安徽省合肥市庐江县柯坦中学2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷（含答案）

第第页安徽省合肥市庐江县柯坦中学2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷一、语文积累与运用(35分)默写。1．诗词是千年时光里构建的家园，收藏着一代代中国人的情怀：“，”(《春夜洛城闻笛》)是李白洛城闻笛的乡愁；“，”(《泊秦淮》)是杜牧对统治者沉湎酒色、不理朝政的兴亡之忧；“，”(《游山西村》)是陆游无路可走忽遇转机的豁然之喜。2．环境描写常常能衬托人物形象。《木兰诗》中“，”两句通过环境描写，渲染军旅生活的苦寒气氛，烘托木兰勇敢、坚强的形象；刘禹锡《陋室铭》中“，”两句描写了陋室环境的清幽雅致，体现了作者高雅的志趣。请运用所积累的知识，完成歌题。讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服，雨水也冲走了人们的劳动成果，泥jiāng如同稠粥从路基上淌下来，湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。修zhù的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。狠劲泥jiāng稠粥修zhù4．下面三幅图画中，与选文内容相关的一幅是：，按照小说情节先后顺序排列，三幅图画应排序为：、、(填字母)。5．保尔经过种种考验，最终成长为一位英雄。从保尔面对这些考验的表现中，你体会到了他的哪些可贵品质?请任选两个方面，结合原著内容简要叙述。希望中学开展以“爱心助农，体验劳动”为主题的社会实践活动，请你参与6．为了调动大家参与活动的积极性，请你为本次活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用一种修辞手法。7．下面是班长在活动总结大会上发言的片段，请你帮他修改。人们都说：劳动最光荣。经过这一次下乡助农活动的切身体验，我们进一步体会到了这句话的精髓。【甲】劳动虽然很辛苦，而且苦中带甜。【乙】劳动时的辛苦；劳动后的大汗淋漓，这些都是在平日的学习生活中感受不到的。这种感受是作为一名劳动者内心深处最平凡而又特殊的感受。总之，这次对劳动的切身体验让我们很开心，也让我们感受到了那些默默无闻的劳动者是多么的不容易。【丙】劳动不仅锻炼了我们的意志，更让我们在付出中幸福的果实。我们都应该热爱劳动，珍惜劳动成果。①【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。③【丙】处画线句成分残缺，请你提出修改意见8．宣传小组为了使活动开展得更有意义，绘制了一份“爱心助农”的标识(如图)。请你描述标识的内容，并说明其寓意。二、阅读(55分)阅读下面文字，回答问题。海岛剑麻曾梓煌①“排长，这就是剑麻林。”迎着海风，二级上士杨鹏对我说。②耳边涛声如雷。连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。在南方，剑麻并不少见，但海岛土壤贫瘠，海风从年头吹到年尾，平时所见都是稀疏的灌木。乍一看到生长得这么旺盛的生命，我一时有些诧异。③我想抠起一丛手掌大小的剑麻。没想到，它的根深扎在土壤里，拔不出来，叶片上的尖刺反倒在我手上“咬”出了几道伤痕。④“排长，你可别小瞧这剑麻。守岛的前辈种下它，因为它易植易长、四季常青。战争年代，剑麻林不仅是天然伪装，还能起到防敌渗透袭扰的作用呢。”杨鹏笑着对我说。⑤那是2016年，刚从军校毕业的我，被一纸任职命令送到了海岛上。连队驻扎在万山群岛最深处，从远处看，岛的形状像一根细长的扁担，漂浮在苍茫大海中。岛不小，却只有寥寥几户渔民，无市电、缺淡水、蛇虫遍地，生活条件艰苦。再说，这是一个炮兵连队，而我出身步兵专业，到训练场上只能干瞪眼，随便拉出一个上等兵，专业素质都比我强。刚上岛时，想着要在这里度过好几年的时光，我内心焦虑彷徨，整日无精打采。⑥仿佛看出我的心事，到任不久，时任指导员的李准就给我安排了一个任务：整修农副业地周边环境。⑦海岛交通不便，上岛串船必经“无风三尺浪、有风浪滔天”的老虎口，连队更是曾创下58天无外来补给的纪录。官兵自力更生，从岩石丛里掏挖、平整出了几亩菜地。说是菜地，大家也在上面养花植树，用礁石贝壳垒出小景观，把它当成闲暇时散心消遣的花园。⑧接到任务，我打起十二分精神对待。起初，我托人从岛外运上来一批玫瑰花苗，每天精心照料。可海风是咸的，海雾也是咸的，玫瑰没多久便枯萎了。我又托人找来一批果树苗。但这附近总有一群它们“光顾”，让人防不胜防。几天不到，它们把果树嫩叶吃了个精光。⑨“排长，种些剑麻吧！”见我折腾了大半个月，却再三受挫，心情低落，杨鹏便给我支了个招。他说，炮阵地上有一片剑麻林，我们可以直接移栽过来。这才有了开头那一幕。⑩我发现剑麻利如钢剑的叶片上，隐约有些黑色的刻痕。原来，训练休息间隙，这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字。⑩“坚守”，这是连队门口石头上刻着的口号；“担当标杆”，这是官兵对小岛名字的理解；“不讲条件，不怕困难，不懈奋斗，不断超越”，这是一代代守岛官兵传下来的连训；“我要考学”“5公里跑进18分钟”……这是战士们的心声。⑫我问杨鹏：“班长，在岛上一呆十几年，你是怎么过来的?”⑬“待着待着就留下来了，留着留着就习惯了。”杨鹏笑着答道。这个回答，我后来又听许多“老海岛”讲过。⑭那天夜里，我辗转反侧，脑子里装的都是那一丛丛剑麻。在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根，郁葱繁茂。人不也一样吗?应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己……我的心渐渐敞亮了起来。⑮春去秋来，等我种下的剑麻长到半人高时，我前往另一座海岛任政治指导员。⑯一次教育课上，我请刚下连的新兵写下自己的入伍动机，答案五花八门。望着那一张张稚嫩的脸庞，我内心不免怀疑：抱着不同念头来到军营的这些新兵，能适应海岛生活的艰苦枯燥吗?一代代守防官兵传承下来的卫海戍边精神，他们又能不能接续?⑰出乎我意料的是，他们用实际行动对我的这些疑点作出了回答。看着一张张被海风烈日磨砺得黝黑精瘦的脸，那一丛丛剑麻再次浮上我的心头。我相信，这些新兵战士会扎根海岛、茁壮成长，将来又成为一片繁茂的剑麻林。⑱如今，我已经离开戍守了6年的海岛，但那一座座苍翠小岛，那如钢刀、似剑戟的剑麻和像剑麻般坚韧顽强的战友们，仍时时在我的梦里萦绕。9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．第③段“它的根深扎在土壤里，拔不出来”突出剑麻扎根海岛的顽强生命力。B．第⑨段杨鹏“排长，种些剑麻吧”的话语，体现出他热心善良，乐于帮助别人。C．第⑩段“这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字”，表明官兵们生活单调。D．“我”相信新兵战士会茁壮成长，是因为他们用实际行动展现出了坚韧的精神。10．下面是小语阅读本文的读书笔记，请根据提示完成表格内容。情节情感刚上岛时，因生活艰苦和专业不适应①②心情低落看到战士们的心声，从剑麻身上获得启示③④对新兵充满信心离开海岛后，海岛、剑麻和战友们常在梦里萦绕内心充满眷恋和怀念11．请赏析下面句中加点词的表达效果。连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。12．文章第⑧段写“我”种植玫瑰和果树苗失败的内容，有什么作用?13．文章以“海岛剑麻”为标题，有什么妙处?阅读材料一：中国青年报社社会调查中心就语言表达对1333名青年进行问卷调查，结果如下：显著问题语言文字表达能力下降词汇量匮乏、表达单一用笔写字变少词不达意、难以准确表达想法呈现情况53.3%47.1%43.2%41.5%材料二：上线是话痨，下线变“社恐”，舌战全网的年轻人为何会“词穷”?表面上看，是公众对文字表达经济性的追求。通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求不断挤压字斟句酌的空间，让人们在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。缩写、热梗、表情包等不断“上新”的符号语言，在快速传播中对现代表达进行重塑。不过，往下深挖，“词穷”的背后是精神层面的贫乏。一方面，数据库的出现让不少人对思考积累产生了懈怠。与此同时，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，导致本应伏案深耕的积累变成了碎片化吸收。另一方面，网页搜索的便捷让人类检索的双手逐步解放，也进一步降低了使用人脑回顾的频率。根据“积累——思考——表达”相互作用的逻辑公式，积累少了、思考弱了，表达能力自然也就退化了。材料三：治好“文字失语症”也不是一件一蹴而就的事情，而是一个长期的涵化过程。开设大学语文课，对学生提出明确的大学语文学习目标要求是将学生短暂地框进另一个方盒子里。基于从小到大应付考试的经验，大学生很有可能会为了学分而制定出标准的、绝不会出错的体系，在考试中取得满意的成绩。考完试后，学生又回归了平时的网络交流方式，将套话抛之脑后。这样一来，无论是从学习过程还是考察结果来看，开设课程的初衷都无法实现，反而适得其反。想要根治“文字失语症”就得采用温水煮青蛙式的涵化方法，让“语文”贯穿年轻人的一生，渗透年轻人生活的方方面面，而不只是开设大学语文课程学习。材料四：中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。当今社会发展日新月异，竞争日益激烈。在校大学生无论是写论文，还是参与答辩交流；无论是考公考研，还是参加企业招聘，都需比拼语言文字表达能力。走上社会后，创业也好，打工也罢，也都离不开良好的沟通和表达。倘若语言文字应用能力不足，轻则会闹笑话，给个人形象减分，重则给事业带来损失，错失人生发展机遇。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”提升语言文字应用能力的最好办法是多读书、读好书，通过深度的“学”与持续的“习”，让自己的思维与语言文字表达能力融合发展、相得益彰。身处信息时代，我们或许无法回避“快浏览”，但不能抛弃“深阅读”。对于经典作品，只有慢慢品味、反复咀嚼才能觅得好书中的真味，参透书中蕴含的深刻道理。读书贵在持之以恒，要发扬“挤”和“钻”的精神，善于把各种零碎时间利用起来读书，日积月累、聚沙成塔，不断完善自己的知识体系，夯实语言文字基本功。在多读书、读好书的基础上，还应注重学以致用，年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。14．下列说法与材料内容不相符的一项是()A．现实中，不少年轻人正面临着表达匮乏的“词穷”困境——心中虽有千言万语，但表达出来就很匮乏，甚至词不达意。B．缩写、热梗、表情包等符号语言是通信技术变革下文字表达经济性的产物。C．让“语文”贯穿年轻人的一生，渗透年轻人生活的方方面面，以形成规范用语的习惯和流畅表达的能力，此举可根治“文字失语症”，D．只要多读书、读好书，通过深度的“学”与持续的“习”，就可以避免“文字失语症”。15．请你根据以上材料，用自己的语言解释什么是“文字失语症”。16．阅读材料一和材料二，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么。17．结合以上材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力。文言文阅读【甲】庆历中，有布衣毕羿，又为活版。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。(节选自沈括《活板》)【乙】予伯兄善射，自能为弓。其弓有六善：一者性体①少而劲②，二者和而有力，三者久射力不屈，四者寒暑力一，五者弦声清实，六者一张便正。凡弓性体少则易张而寿，但患其不劲。欲其劲者，妙在治筋。凡筋生长一尺，干则减半，以胶汤濡而梳之，复长一尺，然后用，则筋力已尽，无复伸弛。又揉其材令仰③然后傅角与筋此两法所以为筋也。(节选自沈括《梦溪笔谈》)【注】①性体：弓体。②劲：强劲。③仰：与开弓相反的方向。18．请解释下列加点词语在文中的意思。持就火炀之就：则第二板已具：具：但患其不劲患：无复伸弛弛：19．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。又揉其材令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也20．把下列句子翻译成现代汉语。①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。②欲其劲者，妙在治筋。21．两文在介绍说明对象时，分别围绕着哪个字展开阐述?它们都表达了作者怎样的情感?三、写作(55分)22．阅读下面的材料，按要求作文。多一点兴趣，让我们的生活更加丰富；多一点欣赏，让我们的世界更加精彩；多一点执着，让我们的步伐更加坚定；多一点担当，让我们的脊梁更加挺拔……请将题目“多一点▲”补充完整，写一篇文章。要求：自定立意，文体不限(诗歌、戏剧除外)；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章，；不不小于600字

答案解析部分【答案】1．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村2．朔气传金柝；寒光照铁衣；苔痕上阶绿；草色入帘青【解析】【点评】（1）本题考查古诗词理解性默写、诗文主旨情感把握知识点。解题技巧：先抓取题干关键词（乡愁、兴亡之忧、豁然之喜），结合诗句情感与主旨精准匹配作答。易错点：混淆情感对应的诗句、同题材诗句记混、出现错别字、语序颠倒。拓展迁移：理解性默写需摒弃死记硬背，熟记诗句的情感、主旨、意境，针对性归类思乡、爱国、励志等主题诗句。

（2）本题考查古诗文理解性默写、文本手法与内容对应知识点。解题技巧：根据题干提示的写作手法、场景特点（军旅苦寒、陋室清幽）锁定对应名句。易错点：混淆环境描写句与抒情叙事句，字词书写错误，记错篇目对应诗句。拓展迁移：积累古诗文时，按景物描写、烘托人物、环境渲染等手法分类整理，精准适配题型考点。1．第1、2空，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”：出自李白《春夜洛城闻笛》，李白在洛城深夜听到笛声，曲中是《折杨柳》，古人有折柳送别之俗，于是乡愁被瞬间唤醒。这两句由“闻笛”引出“故园情”，情景交融，是全诗的感情核心。易错字：​折，右边是“斤”，别写成“拆”或“析”；柳，右部是“卯”，中间一撇不能丢，易误写为“迎”的右半边；园，里面是“元”，别写成“圆”或“圈”；情，左为竖心旁“忄”，不要写成“晴”“清”的偏旁。

第3、4空，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：化用陈后主《玉树后庭花》（被视为亡国之音）典故。杜牧借秦淮河上歌女唱《玉树后庭花》的景象，讽刺晚唐统治者醉生梦死，不思进取，把亡国之音当成寻常娱乐。这两句将批判寓于写景之中，含蓄而有力。易错字：​商，下为“冂+口”，结构特殊，容易写错部件；恨，右部是“艮”，末笔为捺，不是“良”；犹，右边是“尤”，别多加一撇写成“忧”；庭，广字头“广”，里面是“廷”，注意“壬”和“廴”的结构，易漏笔画。

第5、6空“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：出自陆游《游山西村》，陆游写在山中行走的感受：群山重叠、水流回旋，好像前方已无路可走；忽然之间，柳色浓密、花儿明艳，又出现一个小村庄。既写实景，又寄寓哲理：困境中往往孕育着转机。易错字：​重，中间一横不能丢，别写成“里”或“童”的部分；疑，右上为“匕”，不要写成“矢”；整体笔画多，要反复练写；柳：右部为“卯”，别写成“迎”；暗，日字旁“日”，右为“音”，别误作“黯”；村，木字旁“木”，右为“寸”，别写成“材”或“时”。

故答案为：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2．第1、2空，朔气传金柝，寒光照铁衣。​出自《木兰诗》，写北方夜晚的军营生活：凛冽的北风中传来打更的“金柝”声，冰冷的月光照在战士们的铠甲上。这两句没有直接写战争，却用寒冷、肃杀的环境，侧面烘托出木兰在艰苦军旅生活中的坚韧与勇敢。易错字：​朔，左边是“屰”，右边是“月”，不要写成“溯”的右半部分；柝，木字旁“木”，右边是“斥”，不要误写为“析”或“拆”；铁，金字旁“钅”，右边是“失”，最后一笔是捺，不要写成“夫”。

第3、4空，苔痕上阶绿，草色入帘青。​出自刘禹锡《陋室铭》，写陋室周围景色：台阶上长满青苔，草色映入竹帘，显得格外清新幽静。环境虽简陋，却因主人的品格而充满雅趣，表现出作者安贫乐道、不慕荣华的高尚情操。易错字：​苔，草字头“艹”，下面是“台”，注意“台”的写法，不要写成“治”的右半部分；痕，半包围结构，里面是“艮”，最后一笔是捺，不要写成“良”；阶，左耳旁“阝”，右边是“介”，注意与“价”“界”区分；帘：下面部分是“巾”，不要写成“幕”的下半部分。

故答案为：朔气传金柝，寒光照铁衣。苔痕上阶绿，草色入帘青。【答案】3．jìn；浆；chóu；筑4．C；B；C；A5．示例一：①保尔面对拿枪的押送兵，勇敢上前，救了朱赫来，从中我体会到了他的英勇无畏。②面对筑路工作中出现的种种困难，保尔毫无怨言，冻坏了双脚还继续在一线工作，从中我体会到了他的坚韧顽强。

示例二：①热爱学习：保尔家境困难，工作环境恶劣，但仍坚持读书。②正直坦率：保尔发现车厂团员的不正之风时，挺身而出，向车厂共青团领导指出问题，号召大家同不正之风作斗争。【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记基础知识。解题可结合语境辨析多音字读音，依托字义和偏旁区分汉字写法。学习中容易出现多音字误读，同音字与形近字混用，书写笔画有误等问题。日常要积累课内外重点字词，区分易混字音字形，结合语段语境巩固记忆，做到认读与书写同步落实。

（2）

本题考查名著内容识记与情节梳理能力。解题先对照文本场景匹配对应画面，再依据名著整体发展脉络排列情节顺序。常见问题是对经典场景记忆模糊，混淆故事情节先后顺序。平时阅读名著可以梳理完整情节脉络，熟记标志性场景，按照事件发展顺序归纳内容要点。

（3）

本题考查名著人物形象分析与内容概括能力。解题要结合经典情节提炼人物品质，保证品质和事例相互对应，简述情节语言力求简练。答题易出现品质概括偏差，情节叙述繁琐，事例和人物特点不契合等情况。可以整理人物核心品质与对应事件，作答时分角度阐述，紧密结合原著内容分析。3．第1空，“狠劲”的“劲”读jìn，这里的“劲”指力气、力量，“狠劲”意为用力、使劲。需要注意的是，“劲”是多音字：表示坚强有力、力量大时读jìng（如刚劲、劲敌）；表示力气、精神、情绪时读jìn（如干劲、劲头）。此处形容人们挖土时用的力气，故读jìn。

第，2空：“泥jiāng”写作“浆”，“泥浆”指泥土和水混合成的半流体。这个字容易误写为“桨”（船桨）或“奖”（奖励），但结合语境“又重又冷”“如同稠粥”，可知是描述筑路时的稀泥状态，因此应写作“浆”。

第3空：“稠粥”的“稠”读chóu，“稠”意为多而密、浓度大，与“稀”相对。“稠粥”指水分少、米粒密集的粥，文中用来比喻雨水冲刷下的路基泥土又黏又厚的状态。该字只有chóu​一个读音，注意不要受方言影响误读。

第4空：“修zhù”写作“筑”，“修筑”指修建（道路、桥梁、建筑等）。结合前文“路基”“延伸”等信息，可知是在修建铁路。这个字容易与“恐”（恐惧）、“巩”（巩固）混淆，需注意其竹字头的写法，本义即用杵捣土使其坚实，符合筑路的动作特征。

故答案为：jìn。浆。chóu。筑。4．第1空，要求选出与选文内容直接相关的图画，需结合选文中“修筑铁路”“冰冷的雨水”“泥泞”等关键信息判断，图C呈现的正是筑路工人在恶劣环境中劳作的场景，与选文描述的保尔·柯察金带领团员修筑博雅尔卡铁路的情节完全吻合，故第1空填C。

第2空，后三空要求按小说情节先后顺序排列三幅图，需依据《钢铁是怎样炼成的》原著整体叙事脉络：图B描绘的是保尔早年骑兵部队英勇作战、冲锋陷阵的场景，属于小说前期情节；图C即选文所示，是保尔参加筑路工程，属于小说中期情节；图A则呈现保尔晚年全身瘫痪、双目失明后在病榻上坚持写作的状态，属于小说后期情节。因此，按照小说情节从早期战斗到中期建设再到晚期与命运抗争的先后顺序，三幅图应排列为B、C、A。综上，解题关键在于准确识别每幅图对应的小说情节节点，并理清原著情节发展的时间线。

故答案为：C，B，C，A。5．解题第一步，要准确抓住关键词“考验”与“成长”，即必须紧扣保尔经历的重大事件（如战斗、筑路、伤病、写作等），并从中提炼出体现其精神品质的行为表现；第二步，需确保所选事例真实对应原著内容（比如“勇救朱赫来”“带病筑路”“病榻写作”“批判不正之风”等），不能虚构或混淆情节；第三步，在表述时要“先概括品质+后结合事例”，做到观点鲜明、事例具体、语言简洁，如“英勇无畏”对应“勇斗押送兵救朱赫来”，“坚韧顽强”对应“严寒中带伤坚持筑路”，或“热爱学习”对应“工余坚持读书”，“正直坦率”对应“揭露团内不良风气”——这些都紧扣题干“任选两个方面”的要求。最终，通过分析保尔在不同人生阶段面对不同困境时的选择与行动，体现出他超越常人的意志、信念与道德力量，从而完成对英雄形象的立体解读。

故答案为：示例一：①保尔面对拿枪的押送兵，勇敢上前，救了朱赫来，从中我体会到了他的英勇无畏。②面对筑路工作中出现的种种困难，保尔毫无怨言，冻坏了双脚还继续在一线工作，从中我体会到了他的坚韧顽强。示例二：①热爱学习：保尔家境困难，工作环境恶劣，但仍坚持读书。②正直坦率：保尔发现车厂团员的不正之风时，挺身而出，向车厂共青团领导指出问题，号召大家同不正之风作斗争。【答案】6．劳动实践出智慧，爱心助农显担当7．①把“而且”改为“但”或“但是”。②把分号(“：”)改为逗号(“，”)。③在“付出中”后面加“收获了”。8．内容：标识由两部分组成，上面的一棵树由多组心形的图案组成，下面则是“爱心助农”四个大字。寓意：呼吁人们齐心协力，献出爱心，用爱心帮助农民致富。【解析】【点评】（1）本题考查语言运用中宣传标语拟写的能力，同时兼顾修辞手法的运用。解题要紧扣活动主题，语言简洁凝练，灵活使用指定修辞增强感染力。答题容易出现内容偏离主题，修辞使用不当或是语句冗长口语化的问题。日常可以积累不同主题的标语范例，练习运用对偶比喻等常见修辞，贴合活动场景组织语言。

（2）本题考查病句辨析修改与标点符号运用的基础知识。解题可通过压缩句子主干判断语病类型，结合语句停顿与逻辑判断标点正误。答题常出现病因判断不准，修改方案不合理，对标点用法混淆误用的情况。平时要熟记搭配不当成分残缺等常见病句类型，梳理逗号分号等常用标点的使用规则并加强练习。

（3）本题考查图文转换里徽标解读的能力，包含画面描述与寓意分析两大考点。解题先按照整体到局部的顺序描述图案文字等构成元素，再结合活动主题挖掘深层内涵。答题容易凭空添加画面不存在的内容，寓意解读浅显空洞。练习时养成有序观察的习惯，找准图形文字与活动主题的关联，做到描述客观寓意贴切。6．首先，要紧扣活动核心要素——“爱心助农”体现社会责任与公益关怀，“体验劳动”强调亲身实践与能力培养，两者缺一不可。其次，要选择恰当的修辞手法，如使用对偶（上下句字数相等、结构对称、意义相关），既增强了语言的节奏感和韵律美，又能让主题更鲜明、易记。在具体构思时，可以先用两个短语分别突出“劳动”和“助农”，如“劳动实践”对“爱心助农”，再用两个动词性短语点明意义，如“出智慧”对“显担当”，从而形成工整的对偶句式。最后，要确保语言简洁有力、积极向上，既能激发同学们的参与热情，又能传递活动背后的价值观，使宣传标语既有感染力，又有思想深度。

故答案为：劳动实践出智慧，爱心助农显担当。7．①【甲】处：原句关联词搭配不当，“劳动很辛苦”和“苦中带甜”是转折关系，不是“虽然……而且……”的搭配。修改意见：将“而且”改为“但是”（或把“而且”改为“却”）。

②【乙】处：“劳动时的辛苦”“劳动后的大汗淋漓”是并列的主语成分，停顿应该用逗号，分号使用错误。修改意见：将“辛苦”后的分号改为逗号。

③【丙】处：原句缺少谓语，句子主干应为“劳动让我们收获果实”，原句缺失谓语动词。修改意见：在“幸福的果实”前加上“收获”，修改为“更让我们在付出中收获幸福的果实”。

故答案为：①把“而且”改为“但”或“但是”。②把分号(“：”)改为逗号(“，”)。③在“付出中”后面加“收获了”。8．首先观察标识的整体构图，将其拆解为上下两部分进行客观描述：上半部分是由多组心形图案巧妙组合而成的树形图案，下半部分则是“爱心助农”四个醒目大字，确保将视觉元素描述完整准确。随后，结合“爱心助农”的主题挖掘深层寓意：心形图案象征着人们的爱心与关怀，多组心形汇聚成树则寓意着众人齐心协力、汇聚爱心力量，而树的生长也暗示着助农行动能为农村带来希望与丰收。最终将内容描述与寓意说明组织成连贯段落，做到条理清晰、逻辑严密，既准确呈现标识内容，又深刻揭示其倡导社会各界献出爱心、助力农民致富的设计初衷。

故答案为：内容：标识由两部分组成，上面的一棵树由多组心形的图案组成，下面则是“爱心助农”四个大字。寓意：呼吁人们齐心协力，献出爱心，用爱心帮助农民致富。【答案】9．C10．内心焦虑彷徨；整修农副业地周边环境时再三受挫；心渐渐敞亮；看到新兵们的表现11．“密密匝匝”生动呈现剑麻生长繁茂、数量多且排列紧密的模样，“严严实实”则突出剑麻将坑道口遮蔽得毫无缝隙。这两个词从视觉层面把剑麻在海岛恶劣环境下的蓬勃生机展现得淋漓尽致，也凸显其能用于伪装、防敌的特点。12．①通过对比，突出剑麻具有顽强的生命力，能适应海岛的恶劣环境。②为下文写移栽剑麻做了铺垫，并为后文写“我”从剑麻身上获得精神力量埋下伏笔。13．①作为文章线索，贯穿全文，文章围绕剑麻展开，剑麻串联起主要情节；②剑麻象征着守岛官兵，具有坚韧顽强的精神，表达出对守岛官兵的敬佩与赞美；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇剑麻与守岛官兵之间会产生怎样的故事。【解析】【点评】（1）本题考查文学类文本内容理解与艺术手法赏析。解题需将选项回归原文逐一比对，结合人物形象、情节内涵、写作手法综合判断。答题易出现曲解语句含义、误判人物情感与情节作用的问题。日常练习要立足文本细节，区分表层情节与深层主旨，客观分析语句背后的思想内涵。

（2）本题考查文本情节梳理与人物情感变化把握。解题按照行文顺序梳理事件，从原文中直接提取或概括人物情绪。答题容易出现情节概括不全、情感提炼不准确、前后逻辑错位的问题。平时阅读可以梳理情节情感双线脉络，做到事件与情绪一一对应，保证内容贴合原文。

（3）本题考查词语赏析的语言鉴赏能力。解题先解释词语本义，再结合语境分析描摹的画面，最后点明表达效果与文本作用。答题常出现只解释词义，忽略语境作用和情感主旨的情况。练习时牢记字词赏析思路，结合景物特点、人物或主题展开分析，语言表达条理清晰。

（4）本题考查段落作用分析的综合理解能力。解题从内容、结构两个维度思考，分析段落本身含义以及对上下文的关联作用。答题易遗漏对比、铺垫等作用，分析角度单一。作答可区分内容作用与结构作用，熟记插叙、反衬、铺垫等常见段落作用，结合文本灵活运用。

（5）本题考查标题含义与作用赏析。解题从行文线索、物象象征、表达效果、主旨情感等角度分层分析。答题容易解读角度片面，忽略象征意义与情感表达。平时积累标题常见考点，学会结合文章物象、人物、主旨多角度解读，全面分析标题妙处。9．C.第⑩段写官兵在剑麻叶片上刻字，刻的是“坚守”“担当标杆”等连训和个人的奋斗目标（如“我要考学”“5公里跑进18分钟”），这是守岛官兵抒发情怀、表达信念的方式，并非表明生活单调，反而体现了他们精神世界的充实和对使命的认同。因此选项C的分析不正确。

故答案为：C。10．第1空，原文第⑤段明确提到“刚上岛时，想着要在这里度过好几年的时光，我内心焦虑彷徨，整日无精打采”，这是直接的情感描写。同时，“生活艰苦”“专业不适应”是引发这种情绪的外在原因——身处偏远海岛、生活条件差、专业不对口，自然会产生对未来不确定、对现状无力的“焦虑”与“彷徨”。可填入“内心焦虑彷徨”。

第2空，原文第⑥至⑧段描述了“我”被安排整修农副业地，先后尝试种玫瑰、果树，均因海风、虫害等原因失败，最终“心情低落”。虽然原文没有直接说“再三受挫”，但“托人运苗—枯萎”“再托人找苗—被吃光”两次失败，已构成“再三受挫”的语义。可填入“整修农副业地周边环境时再三受挫”。

第3空，原文第⑭段写道：“那天夜里，我辗转反侧，脑子里装的都是那一丛丛剑麻……我的心渐渐敞亮了起来。”这是明确的情感转折句。“渐渐敞亮”不是瞬间的顿悟，而是经过思考、类比（剑麻扎根→人应沉淀）后，内心由压抑走向明朗的过程。可填入“心渐渐敞亮”。

第4空，原文第⑯段写“我”请新兵写入伍动机，内心怀疑他们能否适应；第⑰段紧接着说“出乎我意料的是，他们用实际行动对我的这些疑点作出了回答”，并提到“看着一张张被海风烈日磨砺得黝黑精瘦的脸”，此时“那一丛丛剑麻再次浮上我的心头”，并得出结论“我相信，这些新兵战士会扎根海岛、茁壮成长”。可填入“看到新兵们的表现”。

故答案为：内心焦虑彷徨。整修农副业地周边环境时再三受挫。心渐渐敞亮。看到新兵们的表现。11．“密密匝匝”与“严严实实”这两个叠词，在语义和语境上形成递进与呼应，共同构建出剑麻在海岛特殊环境中顽强生存、自然生长的视觉画面。“密密匝匝”侧重描写剑麻植株分布之密集、数量之繁多，体现出其在贫瘠海岛上仍能蓬勃成片的生命力；“严严实实”则强调其遮蔽效果之彻底，不仅说明剑麻植株高大挺拔、枝叶交错，更暗示其在军事用途上的功能性——能有效掩护坑道口，具备天然伪装、隐蔽防御的作用。二者叠加使用，不仅强化了语言节奏感和画面感，更从侧面烘托剑麻“坚韧不拔、默默奉献”的象征意义，也为后文主人公从剑麻身上获得精神启示埋下伏笔。简言之，这两个词不只是写植物形态，更是以物喻人，为全文情感升华提供具象载体，体现作者“借景抒情、托物言志”的写作匠心。

故答案为：“密密匝匝”生动呈现剑麻生长繁茂、数量多且排列紧密的模样，“严严实实”则突出剑麻将坑道口遮蔽得毫无缝隙。这两个词从视觉层面把剑麻在海岛恶劣环境下的蓬勃生机展现得淋漓尽致，也凸显其能用于伪装、防敌的特点。12．①由原文“我托人从大陆运来玫瑰花苗和果树苗，结果没几天就枯萎了；再托人找来适合海岛种植的树苗，又被老鼠啃光了”可知，作者特意描写“我”两次尝试种植娇贵或常规植物却接连失败的情节，其目的在于通过对比手法，反衬出剑麻在同样恶劣环境下却能“密密匝匝”“严严实实”生长的顽强生命力。玫瑰与果树代表“需要优渥条件才能存活”的柔弱植物，而剑麻则是“扎根荒芜、耐风抗盐、默默成林”的坚韧存在。这种强烈对照，不仅突出了剑麻适应海岛极端环境的独特优势，也暗示它不仅是自然存在，更是精神象征——为后文“我”从它身上汲取力量做铺垫。

②由原文“我只好放弃种花种果的想法，转而尝试移栽剑麻”及后文“剑麻给了我启发”“心渐渐敞亮”等语句可知，这段种植失败的经历并非闲笔，而是情节推进的重要转折点。它促使“我”从“改造环境”的执念转向“顺应环境”的智慧，自然引出“移栽剑麻”的行动，也为此后“我”在观察剑麻时获得精神启示埋下伏笔。可以说，种植失败是主人公心理转变的催化剂——由沮丧到思考，由改造自然到学习自然，由迷茫到豁然。因此，这段内容在结构上承上启下，在主题上深化“扎根与成长”的隐喻，是全文情感升华与象征转化的关键环节。

故答案为：①通过对比，突出剑麻具有顽强的生命力，能适应海岛的恶劣环境。②为下文写移栽剑麻做了铺垫，并为后文写“我”从剑麻身上获得精神力量埋下伏笔。13．①由原文“连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻……杨鹏笑着对我说：‘排长，你可别小瞧这剑麻’”及后文“我种下的剑麻长到半人高”“那一丛丛剑麻再次浮上我的心头”等语句可知，“海岛剑麻”是全文的核心意象，串联起“初见剑麻—移栽剑麻—观察剑麻—感悟剑麻—怀念剑麻”的完整叙事链条。无论是“我”刚上岛时的困惑，还是后来在剑麻身上找到精神支点，抑或是离开海岛后仍时时梦见剑麻，所有情节都围绕“剑麻”展开。它如同一条隐形的红线，将人物、事件、情感紧密编织在一起，使文章结构紧凑、脉络清晰，因此“作为文章线索，贯穿全文”是其标题的首要妙处。

②由原文“在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根，郁葱繁茂。人不也一样吗？应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己”及“像剑麻般坚韧顽强的战友们”等表述可知，剑麻不仅是自然植物，更是守岛官兵的精神化身。它“易植易长、四季常青”，能在“土壤贫瘠、海风肆虐”的海岛上顽强生存，正如官兵们在艰苦环境中“不讲条件，不怕困难，不懈奋斗，不断超越”；它叶片上的刻字（“坚守”“担当标杆”）直接对应官兵的信念与追求。标题将“剑麻”与“海岛”绑定，实则是以物喻人，象征守岛官兵扎根孤岛、默默奉献的坚韧品格，含蓄而深刻地表达了对他们的敬佩与赞美之情，赋予标题深厚的象征意蕴。

③由原文开篇“排长，这就是剑麻林”及全文对剑麻功能（伪装、防敌）、历史（战争年代的作用）、官兵刻字等细节的逐步揭示可知，标题“海岛剑麻”本身具有强烈的画面感与陌生感。“海岛”常与礁石、海浪关联，“剑麻”则兼具植物的柔美与武器的锋利，二者的组合天然带有悬念——剑麻为何生长在海岛？它与守岛官兵有何关系？它会引发怎样的故事？这种悬念感有效激发了读者的阅读兴趣，引导读者跟随“我”的视角，一步步探索剑麻背后的历史、精神与情感，使标题成为勾连读者与文本的桥梁，增强了文章的吸引力与感染力。

故答案为：①作为文章线索，贯穿全文，文章围绕剑麻展开，剑麻串联起主要情节；②剑麻象征着守岛官兵，具有坚韧顽强的精神，表达出对守岛官兵的敬佩与赞美；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇剑麻与守岛官兵之间会产生怎样的故事。【答案】14．D15．“文字失语症”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。材料中所说的“文字失语症”主要是指依赖网络用语进行交流，以及精神层面的原因，致使正常的表达能力弱化。16．越来越多的年轻人的语言文字表达能力下降了；通信技术的变革让不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范：数据库、短视频等让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯；碎片化吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。17．自觉加强阅读，夯实语言文字基本功，提高个人的文化水平；要注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写；减少对虚拟环境、网络的依赖，多参加线下社交活动：我们也要与家人、同学、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的语言文字表达能力。【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与内容理解。解题需将选项逐一对应原文内容比对，留意绝对化表述、因果逻辑等细节。答题容易忽略限定词语，误判原文观点，被相似表述误导。日常训练要养成定位原文逐句核对的习惯，重点辨析含有只要、就等绝对化词语的语句。

（2）本题考查结合文本下定义与概念解读的能力。解题需要整合多则材料相关语句，提炼核心特征，用通顺简洁的语言概括概念内涵。答题易出现要点遗漏，照搬原文原句，语言啰嗦不够凝练的问题。平时练习学会抓取关键词整合信息，区分现象与本质，规范组织语言完成释义。

（3）本题考查文本信息筛选整合与原因概括。解题按照题干指定材料范围，分层梳理内容，分点归纳内外多重原因。答题常出现要点概括重复，遗漏部分原因，语言概括不到位的情况。作答时先划分语段层次，提取关键语句再精简改写，做到要点全面条理清晰。

（4）本题考查文本内容拓展运用与语言表达。解题立足材料给出的方法，结合生活实际补充可行做法，内容贴合主题。答题容易脱离文本空谈想法，建议空泛缺乏实操性。平时练习做到材料观点与生活实际相结合，分角度提出建议，语言朴实贴合日常场景。14．D.材料四指出“提升语言文字应用能力的最好办法是多读书、读好书，通过深度的‘学’与持续的‘习’，让自己的思维与语言文字表达能力融合发展、相得益彰”，但“最好办法”不等于“只要……就……”的充分条件关系。“多读书、读好书”是重要途径，但还需要结合“学以致用”“常读常新、常读常悟、常用常练”等多方面努力，才能有效提升表达能力，避免“文字失语症”。

故答案为：D。15．“文字失语症”虽名为“症”，却并非医学意义上的生理疾病，而是一种由于长期依赖网络快餐式交流、缺乏深度积累而导致的语言表达能力退化现象。根据材料一的数据，其核心表现为词汇量匮乏、词不达意、难以准确传达想法；结合材料二的分析，其成因在于通信技术变革催生的“缩写、热梗、表情包”等符号语言挤压了深度思考空间，加之碎片化阅读导致精神贫乏，破坏了“积累—思考—表达”的正常逻辑链条。因此，所谓“文字失语症”，本质上是人们在网络语境下逐渐丧失了规范使用语言文字进行严谨、丰富、个性化表达的能力，陷入了一种“心中有千言，出口只剩梗”的表达困境。

故答案为：“文字失语症”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。材料中所说的“文字失语症”主要是指依赖网络用语进行交流，以及精神层面的原因，致使正常的表达能力弱化。16．首先，材料一显示超半数青年存在“语言文字表达能力下降”的直接症状，表现为词汇匮乏、词不达意；其次，材料二指出通信技术的变革催生了对表达经济性的过度追求，人们为求“秒回”而放弃字斟句酌，大量使用缩写、热梗、表情包，不再遵守文字规范，导致语言系统浅薄化；更深层的根源在于精神层面的贫乏——数据库的便利让人对思考积累产生懈怠，短视频的“速成式”内容诱导人们养成蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，这种碎片化吸收破坏了“积累—思考—表达”的逻辑链条，最终导致逻辑思维受损、理性思考缺失，使表达能力从源头上萎缩。

故答案为：越来越多的年轻人的语言文字表达能力下降了；通信技术的变革让不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范：数据库、短视频等让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯；碎片化吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。17．由材料四“提升语言文字应用能力的最好办法是多读书、读好书……不断完善自己的知识体系，夯实语言文字基本功”可知，解决“词穷”的根本在于回归深度积累。在生活中，我们应自觉抵制“三分钟名著速读”这类快餐文化，像杜甫所言那样“读书破万卷”，利用零碎时间进行深度阅读。只有通过书本与经典对话，慢慢品味、反复咀嚼，才能丰富词汇储备，完善知识结构，从根本上解决“肚子里没墨水”导致的词不达意，让表达有物可依。

由材料四“还应注重学以致用……该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避”可知，能力的提升必须在实践中检验。我们在生活中不能只做“键盘侠”，而要将输入转化为输出。比如坚持写日记、周记来锻炼书面语的组织能力，在课堂上或会议中主动发言来克服口头表达的胆怯。通过“常读常悟”与“常用常练”的结合，才能真正做到熟能生巧，实现从“输入”到“输出”的质变，使自己变得能说善写。

由材料二“秒回需求不断挤压字斟句酌的空间”及现实生活经验可知，过度依赖网络社交是“失语”的催化剂。因此，我们要有意识地减少对虚拟环境和网络热梗的依赖，主动回归现实。例如，放下手机，多与家人、同学、朋友进行面对面的深度交流，积极参加线下的辩论、演讲或社团活动。在真实的社交场景中，迫使我们脱离表情包和缩写的庇护，迫使大脑组织规范、完整的语言进行即时反馈，从而有效锻炼逻辑思维和临场表达能力。

故答案为：自觉加强阅读，夯实语言文字基本功，提高个人的文化水平；要注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写；减少对虚拟环境、网络的依赖，多参加线下社交活动：我们也要与家人、同学、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的语言文字表达能力。【答案】18．靠近；准备(好了)；担心；松弛19．又揉其材令仰/然后傅角与筋/此两法所以为筋也20．①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。②想让弓力强劲，绝招在(或“妙在”)处理筋上。21．两文分别围绕“活”“善”两字来展开阐述；它们都表达了作者对劳动人民高超智慧和创造才能的赞美(或“赞美劳动者高超的技艺”)。【解析】【点评】（1）本题考查文言文重点实词释义的基础识记与语境理解能力。解题需结合上下文语境推断词义，依托课内文言知识迁移作答。答题容易出现死记硬背词义不结合语境、古今义混淆、专用文言实词释义不准确的问题。日常需要积累课内外重点实词，结合语境区分一词多义，强化文言实词迁移运用能力。

（2）本题考查文言文语句节奏划分的理解运用能力。解题可依据语句语义完整度、语法结构、句式逻辑进行断句，严格遵守题干限制断句数量。答题容易出现割裂完整语义、断句位置错乱、多断或少断的问题。平时练习优先通读整句疏通句意，凭借主谓关系、承接逻辑划分节奏，掌握文言断句通用规律。

（3）本题考查文言文重点句子翻译的综合能力。解题遵循直译为主意译为辅的原则，落实关键字词，保证语句通顺、语法完整。答题容易出现关键字漏译、语序混乱、语句生硬不通顺的问题。日常训练牢记翻译得分要点，精准翻译重点实词，调整语序适配现代语言表达习惯。

（4）本题考查文言文文本主旨提炼、关键词把握与作者情感赏析能力。解题需要通读全文，锁定文本核心关键字，结合说明内容提炼作者情感态度。答题容易出现核心关键词找错、情感概括片面空洞、两篇文本情感混淆的问题。平时练习学会抓文眼统领全文，结合古代科技类文言文本特点，总结赞美劳动与技艺的通用主旨。

参考译文：

【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇（又发明了活字印刷）。它的方法是：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个印模，用火烧使它变得坚硬。先摆好一块铁板，在铁板上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满一个铁框就成为一版，拿到火上烘烤；等药物稍稍熔化，就用一块平板按压它的表面，那么字就像磨刀石一样平整了。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十、几百、几千本，就极为神速。通常准备两块铁板，一块在印刷，另一块已经在排字，这块刚印完，第二块已经准备好了，两块交替使用，转眼间就能完成。每个字都有好几个印模，比如"之""也"等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一版内有重复的字。不用的时候，就用纸做标签贴上，每个韵部做一个标签，用木格子存放它们。

【乙】我的大哥擅长射箭，他自己能够制作弓。他制作的弓有六个优点：一是弓体轻巧而强劲，二是开弓时和谐而有力，三是多次射箭后弓的力量不减弱，四是无论寒暑弓的力量都一样，五是弓弦的声音清脆坚实，六是开弓时弓体端正。凡是弓，通常弓体轻巧就容易张开并且寿命长，但担心它不够强劲。想让弓力强劲，绝招在处理筋上。凡是筋生长到一尺，晒干后就会减半，用胶汤浸泡并梳理它，又会恢复到一尺长，然后再使用，这时筋的力量已经用尽，不会再伸展松弛。又揉搓制作弓的木材，使它向与开弓相反的方向弯曲，然后再贴上角和筋，这两种方法是用来处理筋的。18．第1空，“就”，靠近。句意：拿到火上烘烤。

第2空，“具”，准备(好了)。句意：第二块已经准备好了。

第3空，“患”，担心。句意：但担心它不够强劲。

第4空，“弛”，松弛。句意：不会再伸展松弛。

故答案为：靠近。准备(好了)。担心。松弛。19．句意：又揉搓制作弓的木材使它向与开弓相反的方向弯曲，然后再贴上角和筋，这两种方法是用来处理筋的。“又揉其材令仰”与“然后傅角与筋”为顺承关系；“此两法所以为筋也”为判断关系。

故答案为：又揉其材令仰/然后傅角与筋/此两法所以为筋也。20．①设，设置；以，用；冒，覆盖。②欲，想要；治，处理。

故答案为：①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。②想让弓力强劲，绝招在(或“妙在”)处理筋上。21．由原文甲文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”及全文对“每字为一印”“密布字印”“更互用之”等制作与印刷流程的描述可知，甲文始终紧扣一个“活”字展开。作者从字模的“活”（每字为一印）、排版的“活”（密布字印）、印刷的“活”（更互用之）到字库的“活”（每韵为一帖，木格贮之），全方位展示了活字印刷术区别于雕版“死板”的灵活高效。这个“活”字，精准概括了毕昇这一发明的核心优势与创新精髓，字里行间流露出对这种巧夺天工技艺的惊叹。

由原文乙文“予伯兄善射，自能为弓。其弓有六善”及后文对制弓工艺“妙在治筋”“揉其材令仰”的详细记载可知，乙文紧紧围绕一个“善”字铺陈。这里的“善”既指伯兄擅长制弓（善射、能弓），更指其制成的弓具备“性体少而劲”“久射力不屈”等六大优良特性。作者通过详述如何治理筋材、揉合弓材来保证弓的性能，极力凸显了制弓者对材料特性的精准把控与工艺的精湛绝伦。

综合甲乙两文可知，无论是甲文展现的科技革新智慧，还是乙文体现的工匠技艺经验，沈括在记录这些具体事物时，都没有停留在单纯的客观描述，而是通过“活”与“善”的高度评价，寄寓了深厚的情感。这两篇文章共同表达了作者对古代劳动人民（包括平民发明家与普通工匠）在实践中不断探索、精益求精所展现出的高超智慧与卓越创造才能的深切赞美与自豪之情。

故答案为：两文分别围绕“活”“善”两字来展开阐述；它们都表达了作者对劳动人民高超智慧和创造才能的赞美(或“赞美劳动者高超的技艺”)。22．【答案】多一点笨拙爷爷是个木匠。我小时候常蹲在他身边看他干活，总觉得他笨极了。邻村的王叔早就用上了电锯，一天能做三张桌子；爷爷还握着那把豁口的旧