中国医科大学2025年7月考试《护理心理学》考查课试题

中国医科大学2025年7月考试《护理心理学》考查课试题---中国医科大学2025年7月考试《护理心理学》考查课试题考试时间：90分钟满分：100分注意事项：1.请在答题纸上作答，在本试题上作答无效。2.答题前请填写清楚姓名、学号、班级。3.字迹工整，卷面整洁。一、单项选择题(每题2分，共30分)1.护理心理学的研究对象主要是：A.正常人群的心理活动规律B.病人的心理活动规律C.护士的心理活动规律D.病人与护士的心理活动及其相互影响2.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这种现象属于心理学中的：A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉补偿3.个体在面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态，称为：A.心理冲突B.心理应激C.心理防御D.情绪反应4.病人在患病后，可能会出现对疾病的否认、对治疗的不合作等行为，这种心理反应主要属于：A.焦虑B.恐惧C.愤怒D.角色行为冲突5.艾森克人格问卷（EPQ）主要从哪几个维度评价人格特质？A.内外向、神经质、精神质B.多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质C.责任感、外倾性、宜人性、神经质、开放性D.感觉、直觉、思维、情感6.在心理评估中，通过与被评估者面对面的语言交流来了解其心理状态的方法是：A.观察法B.访谈法C.心理测验法D.作品分析法7.护士在工作中表现出的细心、耐心、同情心和责任心，主要体现了护士的：A.认知能力B.情绪调节能力C.专业技能D.职业人格特质8.对于一位因车祸导致高位截瘫、情绪极度低落、甚至有自杀念头的患者，护士最首要的心理护理措施是：A.鼓励患者积极配合康复治疗B.帮助患者建立良好的护患关系C.评估患者的自杀风险并采取安全防护措施D.引导患者家属给予情感支持9.“酸葡萄心理”和“甜柠檬心理”是哪种心理防御机制的典型表现？A.合理化B.否认C.投射D.升华10.在护患沟通中，下列哪种做法最有助于建立信任关系？A.多使用医学术语以显示专业性B.耐心倾听患者的诉说，并给予适当回应C.尽量缩短沟通时间，提高工作效率D.避免与患者谈论其敏感话题11.心身疾病是指：A.心理因素引起的躯体疾病B.躯体疾病引起的心理反应C.心理因素与躯体因素共同作用的疾病D.没有器质性病变的心理障碍12.患者在手术前最常见的情绪反应是：A.焦虑B.抑郁C.愤怒D.欣快13.支持性心理护理的核心是：A.提供情感支持和鼓励B.帮助患者改变不良认知C.指导患者进行行为训练D.为患者解决实际问题14.关于心理护理与整体护理关系的描述，正确的是：A.心理护理是整体护理的核心组成部分B.心理护理与整体护理是相互独立的C.整体护理不包括心理护理内容D.心理护理是整体护理的补充15.护士在面对工作压力时，采取积极的应对方式不包括：A.寻求同事或上级的支持B.进行适度的体育锻炼C.对服务对象产生冷漠或抵触情绪D.学习并运用放松技巧二、简答题(每题10分，共40分)1.简述心理应激对健康的双重影响。2.简述病人常见的心理需要包括哪些方面。4.简述心理护理的基本原则。三、案例分析题(每题15分，共30分)1.案例：患者王某，女性，55岁，确诊为2型糖尿病5年，血糖控制不佳，近期出现糖尿病肾病早期表现。患者对疾病预后感到担忧，情绪低落，对饮食控制和运动疗法难以坚持，时常抱怨家人照顾不周，与医护人员沟通时也显得不耐烦。问题：（1）请分析该患者可能存在的主要心理问题。（6分）（2）针对该患者的情况，护士应如何进行心理干预？（9分）2.案例：新护士小李，刚入职三个月，在一次为一位病情危重的患者进行静脉穿刺时，多次尝试未成功，患者家属情绪激动，指责小李技术不熟练。小李感到非常委屈和自责，自信心受到严重打击，甚至对自己能否胜任护士工作产生怀疑，出现失眠、焦虑等症状。问题：（1）请分析新护士小李目前面临的主要心理挑战是什么？（5分）（2）作为护理管理者或资深护士，应如何帮助小李应对这些心理挑战？（10分）---参考答案及评分标准（供阅卷参考）（注：此处为模拟，实际考试中参考答案不会与试题一同发放。简答题和案例分析题的答案为要点，具体评分时可根据学生回答的完整性、逻辑性和专业性酌情给分。）一、单项选择题(每题2分，共30分)1.D2.A3.B4.D5.A6.B7.D8.C9.A10.B11.C12.A13.A14.A15.C二、简答题(每题10分，共40分)1.简述心理应激对健康的双重影响。*积极影响：*适度的应激是维持正常心理和生理功能的必要条件。（2分）*应激可以提高机体的警觉水平，促使个体应对环境挑战，增强适应能力。（2分）*经历适度应激可使个体积累经验，提高未来应对类似情境的能力。（1分）*消极影响：*长期或强烈的应激会导致生理功能紊乱，引发或加重心身疾病，如高血压、冠心病、消化性溃疡等。（2分）*长期应激可导致心理问题，如焦虑、抑郁、失眠、记忆力下降，甚至诱发精神障碍。（2分）*应激还可能影响个体的社会功能，导致工作效率下降、人际关系受损等。（1分）2.简述病人常见的心理需要包括哪些方面。*生理需要的满足与安全感：疾病带来的痛苦和对治疗的未知，使病人对生理舒适和安全保障有强烈需求。（2分）*信息需要：渴望了解自身疾病的诊断、治疗方案、预后、护理措施及医疗费用等信息。（2分）*爱与归属的需要：希望得到医护人员的关心、体贴，以及家人、朋友的理解、支持和陪伴。（2分）*尊重的需要：希望被尊重人格，尊重隐私，在治疗护理中拥有知情权和参与权。（2分）*自我实现与康复的需要/成就感：积极配合治疗，渴望战胜疾病，恢复健康，重新回归社会角色。（2分）*树立正确的职业认知和价值观：认识到护理工作的价值，增强职业认同感和自豪感。（2分）*提升专业能力和应对技能：不断学习，提高业务水平，增强应对复杂工作情境的信心。（2分）*建立良好的人际关系：与同事互助合作，与患者有效沟通，寻求家庭支持。（2分）*学会情绪管理与压力应对：掌握放松技巧（如深呼吸、冥想），培养积极的应对方式，合理宣泄不良情绪。（2分）*保持健康的生活方式：保证充足睡眠，合理膳食，坚持体育锻炼。（1分）*寻求专业帮助：当个人难以应对心理压力时，及时寻求心理咨询或治疗。（1分）4.简述心理护理的基本原则。*整体性原则：关注患者生理、心理、社会文化等多层面的需求，将心理护理融入整体护理中。（2分）*个体化原则：针对不同患者的年龄、性格、病情、文化背景等特点，制定个性化的心理护理方案。（2分）*尊重与理解原则：尊重患者的人格和权利，理解患者的感受和处境，建立信任的护患关系。（2分）*支持性原则：给予患者积极的情感支持、鼓励和安慰，帮助其树立战胜疾病的信心。（2分）*保密性原则：对患者的个人信息、病情及谈话内容予以保密，除非涉及法律规定或患者安全。（1分）*积极暗示与疏导原则：运用积极的语言和行为影响患者，引导其正确认识疾病，疏导负性情绪。（1分）三、案例分析题(每题15分，共30分)1.案例分析一（1）该患者可能存在的主要心理问题：*焦虑与恐惧：对疾病预后（糖尿病肾病）的担忧。（2分）*抑郁情绪：情绪低落，兴趣减退。（2分）*角色适应不良与行为退化：对治疗方案（饮食、运动）难以坚持，抱怨家人。（1分）*愤怒与敌意：对医护人员沟通时显得不耐烦，可能将对疾病的不满投射到他人身上。（1分）（2）针对该患者的心理干预措施：*建立良好的护患关系：以真诚、尊重、理解的态度与患者沟通，耐心倾听其诉说，接纳其负面情绪。（2分）*提供疾病相关信息与健康教育：用通俗易懂的语言向患者解释糖尿病及肾病的相关知识、治疗方案的必要性和可行性，纠正其错误认知，增强其对疾病的掌控感。（2分）*情绪疏导与支持：帮助患者识别和表达自己的情绪，鼓励其宣泄。运用安慰、鼓励等支持性技巧，肯定其积极的方面。（2分）*行为干预与认知调整：协助患者制定切实可行的饮食和运动计划，从小目标开始，逐步建立健康行为模式。对于其不合理信念（如“家人照顾不周”）进行适当引导，帮助其调整认知。（2分）*争取家庭与社会支持：与患者家属沟通，指导其给予患者更多的理解、关心和支持，共同参与患者的照护。（1分）2.案例分析二（1）新护士小李面临的主要心理挑战：*挫折感与自信心不足：穿刺失败导致自我效能感降低，对胜任工作产生怀疑。（2分）*情绪困扰：委屈、自责、焦虑、失眠。（2分）*职业压力与适应不良：新环境、新角色带来的压力，以及面对医患冲突时的应对困难。（1分）（2）帮助小李应对心理挑战的措施：*情感支持与共情：护理管理者或资深护士应主动关心小李，倾听其感受，表达理解和共情，使其感受到被接纳和支持，减轻孤独感和自责。（2分）*技术指导与经验分享：分析穿刺失败的原因，针对性地进行技术指导和操作示范。分享应对困难穿刺和家属沟通的经验技巧，帮助其提升专业技能和应对能力。（3分）*认知重建：引导小李正确看待工作中的失误，认识到新护