2026二年级读古诗学写美景课件

1课程整体说明演讲人2026二年级读古诗学写美景课件目录011课程整体说明1课程整体说明1.1课程设计依据与背景1.2学情分析1.3课程基本安排022教学目标设定2教学目标设定CBA2.1知识与技能目标2.2过程与方法目标2.3情感态度与价值观目标033教学重难点3教学重难点3.1教学重点3.2教学难点044核心教学过程4核心教学过程014.1导入环节：猜图忆诗，引发兴趣034.3实践环节：练笔分享，巩固方法024.2探究环节：读诗析法，提炼技巧044.4课堂梳理，总结提升055作业设计5作业设计5.1课内巩固作业在右侧编辑区输入内容015.2课外拓展作业6板书设计7教学总结1课程整体说明021课程设计依据与背景本节课依据2022版义务教育语文课程标准设计，课标中明确要求低年级写话教学的核心目标是，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，要求二年级学生能在写话中灵活运用平时积累的语言材料，特别是带有新鲜感的词语。结合低年级语文教学读写结合以读促写的基本要求，我设计了本节整合课，打破了传统古诗学习只重背诵不重运用，写话教学只重训练没有依托的割裂问题，让学生从熟悉的古诗中学习可直接操作的写景方法，有效降低写话难度，实现古诗积累与写作训练的双向提升。2学情分析我目前任教二年级，结合日常教学中的观察，以及两次单元写话训练的结果分析，本班学生已经积累了24首课内要求背诵的古诗，其中写景古诗占16首，大部分学生能熟练背诵，也能大致理解古诗的主要内容，但是对古诗中的写作技巧没有明确感知，也不会将学到的方法迁移运用到自己的写话中。同时，二年级学生的观察力尚在发展初期，对身边常见的景物习以为常，不会主动捕捉景物的独有特点，写话时普遍习惯用空泛的形容词概括，不会进行具体描写，对写话存在一定的畏难情绪，我统计发现本班超过七成的学生写景写话长度不超过三句，且没有具体细节。基于这个教学现状，我设计了本节课，给学生搭建清晰的学习阶梯，帮助学生突破写景写话的瓶颈。3课程基本安排本节课为一课时，总时长40分钟，符合小学低年级课堂教学的时长要求，教学工具准备包括我校校园实景的实拍图片、二年级课内写景古诗整理卡片、多媒体投影设备。062教学目标设定1知识与技能目标学生能够从已学的写景古诗中提炼出可操作的写景方法，能够掌握至少三种写景技巧，能够运用学到的方法，围绕自己身边的景物写一段内容具体的话，摆脱空泛表达，写出具体细节。2过程与方法目标通过诵读忆诗、分组讨论、范例引导、观察练笔的完整过程，逐步感知古诗中的写景方法，掌握把景物写具体的基本思路，提升观察力和语言运用能力。3情感态度与价值观目标进一步激发学生背诵积累古诗的兴趣，让学生感受到古诗的文字美，同时引导学生留心观察身边的自然美景，体会日常生活中的美，降低对写话的畏难情绪，培养写话的兴趣。073教学重难点1教学重点引导学生从熟悉的古诗中提炼出清晰可操作的写景方法，实现从古诗学习到自主写话的方法迁移，让学生听得懂、会运用。2教学难点帮助学生摆脱空泛的形容词概括，学会用具体的细节描写展现景物特点，写出有实际内容的写景片段。084核心教学过程1导入环节：猜图忆诗，引发兴趣本环节用时5分钟。4.1.1首先我投影展示三张我课前在我校后花园实拍的照片，分别是抽出新芽的柳树、开得正好的二月兰、校园角落的小池塘，这些都是学生每天课间都会经过看到的景物，我提问，这些都是咱们校园里大家熟悉的美景，谁能说一说你看到这些景色，有什么感受呢。提问两到三个学生，基本都会得到很美好看我很喜欢这样的答案。我顺势过渡，大家都说这些景色很美，可是老师要是没有看过这些照片，光听你们说很美，还是不知道它到底有多好看，到底是什么样子呀。古代的大诗人也特别喜欢写美景，他们写出来的美景，我们读了就像亲眼看到了一样，今天咱们就一起从咱们学过的古诗里，学几个写美景的小妙招，用来写咱们自己身边的美景好不好，自然引出本节课的主题。1导入环节：猜图忆诗，引发兴趣4.1.2接下来我设计了忆诗抢答小游戏，我说古诗的上句，学生接下句，用到的都是二年级课内学过的写景古诗，分别是碧玉妆成一树高，接天莲叶无穷碧，停车坐爱枫林晚，遥知不是雪，小荷才露尖尖角，二月春风似剪刀，所有诗句都是学生已经熟练掌握的，抢答游戏能快速调动学生的学习积极性，把学生的注意力引入到古诗情境中。本环节结束后，我过渡，刚才我们回忆了这么多写美景的古诗，那这些古诗到底用了什么好办法，把美景写得这么生动呢，我们一起来找一找，进入下一环节。2探究环节：读诗析法，提炼技巧本环节用时15分钟，每一种方法都结合学生熟悉的古诗，一步步提炼，清晰易懂。4.2.1第一种方法，给景物涂上颜色。我投影出示《咏柳》的诗句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，我提问，诗人写春天的柳树，哪一个词告诉了我们柳树的颜色呀，学生很快就能找出绿字，还有碧玉也是绿色的。我接着提问，如果老师把这句改成万条垂下细枝条，只说柳条细，不说颜色，哪一句更好呀，学生都能体会出原句更好，说了颜色，我们一下子就能想到春天柳条嫩嫩的绿绿的样子，闭上眼睛就能看到。我顺势提炼，第一个小妙招，给景物涂颜色，写任何景物，都可以先说它的颜色，一下子就能让你的句子变具体，变好看。我接着举咱们校园柳树的例子，如果你写操场边有一棵柳树，就没有操场边的柳树长满了嫩绿色的新叶子好看，对不对，学生一下子就能明白方法怎么用。2探究环节：读诗析法，提炼技巧4.2.2第二种方法，给景物描出样子。我投影出示杨万里《小池》中的诗句小荷才露尖尖角，我提问，诗人写刚长出来的小荷叶，写了它的什么特点呀，学生很快就能说出尖尖的。我接着问，咱们把这句话改成小荷才露圆圆角行不行呀，学生都笑了，说不对，刚长出来的小荷叶就是尖尖的，圆圆是长大的荷叶。我提炼，第二个小妙招，给景物描样子，每一个景物都有自己独一无二的形状和姿态，把它的样子写出来，别人读了你的句子，就像亲眼看到这个景物一样。我再拿咱们校园的景物举例，咱们说草地上有一块石头，加上样子就是草地上横着一块大大的圆石头，是不是一下子就清楚了。4.2.3第三种方法，调动感官写声香。我投影出示王安石《梅花》的遥知不是雪，为有暗香来，还有孟浩然《春晓》的春眠不觉晓，处处闻啼鸟，我提问，这两句诗，诗人写美景，不是只写眼睛看到的，还写了什么呀，引导学生发现，《梅花》写了闻到的香味，2探究环节：读诗析法，提炼技巧《春晓》写了听到的鸟叫声。我接着提炼，第三个小妙招，调动感官加感受，写美景的时候，除了写你眼睛看到的，还可以写你耳朵听到的声音，鼻子闻到的香味，甚至手摸上去的感觉，这样写出来的美景，就像真的一样，读者就像亲自站到那里了。我再举例，咱们写校园的落樱花，地上铺了一层粉色的樱花，踩上去沙沙响，还能闻到淡淡的香味，是不是比只写地上有很多粉色樱花要美得多呀，学生都点头认同。4.2.4第四种方法，打个比方更形象。我再回到《咏柳》的不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，还有万条垂下绿丝绦，我提问，诗人把柳条比作了什么，把春风比作了什么呀，学生都能答出，把柳条比作丝带，把春风比作剪刀。我接着问，春风我们看不见摸不着，诗人说它像剪刀，是不是一下子就想到春风吹得柳叶整整齐齐，像剪出来一样好看的样子了。2探究环节：读诗析法，提炼技巧我提炼，第四个小妙招，打个比方，把不好写的景物，比作你平时熟悉的东西，一下子就写活了。咱们说天上的云像棉花糖，校园里落的紫荆花像紫色的小蝴蝶，都是大家能想到的好比方。四种方法提炼完之后，我过渡，我们已经从古诗里找到了四个好用的小妙招，接下来咱们就自己动手试一试，用这些方法来写一写咱们校园的美景。3实践环节：练笔分享，巩固方法本环节用时15分钟，循序渐进，从易到难。4.3.1第一步，小试牛刀补句子。我投影出示不完整的句子什么的桃花，怎么开在什么的枝头上，让学生四个人一个小组讨论，补全句子，看看哪个组能用上学过的小妙招。讨论两分钟之后，叫两个小组起来分享，比如有的小组补成粉红色的桃花，你挨着我我挨着你开在棕褐色的枝头上，我就带着全班一起找，这里用到了涂颜色和描样子两个妙招，写得真好，给小组加分，让学生获得成就感。4.3.2第二步，自主观察写片段。我再次投影出示校园后花园的全景图，让学生选一个你自己最喜欢的景物，不用写很长，一两句话或者三四句话都可以，只要用上至少两个我们今天学的小妙招，把你看到的美景写出来就可以。我在教室里巡回走动，对写作有困难的学生一对一引导，比如你想写什么呀，它是什么颜色的，长得什么样子呀，一步步提示，不让学生卡壳，保护学生的写作积极性。3实践环节：练笔分享，巩固方法4.3.3第三步，展示分享共点评。我选三到四份不同水平的学生作品，叫学生起来读自己写的话，然后带着全班一起点评，找一找这个同学用了我们今天学的哪几个妙招，哪里写得好。比如有学生写小池塘边的迎春花开了，金黄色的小花一串串挂在枝条上，风一吹轻轻摇，还能闻到甜甜的香味，我们就能找到，用到了涂颜色、描样子、加香味三个妙招，把迎春花写活了，全班给这个同学鼓掌。对于写得短一点的学生，只要用到了一个妙招，我也会肯定他的进步，鼓励他下次用更多方法。4课堂梳理，总结提升本环节用时5分钟，我带着学生一起把今天学到的四个小妙招再一起说一遍，梳理一下思路，告诉学生，咱们不用记复杂的术语，只要记住写美景的时候，想想它是什么颜色，什么样子，你听到闻到了什么，再想想它像你熟悉的什么东西，就能写出很好看的话了。095作业设计1课内巩固作业把今天课堂上写的小练笔修改一下，抄到自己的写话本上，还可以在旁边画上你写的美景，符合二年级学生的兴趣特点。2课外拓展作业今天放学回家，观察一下自己家小区或者路上的一处小美景，选你最喜欢的景物，用今天学的方法写一句话，明天上课带来和同学们分享，把课堂学习延伸到课外生活，培养孩子的观察习惯。106板书设计6板书设计板书上方写本节课标题读古诗学写美景，下方分四条列出四个小妙招，1给景物涂颜色，2给景物描样子，3调动感官写声香，4打个比方更形象，板书清晰明了，学生抬头就能看到，方便学生写作的时候参考。117教学总结7教学总结本节课我从二年级学生的实际认知水平和写话现状出发，以读古诗为依托，以学写美景为目标，搭建了从古诗积累到写话运用的清晰阶梯，整个教学过程从导入忆诗到析法提炼，再到练笔分享，循序渐进，由浅入深，完全符合二年级学生的学习规律。本节课的核心思想，就是把经