1.3 元素周期表的应用 第2课时 教学设计 高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

1.3元素周期表的应用第2课时教学设计高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“元素周期表的应用”为主题，旨在帮助学生掌握元素周期表的基本结构及其在化学学习中的实际应用。通过本节课的学习，学生能够运用元素周期表解决实际问题，提高化学学科素养。核心素养目标1.培养学生运用元素周期表分析、解决化学问题的能力，提升科学探究素养。

2.增强学生理解化学规律、形成化学观念的能力，提升科学思维素养。

3.引导学生关注化学与生活的联系，培养社会责任感和环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握元素周期表中原子序数、核电荷数、核外电子排布的关系，并能应用于判断元素的位置。

-重点二：理解并应用元素周期表的递变规律，如原子半径、离子半径、电负性、电子亲和能、金属性和非金属性等。

-重点三：学会使用元素周期表查找元素的基本性质和化合价，为化学方程式的书写和物质反应的预测提供依据。

2.教学难点

-难点一：理解同周期、同主族元素性质变化的规律，并能准确分析其在周期表中的位置。

-难点二：在复杂的化学方程式中，正确识别元素的变化，并根据元素周期表推测反应产物的组成。

-难点三：结合实际化学问题，灵活运用元素周期表分析元素之间的相互作用，预测新物质的性质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》鲁科版（2019）必修第二册。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、相关元素性质的图表、以及与元素周期表应用相关的视频资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或白板，以便于书写周期表和化学方程式。

4.教学环境：布置教室，设立分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它在我们学习化学中有什么作用？”

展示一些生活中常见的元素符号和化学物质的图片，让学生初步感受元素周期表的应用。

简短介绍元素周期表的基本概念和它在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其如何按照原子序数排列元素。

详细介绍元素周期表的组成部分，如周期、族、元素符号等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表应用案例，如金属的活泼性、化合物的命名等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学学习和实验的影响，以及如何应用元素周期表预测物质的性质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表应用相关的主题进行讨论，如“如何利用周期表预测化合物的性质”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，选择一个元素，利用元素周期表查找其相关信息，撰写一篇简短的报告，包括该元素的物理性质、化学性质和在自然界中的存在形式。教学资源拓展1.拓展资源

-元素周期表的发现史：介绍门捷列夫发现元素周期律的历史背景，以及这一发现对化学学科发展的重要意义。

-元素周期表的演变：展示元素周期表的发展历程，包括早期的版本和现代的周期表，以及其中的变化和修正。

-元素周期表的应用实例：收集并整理一些实际应用元素周期表的案例，如材料科学、药物研发、环境保护等领域。

-元素周期表的趣味知识：搜集一些与元素周期表相关的趣味知识，如元素命名的由来、元素趣闻等，以增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：《化学史话》、《元素的故事》等书籍，帮助学生了解元素周期表的发现和发展。

-观看教育视频：推荐一些科普教育视频，如“化学元素周期表揭秘”、“元素周期表背后的科学”等，通过视频学习元素周期表的应用。

-参与实验活动：组织学生参与一些与元素周期表相关的实验活动，如金属活动性实验、酸碱中和实验等，通过实验加深对元素周期表的理解。

-制作元素周期表卡片：让学生自己制作元素周期表卡片，记录每个元素的基本信息，如原子序数、电子排布、化合价等，提高记忆效果。

-研究特定元素：鼓励学生选择一个特定的元素，深入研究其性质、应用和发现历程，撰写研究报告。

-开展小组讨论：组织学生围绕元素周期表的应用展开小组讨论，如“如何利用元素周期表预测新元素的性质”、“元素周期表对环境保护的意义”等，培养学生的批判性思维。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如化学数据库、学术期刊等，查找与元素周期表相关的最新研究进展。

-设计化学实验：引导学生设计一些简单的化学实验，通过实验验证元素周期表中的规律，如金属与酸的反应、氧化还原反应等。

-参观科学展览：组织学生参观自然科学博物馆或化学展览，实地观察元素样品和化学实验装置，增强学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素周期表的构成：周期、族、元素符号。

-原子序数、核电荷数、核外电子排布的关系。

-元素周期律：原子半径、离子半径、电负性、电子亲和能、金属性和非金属性的变化规律。

②关键词：

-元素周期表

-原子序数

-核电荷数

-核外电子排布

-周期律

-原子半径

-离子半径

-电负性

-电子亲和能

-金属性

-非金属性

③重点句子：

-“元素周期表是化学学习和研究的重要工具。”

-“原子序数等于核电荷数，决定了元素的化学性质。”

-“同周期元素从左到右，原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。”

-“同主族元素从上到下，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。”

-“电负性反映了元素原子对电子的吸引能力。”典型例题讲解1.例题：某元素位于元素周期表的第四周期第IIA族，写出该元素的电子排布式。

答案：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²

2.例题：根据元素周期表，判断以下哪个元素具有最高的电负性？

A.氟(F)

B.氯(Cl)

C.溴(Br)

D.碘(I)

答案：A.氟(F)

3.例题：某元素的原子序数为19，写出该元素的最高价氧化物的化学式。

答案：K₂O

4.例题：下列哪个元素在元素周期表中位于第三周期第VIA族？

A.硅(Si)

B.磷(P)

C.硫(S)

D.氯(Cl)

答案：C.硫(S)

5.例题：根据元素周期表，预测以下哪个元素在化合物中通常表现为+1价？

A.钠(Na)

B.镁(Mg)

C.铝(Al)

D.钙(Ca)

答案：A.钠(Na)

补充说明：

1.电子排布式的书写需要遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。

2.电负性是元素吸引电子的能力，通常非金属性越强，电负性越高。

3.最高价氧化物的化学式可以通过元素的化合价来确定，通常为元素的最高正价与氧的-2价相结合。

4.元素周期表中的族可以用来判断元素的最高化合价，主族元素的最高化合价通常等于其族序数。

5.钠、镁、铝、钙等碱金属和碱土金属在化合物中通常表现为+1价或+2价，而铝通常表现为+3价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活：在讲解元素周期表的应用时，我会尽量结合生活中的实例，比如用元素周期表来解释日常生活中的化学反应，让学生感受到化学与生活的紧密联系。

2.互动式教学：我会在课堂上多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：有时候学生在学习元素周期表时，只是机械记忆，没有真正理解其中的规律和原理。

2.实践环节不足：由于教学条件限制，学生实际操作的机会不多，导致他们在应用元素周期表解决实际问题时显得有些力不从心。

3.评价方式单一：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化理论教学：通过课堂讲解、课后作业等方式，引导学生深入理解元素周期表的规律和原理，提高他们的理论素养。

2.增加实践环节：利用实验室资源，组织学生进行一些简单的化学实验，让他们在实际操作中应用元素周期表，提高实践能力。

3.丰富评价方式：除了期末考试，还可以通过课堂表现、小组合作、实验报告等多种形式进行评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂评价方面的一些做法：

1.提问与反馈：通过课堂提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都能帮助他们巩固知识。

2.观察与记录：在课堂上，我会密切观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。通过这些观察，我可以记录下学生的学习状态，对于注意力不集中或参与度低的学生，我会采取个别辅导或小组合作等方式进行干预。

3.小组活动评价：在小组讨论或实验操作中，我会评价学生的合作能力、问题解决能力和创新思维。通过小组展示，我可以了解每个学生的贡献和表现，并给予相应的评价。

4.实时测试：为了检验学生对知识的即时理解，我会在课堂上进行一些小测验。这些测试