2025-2026学年古诗夜月教案

-2026学年古诗夜月教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材章节：人教版语文教材七年级下册

内容：本节课主要学习唐代诗人张九龄的《望月怀远》。通过分析诗歌的意象、意境以及作者的情感，引导学生感受古典诗歌的美，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过深入解读《望月怀远》，学生能够理解古典诗词的文化内涵，提升审美鉴赏能力；通过模仿创作，锻炼语言表达和文学创作能力，增强文化自信。同时，培养学生的人文精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解诗歌中的意象和意境，如“海上生明月，天涯共此时”中的“明月”所象征的意境。

②把握诗人张九龄的写作手法，如对比、衬托等，分析诗歌如何通过对比展现情感。

③深入体会诗歌所表达的情感，理解“望月怀远”背后的思乡之情。

2.教学难点

①理解古代诗歌中的文化背景，如“海上生明月”中的“海”与“天涯”所蕴含的文化意义。

②感悟诗歌的韵律美和音乐美，体会古典诗词的节奏和韵脚。

③将古典诗词与现代审美相结合，培养学生的创新思维和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望月怀远》的诗歌原文，以及相关的注释和学习资料。

2.辅助材料：准备与张九龄生平及唐代文化背景相关的图片，以及《望月怀远》的朗读音频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：布置教室环境，准备黑板或投影仪用于展示诗歌内容，并在教室一角设立讨论区，以便学生进行小组讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于月亮的美丽风景视频，引导学生观察月亮的形态和变化，激发学生对月亮的想象和兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们有没有在夜晚观赏过月亮？月亮给你们留下了怎样的印象？”

3.学生分享：请几位学生分享自己观赏月亮的经历和感受。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人：简要介绍唐代诗人张九龄的生平和诗歌创作背景。

2.诗歌朗读：播放《望月怀远》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

3.诗歌分析：引导学生分析诗歌中的意象、意境和情感，如“海上生明月，天涯共此时”中的“明月”象征团圆和思念。

4.写作手法：讲解诗歌中的对比、衬托等写作手法，帮助学生理解诗人如何通过这些手法表达情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：让学生根据诗歌内容填写空缺的字词，如“海上生明月，______共此时”。

2.诗歌翻译：请学生翻译诗歌中的一句，如“情人怨遥夜，竟夕起相思”。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“海上生明月”和“天涯共此时”表达了怎样的情感？

2.学生回答：引导学生思考并回答，如表达了对远方亲人的思念之情。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和意境，以及诗人所表达的情感。

2.小组代表分享：请每个小组选派一名代表分享讨论成果，全班共同讨论和评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.创作练习：请学生模仿《望月怀远》的写作手法，创作一首表达思乡之情的诗歌。

2.学生展示：请几位学生展示自己的创作，全班共同欣赏和评价。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、意境和情感。

2.作业布置：请学生课后阅读《望月怀远》全文，并完成以下作业：

-分析诗歌中的意象和意境；

-模仿诗歌的写作手法，创作一首表达思乡之情的诗歌。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养提升**：通过学习《望月怀远》，学生对古典诗歌的文学价值和审美特点有了更深入的理解，能够辨识和欣赏诗歌中的意象、意境和情感，提高了文学素养。

2.**文化理解增强**：学生在学习过程中，了解了唐代诗歌的背景和文化内涵，增强了对中国传统文化的认识和理解，培养了文化自信。

3.**审美鉴赏能力**：通过分析诗歌的韵律、对仗和修辞手法，学生学会了如何鉴赏古典诗歌的美，提高了审美鉴赏能力。

4.**语言表达技巧**：学生在模仿创作诗歌的环节中，运用了诗歌的写作技巧，如对比、衬托等，锻炼了语言表达和文学创作能力。

5.**情感共鸣体验**：学生在理解诗歌情感的过程中，能够产生共鸣，体验到诗人对远方亲人的思念之情，培养了同理心和情感共鸣的能力。

6.**批判性思维能力**：在小组讨论环节，学生就诗歌的意象、意境和情感进行了深入探讨，提升了批判性思维能力。

7.**合作学习能力**：通过小组合作讨论和创作，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.**自主学习意识**：学生在完成课后作业时，能够主动查阅资料，进行自主学习，养成了良好的学习习惯。

9.**情感态度价值观**：通过对诗歌的学习，学生体会到了诗人的情感态度和价值观，有利于形成积极向上的人生态度和价值观。

10.**创新思维培养**：在创作环节，学生尝试运用不同的写作手法，激发了创新思维，培养了创造性解决问题的能力。板书设计1.诗歌题目：《望月怀远》

2.诗人：张九龄

3.诗歌意象：

①海上生明月

②天涯共此时

③情人怨遥夜

④竟夕起相思

4.诗歌意境：

①月亮象征团圆和思念

②天涯海角，心心相印

5.写作手法：

①对比：海上明月与天涯的对比

②衬托：月亮的明亮与情感的深沉的衬托

6.情感表达：

①思乡之情

②思念亲人

7.诗歌结构：

①开头：描写月亮

②主体：表达情感

③结尾：呼应开头，深化情感作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《望月怀远》全文，加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.选择一首自己喜欢的唐代诗歌，分析其意象、意境和情感，并撰写200字左右的鉴赏心得。

3.模仿《望月怀远》的写作手法，创作一首表达思乡之情的诗歌，不少于20行。

4.收集关于月亮的成语、俗语或诗词，整理成一份小册子，并简要说明其含义和出处。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对背诵和鉴赏心得部分，关注学生对诗歌内容的理解和情感把握。

2.对创作诗歌的作业，评价其创意、结构和语言表达，指出诗歌中的亮点和不足。

3.对于收集的月亮相关资