唐诗《送东阳马生序》知识点讲解

唐诗《送东阳马生序》知识点讲解一、作者与创作背景首先需要明确的是，《送东阳马生序》并非唐诗，而是一篇明代散文。其作者为宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。宋濂是明初著名文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。本文是宋濂晚年辞官后，应同乡晚辈马君则（即“马生”）之请而写的一篇赠序。“序”这种文体，通常用以述作者之意，或申以劝诫。宋濂撰写此文，旨在通过回顾自己早年求学的艰辛经历，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋向学，专心致志，成为德才兼备的人。这种现身说法的方式，使得文章言辞恳切，说服力极强。二、文章结构与主要内容全文以作者自身经历为线索，逐层展开，结构清晰，主旨鲜明。1.开篇明志，引出求学之难：文章开篇即点出自己虽“家贫”，但“嗜学”的本质。为了获得书籍，作者不惜“假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，即使“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，也不敢稍有懈怠。这里的“弗之怠”三字，足见其求学意志之坚定。2.详述从师问道之艰：成年后，为了求师，作者“负箧曳屣，行深山巨谷中”，在“穷冬烈风，大雪深数尺”的恶劣环境下，“足肤皲裂而不知”。到达学舍后，“四肢僵劲不能动”，生活条件亦极为艰苦，“无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣处其间”。然而，作者将所有精力都投入到学习中，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，精神上的富足超越了物质上的匮乏。3.对比今昔，劝勉后学：在充分展现自身求学之苦后，作者笔锋一转，描述了太学生们优越的学习条件——“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。”通过这种强烈的对比，作者并非炫耀昔日之苦，而是强调，在如此优越的条件下，若仍学业不精、德行不成，则“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”4.点明主旨，寄予厚望：文章最后，作者交代了写作此序的缘由，称赞了马生的好学，并再次勉励他“勉乡人以学者”，希望他能“业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”三、重点字词句解析学习本文，需重点掌握以下字词句的含义及用法，这对于深入理解文意至关重要。*通假字：*“四支僵劲不能动”中的“支”通“肢”，肢体。*“同舍生皆被绮绣”中的“被”通“披”，穿着。*古今异义词：*“走送之”中的“走”，古义为“跑”，今义为行走。*“尝趋百里外”中的“趋”，古义为“快步走”，今义为趋向。*“主人日再食”中的“再”，古义为“两次”，今义为又一次。*“以是人多以书假余”中的“假”，古义为“借”，今义为虚伪的，不真实的。*词类活用：*“腰白玉之环”中的“腰”，名词作动词，腰佩。*“手自笔录”中的“笔”，名词作状语，用笔。*“县官日有廪稍之供”中的“日”，名词作状语，每天。*重点虚词：*“以”：文中“以”字出现频率高，用法多样。如“以衾拥覆”（介词，用）；“以中有足乐者”（连词，因为）；“俯身倾耳以请”（连词，表修饰，相当于“而”）。*“之”：如“弗之怠”（代词，指抄书这件事，宾语前置）；“当余之从师也”（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）；“走送之”（代词，指书）。*特殊句式：*判断句：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”（“非……则……”表判断）*省略句：“砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”（省略主语“余”）*倒装句：“弗之怠”（宾语前置，应为“弗怠之”）。*难句翻译示例：*“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”*译文：天气非常寒冷，砚台里的墨汁结成了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢放松抄书。*“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”*译文：因为心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。*“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”*译文：他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有没养成的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗！四、艺术特色《送东阳马生序》之所以成为传世佳作，与其高超的艺术表现手法密不可分。1.现身说法，亲切感人：作者并非空泛说教，而是以自己的亲身经历为范例，将劝学的道理融入生动具体的叙述之中，使文章更具说服力和感染力。这种“以事喻理”的写法，远比单纯的议论更为有效。2.对比鲜明，主旨突出：文中多处运用对比手法。一是将作者昔日求学之“苦”与太学生今日学习之“乐”（条件优越）进行对比；二是将自己“缊袍敝衣”与同舍生“烨然若神人”进行对比；三是将太学生的优越条件与他们可能存在的“业不精，德不成”的结果对比。通过这些对比，有力地突出了“学业能否有成，关键在于是否专心致志，而非物质条件”的核心观点。3.细节生动，形象可感：作者对求学艰辛的描写，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”、“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”、“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”等，均以白描手法，寥寥数笔，便将当时的情景生动地展现在读者面前，使读者如临其境，感同身受。4.语言质朴，恳切真挚：文章语言朴实无华，不事雕琢，但字字句句皆发自肺腑，充满了对后学的殷切期望和谆谆教诲。这种质朴恳切的文风，使其思想内容更易于被读者接受。五、思想内涵与现实意义《送东阳马生序》不仅是一篇优秀的散文，更是一部生动的劝学篇，其思想内涵对后世产生了深远影响，并在今天仍具有重要的现实意义。1.强调勤学苦读的重要性：作者以自身经历证明，学业的成就离不开“勤且艰”的努力。在物质条件日益优越的今天，这种不畏艰难、刻苦钻研的精神尤为可贵。它警示我们，不能因条件改善而懈怠，更应珍惜时光，勤奋学习。2.倡导专心致志的学习态度：文章明确指出，“心不若余之专耳”是学业不精的重要原因。在信息爆炸、诱惑增多的时代，保持内心的宁静，专注于学习目标，排除干扰，尤为重要。3.阐明精神追求的超越性：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这句话揭示了精神力量的强大。当一个人将学习视为乐趣，将追求知识、完善自我作为精神寄托时，物质上的匮乏便显得微不足道。这种以学为乐、精神至上的境界，值得我们深思和追求。4.体现谦逊好学、奖掖后学的师长风范：宋濂作为文坛前辈，不以位高自居，而是真诚地与晚辈