13.2《致大海》教学设计 统编版高二语文选择性必修中册

13.2《致大海》教学设计统编版高二语文选择性必修中册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容统编版高二语文选择性必修中册《致大海》

本章节内容主要围绕普希金的诗歌《致大海》展开，通过对诗歌的赏析，引导学生理解诗歌的情感表达和艺术特色，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括诗歌的创作背景、诗歌的结构特点、诗歌的主题思想以及诗歌的修辞手法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《致大海》，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养独立思考和批判性思维。同时，通过分析诗歌中的情感表达和艺术手法，学生能够提高语言运用能力，增强审美感知，形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《致大海》的意象和象征意义，把握诗人对大海的情感态度；

②分析诗歌的结构特点，如诗节划分、韵律变化等，体会诗歌的艺术美；

③掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等，理解其在表达情感和意境中的作用。

2.教学难点，

①深入理解诗人普希金在特定历史背景下的创作动机和情感体验，把握诗歌的时代意义；

②解读诗歌中复杂而微妙的情感变化，如对大海的崇敬、对自由的渴望等；

③在分析诗歌时，能够结合学生的生活经验和知识背景，进行个性化解读和批判性思考。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：普希金生平介绍、诗歌创作背景资料、相关研究论文。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书设计。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是普希金的诗歌《致大海》。在正式开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下大海的景象。大海，那浩渺无垠的蓝色，那波涛汹涌的力量，那无尽深远的奥秘，它总是给人以无限的遐想。现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进普希金的诗歌世界，感受大海的壮阔与深邃。

二、初步感知

（老师）首先，请同学们自由朗读《致大海》，感受诗歌的节奏和韵律。在朗读过程中，注意诗歌的意象和情感表达。

（学生）自由朗读《致大海》。

（老师）同学们，朗读完毕后，请分享一下你们的感受。哪位同学愿意分享一下？

（学生）我感受到了诗人对大海的热爱和向往。

（老师）很好，诗人通过对大海的描写，表达了对自由、激情和梦想的追求。接下来，我们一起来分析诗歌的结构和内容。

三、分析诗歌结构

（老师）首先，我们来看诗歌的结构。这首诗共有六节，每节四行，采用自由诗体。这种结构使得诗歌具有很大的灵活性，同时也便于诗人表达丰富的情感。

（老师）现在，请同学们观察诗歌的第一节，分析诗人是如何描写大海的。

（学生）诗人用“无垠的大海，浩瀚的深渊”来形容大海的广阔和深邃。

（老师）很好，诗人通过这样的描写，使得大海的形象更加鲜明。接下来，我们来看诗歌的第二节。

（老师）在这一节中，诗人把大海比作母亲，表达了对大海的敬仰和依赖。请同学们思考，诗人为什么要用母亲来比喻大海？

（学生）因为母亲给予我们生命和关爱，大海也给予我们生命的源泉和心灵的慰藉。

（老师）非常好，诗人的比喻非常生动形象。接下来，我们继续分析诗歌的其他节。

四、探究诗歌内容

（老师）在接下来的几节中，诗人通过对大海的赞美和抒发自己的情感，展现了一个丰富多彩的大海世界。请同学们注意以下几点：

1.诗歌中表现了诗人对大海的哪些情感？

2.诗歌中运用了哪些修辞手法？

3.诗歌的主题思想是什么？

（学生）通过阅读，我发现诗歌中表现了诗人对大海的热爱、向往、敬仰和感激之情。诗人运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使得诗歌更加生动形象。诗歌的主题思想是表达诗人对自由、激情和梦想的追求。

（老师）很好，同学们的分析非常到位。接下来，我们将对诗歌进行更深入的分析。

五、深入分析

（老师）首先，我们来分析诗歌中的意象。在这首诗中，大海是一个重要的意象。诗人通过对大海的描写，表达了自己的情感和思想。

1.诗人对大海的情感有哪些？

（学生）诗人对大海有热爱、向往、敬仰和感激之情。

2.诗人对大海的描写有哪些特点？

（学生）诗人用丰富的词汇和生动的比喻，描绘了大海的广阔、深邃、雄伟和神秘。

（老师）非常好，诗人的描写非常细腻，让我们仿佛置身于大海之中。接下来，我们来分析诗歌中的修辞手法。

1.诗歌中运用了哪些修辞手法？

（学生）拟人、比喻、排比等。

2.这些修辞手法的作用是什么？

（学生）使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

（老师）同学们的分析非常准确。接下来，我们来探讨诗歌的主题思想。

1.诗歌的主题思想是什么？

（学生）表达诗人对自由、激情和梦想的追求。

2.这种追求在诗歌中是如何体现的？

（学生）诗人通过对大海的赞美，表达了自己对自由、激情和梦想的向往。

（老师）很好，同学们的分析非常深入。现在，我们来总结一下本节课的学习内容。

六、总结与拓展

（老师）通过今天的学习，我们了解了普希金的诗歌《致大海》的内容、结构和主题思想。这首诗通过对大海的描写，表达了诗人对自由、激情和梦想的追求。在今后的学习中，希望大家能够继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

（老师）此外，为了拓展同学们的知识面，请大家在课后阅读普希金的生平和创作背景资料，进一步了解这首诗的创作背景。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受诗歌的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《致大海》这首诗歌，掌握了诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、修辞手法等。他们能够识别并分析诗歌中的拟人、比喻、排比等修辞手法，理解这些手法在表达情感和意境中的作用。

2.情感体验：

学生在阅读诗歌的过程中，能够感受到诗人普希金对大海的热爱、向往和敬仰之情。他们通过诗歌中的意象和情感表达，体会到了诗人在特定历史背景下的情感体验，增强了自身的情感共鸣能力。

3.审美能力：

学生通过赏析《致大海》这首诗歌，提高了自己的审美能力。他们学会了从诗歌中寻找美、感受美，并能够用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

4.文化素养：

学生通过学习这首诗歌，了解了普希金及其作品在俄罗斯文学史上的地位，以及诗歌所反映的文化背景和时代精神。这有助于提升学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。

5.思维能力：

学生在分析诗歌的过程中，锻炼了自己的思维能力。他们学会了如何从多个角度解读诗歌，如何结合自己的生活经验和知识背景进行个性化解读和批判性思考。

6.语言运用：

学生在学习诗歌的过程中，学习了诗歌中的优美词汇和表达方式，提高了自己的语言表达能力。他们能够模仿诗歌中的修辞手法，创作出具有诗意的文字。

7.自主学习：

学生通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学会了自主学习的方法。他们能够在课后自主阅读相关资料，拓展自己的知识面，提高学习效率。

8.情绪管理：

学生在阅读诗歌的过程中，学会了如何通过文学作品来调节自己的情绪。诗歌中的情感表达能够帮助学生宣泄情绪，培养积极乐观的人生态度。内容逻辑关系1.诗歌结构逻辑：

①诗歌共六节，每节四行，采用自由诗体，体现了诗歌的灵活性和情感表达的连贯性。

②每节诗歌在内容上相互呼应，情感上层层递进，构成了诗歌的整体结构。

2.意象运用逻辑：

①大海作为诗歌的核心意象，贯穿全诗，象征着自由、激情和梦想。

②通过大海这一意象，诗人将自己的情感与自然景观相结合，增强了诗歌的感染力。

3.情感表达逻辑：

①诗歌情感丰富，包括对大海的热爱、向往、敬仰和感激。

②情感表达通过具体的词汇和修辞手法来实现，如“无垠的大海，浩瀚的深渊”、“母亲般的温柔”等。

4.修辞手法逻辑：

①诗歌中运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，如将大海比作母亲，用排比句强调大海的广阔。

②这些修辞手法丰富了诗歌的语言，增强了诗歌的表现力和艺术效果。

5.主题思想逻辑：

①诗歌主题思想是表达诗人对自由、激情和梦想的追求。

②主题思想贯穿全诗，通过诗歌的意象、情感和修辞手法得到体现和强化。

6.历史文化逻辑：

①诗歌创作背景与普希金所处的历史时期有关，反映了当时的社会风貌和文学潮流。

②学生通过学习诗歌，了解俄罗斯文学史和普希金的作品特点。

7.教学活动逻辑：

①教学活动围绕诗歌内容展开，包括朗读、讨论、分析等，旨在提高学生的诗歌鉴赏能力。

②活动设计注重学生的参与度，鼓励学生主动思考和表达。课后拓展1.拓展内容：

-阅读普希金的其它诗歌作品，如《自由颂》、《致恰达耶夫》等，比较不同诗歌中的意象和情感表达。

-观看关于普希金生平和创作的纪录片，了解诗人的生活背景和创作动机。

-查阅俄罗斯文学史的相关资料，了解普希金在俄罗斯文学史上的地位和影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，鼓励自主探索和深入研究。

-教师将提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解普希金的作品和俄罗斯文学。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可向教师寻求帮助，教师将及时解答学生的疑问，并提供必要的指导。

-学生需撰写一篇关于拓展内容的读书报告或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-通过拓展学习，学生应能够进一步理解诗歌《致大海》的内涵，提升自己的文学素养和审美能力。课堂1.课堂评价：

①提问环节：通过提问学生关于诗歌内容、结构、情感和修辞手法等方面的问题，检验学生对诗歌的理解程度。

②观察环节：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达能力，评估学生的互动和合作能力。

③小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的观点表达、倾听他人意见和解决问题的能力。

④课堂测试：设计随堂小测验，检验学生对诗歌知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.教学反馈：

①对于学生的回答，教师应给予及时的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

②针对学生在课堂上的不足，教师应给予具体的指导和帮助，帮助学生克服困难。

③对于学生的作业，教师应认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，指出错误原因，并提供改进建议。

④通过课堂评价和作业评价，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。

3.教学反思：

①教师应定期对教学过程进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法。

②教师应关注学生的学习需求，调整教学内容和进度，确保教学效果。

③教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看这次课的效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

比如说，在《致大海》这首诗的教学中，我发现学生们对于诗歌中的意象和情感表达理解得比较到位，他们能够通过自己的语言描述出大海的壮阔和诗人的情感。但是，在分析诗歌中的修辞手法时，我发现有些学生对于比喻和拟人的区别还不是特别清楚。这就让我想到，在今后的教学中，我可能需要更多地使用实例来帮助学生理解这些修辞手法，或者设计一些练习，让他们在实践中去体会和区分。

另外