2026 三年级语文上册不会叫的狗精讲课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012课前预习准备024板书设计045作业布置053课堂教学过程精讲036教学总结06目录2026三年级语文上册不会叫的狗精讲课件01目录021课程基本说明032课前预习准备043课堂教学过程精讲054板书设计065作业布置076教学总结08011课程基本说明1教材定位与学情分析1.1.1本文是部编版三年级语文上册第四单元的略读课文，本单元的核心语文要素是“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣”，承担着巩固学生预测阅读策略，训练学生逻辑思维的教学任务。《不会叫的狗》是意大利作家罗大里创作的童话，讲述了一只天生不会叫的小狗努力学习叫，经历两次挫折后走向未知结局的故事，文本开放性强，非常适合训练学生的预测能力，同时蕴含着清晰的成长主题，能给学生带来人文启发。1.1.2从学情层面来看，三年级学生正处于从低年级识字教学向高年级阅读教学过渡的关键阶段，本身对充满趣味性的童话故事接受度很高，也乐于表达自己的想法。本单元前两篇课文已经完成了预测方法的初步渗透，学生知道了预测可以从题目、插图、内容线索等角度展开，但我在之前的课堂教学中发现，近六成学生还停留在想怎么猜就怎么猜的阶段，无法清晰梳理自己预测的依据，也不能做到结合文本逻辑合理推想，对童话主题的理解也多停留在表面，无法联系自身生活获得感悟，这也是我设计本节课时重点关注的核心方向，整个设计围绕“落实语文要素，渗透人文主题”的思路展开，符合三年级学生的认知发展水平。2教学目标1.2.1知识与技能目标：正确认读本课“讨、厌、怒、批”等11个生字，掌握“差、中”等多音字的不同读法，能正确流利朗读课文，梳理清楚故事的发展脉络，准确概括故事的主要内容。1.2.2过程与方法目标：巩固已学的预测阅读方法，能结合文本线索和生活经验合理预测故事的后续发展，清晰说出自己预测的依据，锻炼逻辑思维能力与口头表达能力。1.2.3情感态度与价值观目标：理解小狗的形象特点，读懂故事蕴含的道理，明白每个人都有独特性，要找准自己的位置，不盲目模仿他人，树立正确的成长认知。3教学重难点1.3.1教学重点：巩固预测阅读策略，能结合文本线索合理预测结局，梳理故事主要内容，把握小狗的形象特点。1.3.2教学难点：理解故事蕴含的成长道理，能联系自身生活实际谈出真实感悟，实现文本内容向个人成长的迁移。022课前预习准备1学生预习任务2.1.1提前自由朗读课文2到3遍，圈出文中的生字词语，借助拼音读准字音，标记出自己读不通顺的语句，初步扫清阅读障碍。2.1.2回顾之前学到的预测方法，想一想可以从哪些角度展开预测，阅读过程中在课本空白处写下自己的1到2个预测，简单标注自己的预测依据。2.1.3提前想一想，自己生活中有没有过模仿别人、找不到自身优势的经历，提前梳理好自己的想法，准备课堂分享。2教师教学准备01在右侧编辑区输入内容2.2.1整理本课生字词的教学素材，准备好公鸡、杜鹃、小狗的叫声音频，用于课堂导入环节，创设情境吸引学生注意力。02在右侧编辑区输入内容2.2.2提前梳理文本的核心预测线索，预设学生预测可能出现的不同方向，提前做好课堂生成的应对方案，保证课堂教学有序推进。03经过课前准备环节的铺垫，接下来我将按照循序渐进的原则，从激趣导入到深度探究再到总结拓展，一步步推进课堂教学，下面进入核心的教学过程精讲环节。2.2.3准备同类型的短篇预测阅读材料，用于课堂拓展训练，巩固本节课学到的预测方法。033课堂教学过程精讲1导入环节：情境激趣，引入课题，本环节时长约5分钟3.1.1我先播放提前准备好的三段动物叫声音频，分别是小狗汪汪叫、公鸡喔喔叫、杜鹃咕咕叫，播放结束后提问学生：有没有同学能听出这分别是哪种动物的叫声？请学生举手回答，一般来说三年级学生很快就能准确说出三种动物的名称，课堂氛围能快速活跃起来。3.1.2接着我引出核心问题：我们都知道小狗生来就是会汪汪叫的，但是有这么一只小狗，它天生就不会叫，这会给他带来怎样的经历呢？今天我们就一起来学习《不会叫的狗》这篇课文，顺势板书课题，进入新课学习。我在多次教学中验证过，这个声音导入的方式非常符合三年级学生的认知特点，能快速抓住学生的注意力，带领学生进入文本情境。2初读感知：梳理内容，夯实基础，本环节时长约10分钟3.2.1首先检查预习效果，我会指名三名学生分段落朗读课文，要求其他学生认真倾听，听完后纠正读错的字音，我会重点强调易错点：“差”是多音字，在本文“差不多”一词中读chà，“中”在“百发百中”中读第四声zhòng，“吭”在“吭声”中读kēng，把这些易错字词写在黑板上，带领学生齐读两遍，夯实生字词基础，落实三年级的识字教学要求。3.2.2接下来梳理故事脉络，我提问学生：谁能按照故事的发展顺序，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生一步步概括：本文讲了一只天生不会叫的小狗，因为不会叫被其他动物嘲笑，它先后跟着公鸡和杜鹃学习叫，第一次跟着公鸡学喔喔叫，引来了狐狸，被狐狸嘲笑；第二次跟着杜鹃学咕咕叫，引来了猎人，差点被猎人开枪打中，最后小狗跑到了一片草地上，遇到了新的情况。我会把这个脉络梳理板书在黑板上，让学生清晰看到故事的发展过程，我在实际教学中发现，三年级学生的概括能力还较弱，这样分步梳理后，绝大多数学生都能清晰说出故事的主要内容，效果非常好。2初读感知：梳理内容，夯实基础，本环节时长约10分钟3.2.3最后回顾旧知，我提问学生：我们之前已经学过了预测的方法，谁能说一说，我们可以从哪些角度展开预测？引导学生回忆总结：可以根据题目预测，根据课文插图预测，根据上文的内容线索预测，根据自己的生活经验预测，巩固之前学到的知识点，为接下来的预测训练做好铺垫。梳理完故事的基本内容，学生已经对文本有了整体认知，接下来我们深入文本，探究小狗的形象特点，为后续的预测和主题解读打好基础。3深读探究：解读形象，把握特质，本环节时长约10分钟3.3.1我首先提问：这只不会叫的小狗，一开始是什么心情呢？请大家从文中找出相关的语句画出来。学生很快就能找到“它很苦闷”“它因为不会叫，觉得非常伤心”这些语句，我接着追问：它为什么会苦闷伤心呢？引导学生总结：因为它天生不会叫，其他动物都嘲笑它，它觉得自己有缺陷，和别人不一样，所以它才想要努力学会叫，跟上其他同类的样子。3.3.2接下来分析小狗两次学叫的过程，我提问：小狗分别跟着公鸡和杜鹃学叫，它是怎么学习的？从这里你能看出这是一只怎样的小狗？学生读文后会找到，第一次跟着公鸡学叫的时候，小狗从早到晚练习，哪怕吃饭睡觉都在模仿公鸡的叫声，非常刻苦，被狐狸嘲笑之后，它也并不灰心，还是继续想办法学叫。第二次跟着杜鹃学叫的时候，它依然认真刻苦，反复练习。3深读探究：解读形象，把握特质，本环节时长约10分钟我引导学生总结小狗的形象：这是一只勤奋努力、不甘落后、不怕挫折的小狗，它虽然天生有不足，但是从来没有放弃改变自己，一直努力想要变得和大家一样。我每次教到这里，都会和学生说，我自己非常喜欢这只小狗，它那种哪怕遇到挫折也不放弃的劲儿，非常打动人，学生也会纷纷点头认同，快速和文本形象建立情感连接。3.3.3我接着补充提问：那小狗两次学叫为什么都出问题了呢？引导学生发现：因为公鸡和杜鹃的叫声本来就不是小狗应该会的叫声，小狗学的根本不是适合自己的东西，所以才会接连出问题，为接下来的主题解读埋下伏笔。把握好小狗的形象，理清了故事的逻辑，接下来我们进入本节课的核心训练环节，也就是运用预测方法，推想故事的结局。4合作讨论：预测结局，训练思维，本环节时长约8分钟3.4.1我抛出核心问题：课文给了我们三个不同的开头结局，都没有写完，接下来故事会怎么发展呢？请大家四人为一个小组，结合前面故事的线索，说一说你的预测，还要说清楚你为什么这么预测，给大家5分钟的时间讨论。小组讨论过程中，我会巡视各个小组，参与到小组的讨论中，引导学生说清楚自己的预测依据，纠正没有依据的乱猜。3.4.2讨论结束后，我指名各个小组分享自己的预测，我整理了一下，课堂上常见的合理预测主要有三种，第一种是小狗遇到了自己的同类，同类教它汪汪叫，小狗一学就会，终于学会了正确的叫声，从此开心地跟着主人生活，学生给出的依据是：小狗本来就是狗，天生就会汪汪叫，只是之前没有同类教它，所以遇到同类自然就能学会，这个预测完全符合文本的逻辑线索，我会给予肯定。第二种预测是小狗最后学会了两种叫声，它帮主人看家的时候就汪汪叫，给森林里的小动物表演的时候就喔喔叫和咕咕叫，4合作讨论：预测结局，训练思维，本环节时长约8分钟变成了一只独一无二的小狗，学生的依据是小狗一直非常努力，它学会的本领都能派上用场，这个预测也有合理依据，我也会表扬学生的创新想法。第三种预测是小狗发现有没有叫声不重要，它学会了帮人放羊、跑步，找到了自己别的长处，不需要学叫也能活得很好，学生的依据是每个人都有自己的长处，不一定非要和别人一样。3.4.3我会告诉学生，预测本来就没有标准答案，只要你能结合文本线索和生活经验说出依据，你的预测就是合理的，我们训练预测，就是为了养成边读边想的好习惯，不是为了得到统一的答案，这点我在教学中一直反复强调，保护学生的想象力和思考积极性。完成了预测训练，接下来我们提炼故事主题，把文本内容和学生的生活联系起来，实现人文目标的落实。5主题提炼，拓展延伸，本环节时长约2分钟3.5.1我提问学生：学完这个故事，大家觉得这个故事告诉我们什么道理呢？引导学生总结：每个人都有自己的特点，不用刻意模仿别人，要找到适合自己的位置，做真正的自己，哪怕一开始有不足，只要努力不放弃，总能找到属于自己的方向。3.5.2我引导学生联系自身分享：大家在生活中有没有过像这只小狗一样，模仿别人，觉得自己不如别人的时候呢？请一两位学生分享自己的经历，比如说有的学生看到别人画画好，就跟着学画画，后来发现自己跳舞更好，有的学生模仿别人说话的语气，后来发现自己本来的声音更好听，通过这样的分享，把课文的道理真正内化到学生的成长认知中。044板书设计4板书设计10%4.1故事主线：不会叫的狗→跟公鸡学喔喔叫→被狐狸嘲笑→跟杜鹃学咕咕叫→被猎人射击→预测结局在右侧编辑区输入内容20%45%4.2形象总结：勤奋努力不甘落后在右侧编辑区输入内容4.3核心主题：找准位置做自己整个板书简洁清晰，重点突出，符合三年级学生的认知特点，能帮助学生快速梳理本节课的核心内容。055作业布置5作业布置5.1基础作业：把《不会叫的狗》这个故事讲给爸爸妈妈听，说一说你预测的结局是什么，说清楚你的预测依据。5.2拓展作业：课后读一读罗大里的童话作品《洋葱头历险记》，下节课我们分享自己的读书感受。066教学总结6教学总结以上就是我对三年级语文上册《不会叫的狗》这篇课文的完整精讲设计，整个设计围绕本单元“学习预测”的语文要素，从情境导入到基础梳理，再到形象解读、预测训练、主题提炼，循序渐进