2026二年级读童话学写童话课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01童话阅读感知环节设计02课堂写作实操指导04作品互评与展示05童话写作技法拆解环节设计03课程整体复盘与拓展06目录2026二年级读童话学写童话课件目录1课程整体设计说明2童话阅读感知环节设计3童话写作技法拆解环节设计4课堂写作实操指导5作品互评与展示6课程整体复盘与拓展01课程整体设计说明1课程设计依据我作为一线二年级语文教师，在日常教学中发现，二年级学生处于第一学段写话启蒙阶段，对故事类内容有天然的兴趣，几乎每个孩子都读过不下十本童话绘本或者短篇童话，但多数孩子只停留在读故事的层面，不知道自己也可以编写出属于自己的童话，不少孩子一提到写话就觉得无从下笔，认为写故事是很难的事。结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话的要求，即对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，我设计了本次读童话学写童话课程，核心思路就是以读促写，从孩子熟悉的内容入手，降低写作门槛，让孩子在阅读中提炼方法，在实操中掌握方法，最终激发写话兴趣。2课程教学目标本次课程设定三维教学目标，第一是知识目标，学生能够准确说出童话的三个基本特点，即把万物当作人来写、有奇妙的想象、蕴含简单的想法或道理，能够认识把事物当人写的基本创作方法。第二是能力目标，学生能够按照选主角、定事件、加细节、结结尾的步骤，独立完成一篇80到150字的完整小童话，掌握基本的童话写话逻辑。第三是情感目标，学生能够感受童话创作中想象的乐趣，提升对写话和阅读的兴趣，愿意分享自己的作品。3课程教学重难点本次课程的教学重点为，引导学生在阅读中感知童话的基本特点，掌握把事物当人写的创作方法，能够清晰完整地编出一件完整的小事。教学难点为，引导学生摆脱对现成童话的模仿，加入自己真实的想法，编出逻辑通顺不零散的完整小童话，保护不同水平学生的写话积极性。梳理完课程的整体设计思路与目标，接下来我将逐环节介绍具体的教学实施内容，进入第二部分童话阅读感知环节设计。02童话阅读感知环节设计童话阅读感知环节设计本环节的核心目标是让孩子自己感知童话的特点，而不是由教师直接灌输知识点，本环节共设计三个小步骤。1热身导入：猜童话小游戏课程开始我会用五分钟开展这个小游戏，我口述童话角色或者核心情节，让孩子举手猜出童话名字，比如我会说有一个小男孩，一说谎鼻子就会变长，有一个小女孩，迷路后在森林里住进了七个小矮人的房子，有一个叫没头脑的孩子，总是丢三落四，根据我多次上课的实践，这个游戏能快速调动全班的积极性，就连平时不爱发言、性格内向的孩子都能主动举手，短短几分钟就能把孩子带入童话的情境中，快速集中注意力。2片段共读：提炼童话核心特点游戏结束后，我会拿出孩子二年级课本中已经学过的两篇童话片段，也就是《小蝌蚪找妈妈》和《狐假虎威》，带着全班孩子一起齐读，读完后我会逐层提问，第一个问题童话里的小蝌蚪、狐狸、老虎都会说话、会想心事，和我们人一样，这和我们写真实发生的事不一样对不对，孩子很快就能达成共识，由此我提炼出童话的第一个特点，把动物、植物甚至玩具这些事物都当作人来写，给他们起名字、会说话、有心情。接着我提第二个问题小蝌蚪会跟鲤鱼妈妈问路，狐狸敢骗老虎，这种事在真实生活里会不会发生，孩子都会说不会，由此提炼出第二个特点，童话有很多奇妙的想象，不是一定要发生在真实生活里的。接着我提第三个问题这两篇童话告诉我们什么有意思的道理呀，孩子会说出小蝌蚪找妈妈告诉我们遇到问题要自己去试一试，狐假虎威告诉我们不能仗着别人的势力欺负人，由此提炼出第三个特点，每篇童话都藏着一个小小的想法或者道理，读完能让我们明白点什么。这个环节用孩子已经学过的内容，降低了认知难度，孩子很容易就能接受。3小组交流：分享我最喜欢的童话片段提炼完特点后，我会让孩子以四人小组为单位，拿出自己课前带来的课外童话书，每个人读一段自己觉得最有意思的片段，然后说一说这段哪里符合我们刚才说的三个特点，我在巡堂的时候发现，很多孩子都会分享《没头脑和不高兴》《格林童话》里自己喜欢的内容，还有的孩子会指着自己带的童话绘本说你看这里的兔子会穿裙子，还会生气，真的太好玩了，这个过程让孩子主动验证了刚才提炼的特点，把别人总结的知识变成了自己的感知。完成了阅读感知的环节，孩子对童话已经有了清晰的认识，接下来我们就拆解写作的具体方法，进入第三部分童话写作技法拆解环节设计。03童话写作技法拆解环节设计童话写作技法拆解环节设计我把写一篇小童话拆解成四个孩子容易掌握的步骤，每一步都有贴合孩子生活的例子，孩子一听就会。1技法一：选一个你熟悉的小主角我会告诉孩子，写童话不需要选特别遥远、特别复杂的主角，你身边见过的、接触过的任何东西都可以当主角，比如你家楼下流浪的小猫，窗台花盆里的向日葵，铅笔盒里的旧橡皮，床头的玩具小熊，甚至你爱吃的糖果都可以当主角。我会给孩子举我自己想到的例子，昨天我看到我们教室窗台的向日葵长出了圆圆的花苞，我就想把这棵向日葵当我的童话主角，孩子听完就会恍然大悟，原来自己身边有这么多可以写的主角，不会再说我不知道写什么。2技法二：给小主角安排一件有意思的小事我会告诉孩子，我们今天不需要写很长很长的大故事，只需要写一件小小的事就可以，比如向日葵想要看看太阳以外的风景，所以偷偷转了一下脖子，橡皮嫌铅笔总是写错字，所以躲起来不想理铅笔，玩具小熊晚上睡不着觉，偷偷溜下床跟月亮打招呼，这些都是一件小事，讲清楚就好。我也会给孩子举不好的例子，有的小朋友一写童话就写小猫环球旅行，走了好多地方，遇到了好多人，最后写了一半就写不下去了，所以我们写一件小事就足够，不用贪多。3技法三：把小主角当成人，写出他的心情和动作这是本次课程的核心技法，我会给孩子做对比举例，第一句是干巴巴的向日葵渴了，喝了水，第二句是向日葵歪着脖子皱着眉头，哑着嗓子喊了半天渴，得到浇水之后，咕咚咕咚喝了满满一肚子水，才舒舒服服地展开叶子笑了，我问孩子哪一句更有意思，所有孩子都会选第二句，接着我会让孩子当场练习口头改写，比如把小老鼠偷奶酪改一改，没过三十秒就有孩子站起来说小老鼠踮着脚尖，捂着怦怦跳的胸口，悄悄溜到餐桌边，一口咬住奶酪就赶紧钻回桌子底下躲起来了，能看出来，孩子只要稍微引导，就能写出很生动的内容，我自己每次上课到这里，都会觉得孩子的想象力真的特别丰富，比我预设的还要好。3技法三：把小主角当成人，写出他的心情和动作3.4技法四：给童话加一个小小的结尾，藏着你的小想法技法拆解的最后一步，我会告诉孩子，写完事情之后，我们加一个小小的结尾，把你的想法放进去，不用讲大道理，一点点就好，比如橡皮躲起来之后，铅笔跟橡皮道歉，说我以后写字一定认真，不随便写错字了，其实就是告诉我们，好朋友之间要互相包容，向日葵偷偷转了脖子，看到了花丛里飞舞的蝴蝶，它心里想原来除了天天看太阳，还有这么好看的风景呀，这就是你的小想法，就很好。技法拆解完成之后，孩子已经清楚了写童话的每一步该怎么做，接下来我们进入实操环节，也就是第四部分课堂写作实操指导。04课堂写作实操指导课堂写作实操指导本环节核心是让孩子动手写，老师分层指导，保证每个孩子都能完成。1写作前：五分钟口头编故事我会要求孩子，动笔之前先跟你的同桌说一说你要写什么，主角是谁，发生了什么事，结尾是什么，说完之后再动笔写，我在教学中发现，先说一说再写，能减少孩子写一半卡壳的情况，很多孩子说的过程中就把逻辑理顺了，比上来就动笔写效率高很多，我曾经见过一个孩子，本来不知道写什么，跟同桌聊天的时候说我的橡皮已经用了半年了，脏脏的，我都不想用了，后来突然想到，可以写橡皮的故事，最后写出来的内容特别生动。2写作中：分层指导不同水平学生我不会对所有孩子提一样的要求，对于平时写话能力比较强的孩子，我会引导他们多写一点细节，比如主角长什么样子，开心的时候是什么样子，害怕的时候是什么样子，鼓励他们多写一点，写得更生动；对于平时写话有困难的孩子，我只要求他们写清楚谁是主角，发生了什么事，用上一句把事物当人写的话就可以，不要求字数，哪怕只写三句话也很好，这样每个孩子都能完成，都能获得成就感，不会觉得写童话是一件很难的事。4.3写作后：自己先读一遍改一改孩子写完之后，我会要求他们自己把写好的童话大声读一遍，找一找有没有写错的字，有没有漏写的话，读起来顺不顺，很多孩子一读就能发现自己的问题，比如有的孩子写小猫鱼，其实是漏写了一个吃字，变成了小猫鱼，自己读一遍就笑了，马上改过来，这个环节是为了培养孩子修改自己作品的好习惯，从二年级开始慢慢养成，对以后的写作很有帮助。孩子都完成写作之后，我们就进入第五部分作品互评与展示环节。05作品互评与展示作品互评与展示本环节核心是让孩子获得成就感，激发后续的写作兴趣。5.1同桌互评：找一找同桌写的有意思的地方我会要求孩子，互评的时候只能先说优点，找一个你觉得同桌写的最有意思的地方，比如说我觉得你写的小蜗牛会开公交车真的太好玩了，我喜欢你写的棉花糖会变颜色，太神奇了，不能先说不好的地方，这样孩子都能得到鼓励，不会因为自己写的不好就难过。2班级展示：分层点评作品我会在全班选三篇作品，一篇是写得比较生动的优秀作品，一篇是中等水平的作品，一篇是基础较弱孩子写的短作品，每一篇我都会先夸优点，再提一个小小的建议，比如基础较弱的孩子只写了三句话，橡皮从铅笔盒里跑出来了，它嫌铅笔总是写错字，铅笔找不到橡皮很后悔，我会夸他你选的主角特别有意思，还说出了自己的想法，写得特别通顺，真棒，让这个孩子也能获得肯定，对于优秀作品，我会把里面写得好的细节读给全班听，让大家一起学习。3作品整理：制作班级童话小集下课之后我会把所有孩子的作品收集起来，装订成我们班的第一本童话集，放在教室的阅读角，每个孩子的作品都能放进去，孩子下课之后都会围着看，看到自己的作品在里面，都特别骄傲，很多孩子回家还会读给爸爸妈妈听，成就感特别强。展示互评完成之后，我们进入最后一部分课程整体复盘与拓展。06课程整体复盘与拓展1课堂知识点复盘课程最后我会带着全班孩子一起回顾今天学的内容，我们今天知道了童话的三个特点，分别是把事物当人写，有奇妙的想象，藏着小小的想法，我们写童话有四个步骤，第一步选熟悉的主角，第二步安排一件小事，第三步把主角当人写细节，第四步加结尾放小想法，孩子一起跟着说一遍，就能把知识点记牢。2课后拓展任务我给孩子布置的课后任务不是硬性的书面作业，而是回家把自己写的童话读给爸爸妈妈听，然后再读一本新的童话，下次语文课我们再分享自己新读的童话，我还鼓励孩子，平时想到有意思的小童话，可以随时写下来，我们的童话集