2025-2026学年登飞来峰教学设计粉笔

2025-2026学年登飞来峰教学设计粉笔授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以《登飞来峰》为教学内容，紧扣课本，围绕诗歌鉴赏展开。通过分析诗歌的语言、形象、情感等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，培养审美情趣。教学设计注重启发式教学，结合多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏能力，增强文化理解与传承意识。通过学习《登飞来峰》，学生能够感知古代诗歌的韵律美，体会诗人情感，学会从多角度分析诗歌，提高文学素养，同时加深对中国传统文化的理解与认同。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：引导学生把握《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”所描绘的壮丽景象，体会诗人登高远望的豪迈情怀。

-分析诗人情感：通过解析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意象，使学生理解诗人不畏艰难、积极向上的精神风貌。

-体会诗歌语言：让学生感受诗歌中的对仗、炼字等修辞手法，如“千寻塔”、“最高层”等，提升语言表达能力。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：对于学生来说，理解“浮云”、“最高层”等抽象的意象有一定的难度，需要教师通过引导和解析，帮助学生建立起对这些意象的直观感受。

-诗歌情感的表达：学生在表达自己的情感时，可能难以准确地传达出诗人的豪情壮志，教师需通过示范和讨论，引导学生找到合适的语言和情感表达方式。

-古代诗歌的背景知识：对于学生而言，了解古代诗歌的背景和文化内涵是理解诗歌的关键，教师需提供必要的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、粉笔、黑板

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台

-信息化资源：《登飞来峰》诗歌文本、诗人相关资料、古代诗歌背景知识

-教学手段：PPT展示、视频辅助教学、小组讨论、角色扮演教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代山水画，引导学生观察画面中的山川景色，激发学生对自然美的向往。

2.提出问题：请学生分享自己最欣赏的自然景观，并简要说明原因。

3.引入课题：《登飞来峰》这首诗描绘了怎样的自然景观？诗人表达了怎样的情感？

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍诗人王安石及其创作背景，让学生对诗歌产生兴趣。

2.诗歌朗读：教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3.诗歌分析：

-第一句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”分析“千寻塔”和“鸡鸣见日升”的意象，体会诗人登高远望的豪迈情怀。

-第二句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”分析“浮云”和“最高层”的意象，理解诗人不畏艰难、积极向上的精神风貌。

4.语言鉴赏：讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、炼字等，提升学生的语言表达能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：请学生根据诗歌内容，用自己的语言描述诗中所描绘的景象。

2.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，检验学生对诗歌的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“最高层”有什么寓意？

2.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这首诗给你怎样的启示？

2.学生回答，教师点评。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到“不畏浮云遮望眼”？

2.学生分享自己的感悟。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和诗人情感。

2.布置作业：背诵《登飞来峰》，并尝试用自己的语言解读这首诗。

教学时间：45分钟知识点梳理1.诗歌背景：

-王安石简介：北宋政治家、文学家，提倡变法，有“王安石变法”之称。

-诗歌创作背景：王安石在政治上有抱负，却遭遇重重阻力，此诗表达了他对未来的坚定信念。

2.诗歌内容：

-第一句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”

-意象：千寻塔、鸡鸣、日升

-情感：豪迈、乐观

-第二句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

-意象：浮云、最高层

-情感：坚定、自信

3.诗歌语言特点：

-对仗工整：如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。

-炼字精妙：如“千寻”、“最高层”等，形象生动。

-运用修辞：如比喻、夸张等，增强诗歌表现力。

4.诗歌主题：

-追求理想：诗人通过描绘登高远望的景象，表达了自己对理想的追求。

-坚定信念：在面临困难和挑战时，诗人依然坚定信念，不畏浮云。

5.诗歌情感：

-豪迈：诗人登高远望，展现出豪迈的情怀。

-乐观：面对困境，诗人保持乐观心态，坚信未来。

-坚定：不畏浮云遮望眼，诗人对理想和信念的坚定。

6.诗歌鉴赏：

-体会诗歌意境：通过描绘自然景象，表达诗人情感。

-分析诗歌意象：如“千寻塔”、“最高层”等，理解其象征意义。

-欣赏诗歌语言：对仗、炼字等修辞手法，提升语言表达能力。

7.文化内涵：

-儒家思想：诗中体现的积极向上、追求理想的精神，与儒家思想相契合。

-古代山水文化：诗歌描绘的自然景象，反映了古代山水文化的影响。

8.教学目标：

-理解诗歌内容，把握诗歌意境。

-分析诗歌语言特点，提升语言表达能力。

-体会诗人情感，培养审美情趣。

-了解古代文化，增强文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放山水画和提出问题，激发学生的兴趣，让他们在具体情境中接近诗歌。

2.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景和内容，以及相关的视频资料，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：部分学生在分析“千寻塔”、“最高层”等意象时，缺乏直观的感受。

2.课堂互动不够充分：在讨论环节，学生的参与度不高，可能是因为对诗歌的背景和情感理解不够。

3.作业布置单一：目前的作业主要是背诵和解读诗歌，可以考虑增加一些开放性的作业，如创作诗歌或绘画。

反思改进措施（三）

1.加强意象解读：在今后的教学中，我将更多地结合实际景物，帮助学生直观理解诗歌中的意象。

2.提升课堂互动性：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中深化对诗歌的理解。

3.丰富作业形式：除了背诵和解读，可以布置一些创作性的作业，如让学生根据诗歌内容创作一幅画或一首小诗，这样可以提高学生的综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王安石及其变法背景

-诗歌的意境与情感

-诗歌中的意象与修辞手法

②重点词句：

-“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：描绘壮丽景象，表达豪迈情怀。

-“不畏浮云遮望眼，