第⑧段“长大后，市面上棉袄和羽绒服的样式已经多到让人眼花缭乱，我常常将母亲坚持为我做的粗布棉衣放进衣柜，很少拿出来穿。母亲也不说什么，只是偶尔嘟嚷几句，‘闺女长大喽，知道臭美啦’”的内容可知，长大后“我”很少穿母亲做的粗布棉衣，据此得知，此处应填“长大后”。③根据文章第⑨段“直到我上大学的那几年，西北的冬天寒冷干燥，宿舍里没有暖气，一到冬天，我晚上盖两床被子还是冻得难以入眠。母亲知道了，连忙为我赶制了一件加厚的粗布棉袍从山东寄过来，让我晚上睡觉穿”和第⑪段“那件粗布棉袍伴我度过了在西北的每一个寒夜”的内容可知，上大学时母亲为“我”赶制的粗布棉袍温暖了“我”在西北的寒夜，据此得知，上大学的那几年母亲为“我”赶制加厚的粗布棉袍，温暖了“我”在西北的每一个寒夜。

故答案为：一进腊月，母亲就开始为“我”做过年穿的新棉衣；长大后；母亲为“我”赶制加厚的粗布棉袍，温暖了“我”在西北的每一个寒夜。15．本题考查描写方法及作用。这段文字运用了细节（动作）描写。根据文章第⑥段“针线在她手里轻轻地扬起，穿过她的黑发，又轻轻地落下，一层一层地，穿入她手里的粗布、棉花和棉纱”的内容可知，句中“扬”“穿”“落”“穿”等动词，细致刻画了母亲缝制棉衣时的动作，生动展现出母亲的细心与专注，将对“我”的疼爱融入每一个针线起落中，体现了母爱的细腻深沉。

故答案为：细节（动作）描写，运用“扬”“穿”“落”“穿”等动词，生动形象地描绘了母亲缝制棉衣时的细心、专注，全身心地投入，融入全部心血，表现了母爱的细腻与深沉。16．本题考查段落作用的分析。不同意。理由：①根据文章第①段“马上就立冬了，我给你做了件棉马甲”和第⑭段“我把母亲做的棉马甲，挂在了办公室的衣架上，这个冬天，我要每天穿着它上班”的内容可知，第⑭段与开头母亲为“我”做棉马甲的情节相照应，使文章结构首尾圆合，更加完整；②根据文章第⑬段“母亲的粗布棉衣是她用多少个日夜为我织就的一隅安暖……我的勇气和信念将永不萎谢”和第⑭段“这个冬天，我要每天穿着它上班”的内容可知，第⑭段通过“我”决定每天穿棉马甲的行动，进一步深化了主旨，体现出“我”对母爱从曾经的不以为意到如今珍视的转变，彰显了母爱的温暖与力量对“我”的深刻影响。

故答案为：不同意。理由：①最后一段照应开头母亲为“我”做棉马甲的情节，突出了母爱的细腻，使文章结构更加完整；②深化文章主旨，母亲做的粗布棉衣不仅能为“我”抵御寒冷，更是对“我”的温暖陪伴，彰显了母爱的无私伟大。17．本题考查人物形象。①根据文章第①段“马上就立冬了，我给你做了件棉马甲，你在家、在办公室穿都行”、第⑤段“她要赶在新年来临之前，为我做出一套过年的新棉衣”、第⑨段“母亲知道了，连忙为我赶制了一件加厚的粗布棉袍从山东寄过来，让我晚上睡觉穿”的内容可知，从儿时到中年，母亲始终坚持亲手为“我”制作粗布棉衣以抵御寒冷，体现了母亲对孩子深切的关爱；②根据文章第⑤段“一进腊月，母亲就开始忙活起来。父亲的那张木头书桌就变成她的‘工作台’。量体、画线、裁剪、絮棉花、缝制”、第⑫段“时光流转，从青丝到白发，从盛年到暮年，母亲还在用她勤劳的双手为我抵挡严寒”的内容可知，母亲多年来一直为“我”缝制各类棉衣，始终勤劳忙碌，体现了她的勤劳能干；③根据文章第③段“母亲还特意做成了新中式的中长款，她说长点护腰，一竖排砖红色缎面的中式小盘扣更添几分雅致”、第⑦段“心灵手巧的母亲，不仅会做棉袄、棉裤、棉鞋，还会做棉裙子、棉旗袍”、第⑩段“在那件果绿色的粗布棉袍上，母亲特意绣了几朵向日葵，明黄色的向日葵闪着太阳一样的光芒”的内容可知，母亲能制作多种样式的棉衣，还会设计细节、绣制图案，体现了她的心灵手巧。

故答案为：①关爱孩子，母亲始终坚持亲手为“我”做粗布棉衣，在冬天给“我”带来温暖；②勤劳能干，母亲总是忙碌地为“我”制作衣物，无论是小时候的棉衣还是长大后的棉马甲，都是她亲手缝制；③心灵手巧，会将棉马甲做成新中式的中长款，也会在粗布棉袍上绣上耀眼夺目的向日葵。【答案】18．唐；刘禹锡；警戒勉励19．（1）德行美好（2）大（3）多（4）艳丽20．（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（2）我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染（污秽）。21．都运用了托物言志的写法。甲《陋室铭》通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。乙《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花不慕名利、洁身自好的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世风的批判。【解析】【导语】这两篇古文均以物喻人，托物言志。《陋室铭》通过描绘陋室不陋，彰显作者高洁傲岸的志趣；《爱莲说》借莲花“出淤泥而不染”的品性，表达对君子人格的追求。两文语言凝练，骈散结合，善用对比衬托，展现了古代文人淡泊名利、坚守节操的精神世界。【点评】（1）本题考查文学常识。需先明确题干考查的范畴（如作家作品、朝代国别、文体知识、流派风格、文化典故等），再调动积累的相关知识精准匹配选项或作答，对易混淆的知识点（如作家并称、作品出处、文体特征）进行辨析判断，同时结合题目细节（如时代背景、文本出处）验证答案的准确性，确保表述规范、贴合考点。（2）本题考查文言词语。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。（4）本题考查文章内容理解和概括。解题时需先分别梳理两文的核心写作手法，筛选出共性手法，再结合两文具体内容阐述该手法的体现与表达效果，最后归纳其在表情达意、凸显主旨上的共同作用，做到手法判断准确、文本分析具体、逻辑条理清晰。参考译文

【甲】​山不在于高，有了仙人居住就会出名。水不在于深，有了蛟龙潜藏就会显灵。这是一间简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德美好（就不觉得简陋了）。苔藓的痕迹碧绿，蔓延到台阶上；草色青葱，映入竹帘里。到这里谈笑的都是学问渊博的大儒，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。（就好比那）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？”​【乙】水上、陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直洁净地挺立在那里，可以远远地观赏，却不可以靠近玩弄它。​我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。​18．本题考查文学常识。【甲】文《陋室铭》的作者是唐代文学家刘禹锡。“铭”是古代的一种文体，最初多刻在器物上，用于称述功德，后来也常常被用于警戒自己、勉励自身，具有简洁精炼、寓意深刻的特点。刘禹锡生活在中唐时期，其作品风格爽朗刚健，《陋室铭》便是他托物言志的代表作之一，文中以陋室自况，借“铭”这一文体抒发了自己安贫乐道、注重品德修养的志向，也体现了“铭”体在劝诫与自勉方面的功能。

故答案为：唐；刘禹锡；警戒勉励。19．本题考查文言词语。（1）句意：只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）。馨：德行美好；（2）句意：到这里谈笑的都是博学的人。鸿：大；（3）句意：值得喜爱的非常多。蕃：多；（4）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。妖：艳丽。

故答案为：（1）德行美好（2）大（3）多（4）艳丽。20．本题考查文言文句子翻译。（1）重点词：丝竹，指世俗的乐曲；乱，扰乱；案牍，指官府公文；劳，使……劳累。句意：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（2）重点词：予，我；独，唯独；出，长出；染，沾染（污秽）。句意：我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染（污秽）。

故答案为：（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（2）我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染（污秽）。21．本题考查文章内容理解和概括。①根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”的内容分析，作者开篇便点出居室简陋，却因自身品德高尚而不显得简陋，直接以陋室为依托，表达自身的道德追求；再结合“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有