1.1 认真对待民事权利与义务 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

1.1认真对待民事权利与义务教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：认真对待民事权利与义务

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日星期三9:00-10:30

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其认识到民事权利与义务的重要性，能够在生活中自觉维护自身合法权益。

2.增强学生的道德判断能力，使学生能够分辨民事行为中的正义与非正义，形成正确的道德观念。

3.提升学生的思辨能力，通过案例分析，引导学生运用法律知识分析问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，在小组讨论中，学会与他人交流合作，共同完成学习任务。学情分析高一年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和思维水平逐渐成熟，但同时也面临着自我意识增强、情绪波动较大的特点。在知识层面，学生对民事权利与义务的概念有一定了解，但缺乏系统性的法律知识框架。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力有所提高，但面对复杂案例时，可能难以准确判断和提出解决方案。

学生的素质方面，部分学生具有较强的独立思考能力，能够主动探索法律知识，而另一部分学生可能对法律知识较为陌生，需要教师的引导和帮助。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在讨论和合作学习时，部分学生可能表现出较为保守的态度，不善于表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识基础，适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上课程进度。

2.在教学中，教师应注重培养学生的法律思维，通过案例分析和讨论，提高学生的思辨能力和判断力。

3.教师要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作精神和表达能力。

4.通过实践活动，如模拟法庭、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们对法律知识的理解和应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解民事权利与义务的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验民事纠纷的处理过程，加深对法律知识的理解。

3.运用案例研究法，分析实际民事案例，培养学生的法律思维和分析能力。

4.利用多媒体教学，展示相关法律条文和案例视频，增强教学的直观性和生动性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于消费者权益保护的新闻报道，引导学生思考在日常生活中如何维护自己的民事权利。

2.提出问题：针对新闻内容，教师提问：“在现实生活中，当我们的民事权利受到侵害时，我们应该如何应对？”

3.学生回答：邀请几名学生分享自己的看法，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.民事权利概述：讲解民事权利的概念、特征和种类，用时5分钟。

2.民事义务概述：讲解民事义务的概念、特征和种类，用时5分钟。

3.民事权利与义务的关系：分析民事权利与义务之间的相互依存关系，用时5分钟。

4.案例分析：展示一个民事纠纷案例，引导学生分析案件中的权利与义务，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，用时5分钟。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，分享自己的解题思路，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题，教师提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对案例，教师提问学生，引导学生思考民事权利与义务的运用。

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师点评：教师点评学生的回答，指出不足之处，并给予指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何在日常生活中运用民事权利与义务，保护自己的合法权益。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调民事权利与义务的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生结合实际案例，分析民事权利与义务的运用。

教学过程设计共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中华人民共和国民法典》相关章节，特别是关于民事权利与义务的具体规定。

-《法律知识普及手册》中关于民事法律关系的介绍。

-《消费者权益保护法》解读，重点关注消费者在日常生活中如何行使权利和履行义务。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关法律条文，了解民事权利与义务的具体内容和法律效力。

-鼓励学生收集身边的民事纠纷案例，分析案例中涉及的权利与义务，以及如何通过法律途径解决。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟法庭审判过程，加深对民事权利与义务的理解。

-鼓励学生撰写小论文，探讨民事权利与义务在现代社会的重要性，以及如何提高法律意识。

3.实践活动建议：

-组织学生参观法院或律师事务所，了解法律工作者的工作环境和职责。

-开展模拟法庭活动，让学生体验法律程序，提高法律实践能力。

-通过社区服务活动，如法律知识讲座，向社区居民普及民事法律知识。

4.知识点全面拓展：

-民事权利的种类：包括人身权、财产权、知识产权等。

-民事义务的种类：包括合同义务、侵权责任等。

-民事法律关系的特征：平等、自愿、合法等。

-民事纠纷的解决途径：调解、仲裁、诉讼等。

5.实用性强的案例分析：

-案例一：房屋买卖合同纠纷，分析买卖双方的权利与义务。

-案例二：劳动合同纠纷，探讨劳动者和用人单位的权利与义务。

-案例三：知识产权侵权，分析权利人如何维护自己的知识产权。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性。例如，学生能否积极举手回答问题，是否能够准确理解并运用法律术语，以及是否能够在小组讨论中提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组报告或展示，检查学生是否能够将所学知识应用于实际案例分析中，以及是否能够有效地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计一系列随堂测试题，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对民事权利与义务的理解和应用能力。测试结果将反映学生对课程内容的掌握程度。

4.课后作业反馈：收集学生完成的课后作业，评估其对知识点的理解和应用能力。作业内容可能包括案例分析、小论文或法律知识问答，以检验学生对课程内容的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应提供具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬；对于需要改进的学生，可以提供个别辅导或建议改进的学习策略。教师的评价应注重鼓励学生的进步，同时指出需要改进的方面。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-针对课堂表现的反馈：强调学生在课堂上的积极性和参与度，指出哪些学生表现突出，哪些学生需要更多的参与。

-针对小组讨论的反馈：评价学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何与同伴合作。

-针对随堂测试的反馈：分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题和需要加强的知识点。

-针对课后作业的反馈：提供详细的评语，鼓励学生的努力，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。课后作业1.案例分析：

小王在一家餐厅就餐时，发现食物中有异物，他应该如何行使自己的权利？请分析小王可以采取的法律途径。

答案：小王可以首先与餐厅经理沟通，要求赔偿。如果餐厅拒绝赔偿，小王可以依法向消费者协会投诉，或者直接向人民法院提起诉讼，要求餐厅承担相应的民事责任。

2.合同纠纷解决：

李某与王某签订了一份房屋租赁合同，约定租期为一年。租赁期满后，王某未按约定退还押金。请分析李某可以采取哪些措施维护自己的权益。

答案：李某可以书面通知王某退还押金，并要求其在合理期限内履行。如果王某逾期未退还押金，李某可以向人民法院提起诉讼，要求王某履行合同义务，并赔偿因其违约行为造成的损失。

3.侵权责任认定：

张某在公园游玩时，不慎将手机遗落，被另一游客捡到。该游客拒绝归还手机，张某应该如何处理？

答案：张某可以首先尝试与该游客协商归还手机。如果协商不成，张某可以报警或向法院提起诉讼，要求该游客返还手机，并可能要求赔偿因其侵权行为造成的损失。

4.知识产权保护：

一家科技公司研发了一款新型软件，但发现市场上存在盗版软件。公司应该如何维护自己的知识产权？

答案：公司可以首先调查盗版软件的来源，与侵权方进行沟通，要求其停止侵权行为。如果侵权方拒绝，公司可以向版权行政管理部门投诉，或者直接向人民法院提起侵权诉讼。

5.侵权责任赔偿：

小明在公园骑自行车时，不慎撞倒了正在散步的阿姨，导致阿姨受伤。请分析小明及其监护人的责任。

答案：根据《中华人民共和国侵权责任法》，小明作为侵权人，应当承担相应的赔偿责任。同时，小明的监护人也应承担相应的监护责任，根据具体情况，监护人可能需要承担部分或全部赔偿责任。教学反思教学这节课，我深感民事权利与义务的知识点对于学生来说既重要又复杂。我觉得有几个地方需要反思：

首先，我发现学生在理解民事权利与义务的基本概念时，有时候会有一些混淆。比如，他们在区分财产权和人身权时，可能会觉得两者没有太大区别。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致地对比分析，让学生更清晰地认识到两者之间的差异。

其次，课堂上的互动环节，虽然大部分学生都能积极参与讨论，但也有一些学生表现得较为沉默。这可能是由于他们对法律知识的陌生感或者是对自己表达能力的自信心不足。因此，我考虑在未来的教学中，可以设计更多的小组活动，鼓励学生互相交流，提高他们的参与