重力教学课件-2025-2026学年初中物理人教版（2024）八年级下册

第七章第三节重力物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。教学目标1.知道重力的由来，重力的定义及有关概念。2.通过实验得出重力与质量的关系，能用G=mg进行计算；3.知道知道重力的方向竖直向下，能解释生活中一些现象。重点、难点重点重点4.知道知道物体重心的概念，能熟练画出重力的示意图。新知导入观察与思考水总是由高处向低处流；向空中撒开的渔网，要飘落到水里；向空中抛出的石块，最终也会落向地面。生活中很多现象有类似的规律，请列举一些实例，并思考原因是什么呢？物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解学生活动列举一些类似的场景或事例，思考物体落向地面的原因。空中飞行的足球空中飞行的篮球跳高比赛的运动员分析都受到了地球的吸引，最终落回地面。新知讲解任务一：重力重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。符号：G施力物体：受力物体：地球地球附近的一切物体物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解学生活动想像生活中没有重力会变成怎样？新知讲解任务二：重力的大小

搬质量不同的物体，会感觉所用的力不同。猜想：重力的大小，跟_______有关质量物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解学生活动实验：探究物体重力与质量的关系1、猜想：重力的大小跟质量有什么关系？2、实验装置实验装置如图，所需的器材有：弹簧测力计质量为50g的钩码6只新知讲解3、设计实验用弹簧测力计测出不同质量钩码的重力，如右图所示。原理：把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解4、进行实验新知讲解◆实验记录表格◆重力与质量关系图像质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.474、分析与论证图像说明：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。0.050.10.150.490.981.47物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解

物体所受重力的大小与它的质量成正比，其比值是定值。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成：或其中g＝9.8N/kg，读作“9.8牛每千克”表示的意义是：质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。归纳新知讲解

例1：一辆自重是4.0×104N的卡车，装载着20箱货物，每箱货物质量是400kg，行驶到一座立有限重标志的桥前，桥前的标牌如图所示，问：（g=10N/kg）（1）这辆卡车总重多少N？（2）这辆车能安全过桥吗？【答案】（1）

（2）卡车超重，不能安全过桥【解析】（1）货物的重力这辆卡车总重（2）这辆卡车总质量桥前的标牌“10t”为限重10t，因为

，所以卡车超重，不能安全过桥；物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解g的大小与高度和纬度有关。

例2：已知物体在月球表面受到的万有引力约等于在地球表面受到的万有引力的六分之一，一名质量为70kg的宇航员在地球上最多能举起1200N的重物，登上月球后，该宇航员的质量为

kg，在月球表面他最多能举起在地球上重

N的重物。【答案】70720【详解】[1]质量是物体的一种属性，与物体的位置无关，则该宇航员登上月球后，其质量仍然为70kg。[2]因同一个人在地球上和月球上所能举起物体的最大重力相同，所以该宇航员在月球上最多能举起物体的重力G月=1200N，由题意可得在月球表面他最多能举起在地球上质量新知讲解任务三：重力的方向在一根线下吊一个重物，就做成一根重垂线，用重垂线可以指示重力的方向——竖直向下，利用重垂线可以检验墙壁是否竖直。用重垂线检查墙壁是否竖直物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解归纳

重力的方向是竖直向下。用细线将物体悬挂起来，线的方向与重力方向一致，观察下图，重力与接触面是垂直的吗？总结竖直向下是垂直水平面向下，而垂直向下是垂直接触面向下。新知讲解在地球的任意一个地方，物体都是往下落的在地球的任意一个地方，人和动物都能站的很稳通常所说的下，指的是近似指向地心的方向想想议议物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解

例3：重力的方向可利用如图所示的装置来研究：随着角β的改变，α角将

（“改变”、“保持不变”），悬线OA与水平面的夹角将

（“改变”、“保持不变”），若要进一步验证重力方向向下的结论，还应进行的操作是：

。【答案】改变保持不变剪断细线，观察小球下落的方向【详解】[1][2]根据题意可知，改变β的角度，装置OBC会变化，由于重力的方向始终向下，OA的方向始终竖直向下，所以，α角的角度改变，但是悬线OA与水平面的夹角将保持不变。[3]为了进一步验证重力方向向下，需要进行的操作是剪断细线，观察小球下落的方向，如果剪断细线小球会沿OA方向下落，说明重力方向总是竖直向下的。新知讲解学生活动利用重力的方向是竖直向下解决一些实际问题。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解任务四：重心观察与思考不倒翁不倒的原因是什么？易拉罐为什么能站立？不倒翁站立的易拉罐新知讲解

重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的重心。质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解光盘的重心在它的中心篮球的重心在球心重心不一定在物体上新知讲解学生活动质量不均匀，形状不规则的物体的重心在哪呢？用悬挂法寻找重心物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解问题解决不倒翁站立的易拉罐

上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。

新知讲解

例4：如图所示，纸做的“不倒翁”小鸟翅膀上装有两个回形针，将鸟嘴放在指尖上转动而不会掉下来，这是因为

，小鸟所受重力的方向为

。【答案】降低了重心，增加了小鸟的稳度竖直向下【详解】[1]回形针相当于小鸟的配重，使其重心降低，因重心低于支点而增加了小鸟的稳度。[2]重力的方向是竖直向下的，所以小鸟所受重力的方向为竖直向下。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解任务四：重力的由来

相传，牛顿在年轻时，有一天正在院子里的苹果树下读书，突然从树上落下一只苹果，掉在他身旁。他当时正在思考重力和行星运动的问题。苹果落地引起了他的注意。他想，为什么苹果不飞向天空却直落地面?地心引力和月球运动有什么关系?为什么苹果会落地而月球却一直在绕地球旋转?这些问题引起了牛顿的深思，经过多年的研究，终于导致了万有引力的发现。新知讲解学生活动

用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。新知讲解

宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力来源于万有引力新知讲解科学世界

中国是世界上第五个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家1970年4月24日，我国成功发射了东方红一号人造地球卫星;2003年10月15日，我国神舟五号宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为我国进入太空的第一位航天员；

2007年10月24日，我国成功发射月球探测卫星嫦娥一号，我国迈出了航天深空探测的第一步；2011年9月29日，我国成功发射天宫一号目标飞行器，开始了建立空间站的探索之路；

2016年9月15日，我国天宫二号空间实验室发射成功(如图)，它是中国第一个真正意义上的空间实验室。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。课堂练习1．地球附近的所有物体都受到的重力的作用，重力的施力物体是

。铅垂线是利用

的原理制成的，宇航员将一个苹果从地球上带到月球上，苹果受到的重力将

填（“变大”“不变”“变小”）。【答案】地球重力的方向竖直向下变小【详解】[1]地球表面附近的一切物体都要受到地球对物体的吸引力，即重力，所以重力的施力物体是地球。[2]重力的方向竖直向下的，铅垂线是利用这个原理制成的。[3]苹果位置发生了改变，但它内部所含物质的多少没有改变，即其质量将不变；而月球引力是地球引力的六分之一，则月球上的苹果重力将变小，变为原来的六分之一。课堂练习2．如果没有重力，下列现象中会发生的是（）A．成熟的苹果不会落向地面 B．弹簧拉力器将无法使用C．茶杯里的水仍能倒进嘴里 D．天平能正常使用

【答案】A【详解】A．成熟的苹果在重力作用下落向地面，如果没有重力，成熟的苹果不会落向地面，故A正确；B．弹簧拉力器使用时用的是拉力以及弹簧发生弹性形变产生的弹力，和重力无关，故它能正常使用，故B错误；C．如果没有重力，茶杯里的水不会往下落，故茶杯里的水不能倒进嘴里，故C错误；D．如果没有重力，物体对天平没有压力，故天平不能正常使用，故D错误。故选A。物理现象的跨学科联系养成规范解题步骤的习惯。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习是终身受益的过程。将知识应用于生活才是真掌握。物理现象的慢动作分析，创设情境模拟物理过程，通过实验验证理论假设，如杠杆平衡条件的应用。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。物理竞赛的团队协作，特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。课堂练习3．关于物体的重力，下列说法正确的是（）A．物体的重力是指由于地球的吸引而使物体受到的力B．物体的重力大小总是固定不变的C．物体的重心一定在其几何中心D．如果没有重力，抛出去的篮球仍会落到地面【答案】A【详解】A．物体的重力是指由于地球的吸引而使物体受到的力，故A正确；B．物体的重力大小不是固定不变的，在地球上的不同位置，同一物体的重力略有差异，故B错误；C．只有密度均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心，故C错误；D．如果没有重力，抛出去的篮球不会落到地面，故D错误。故选A。课堂练习4.如图所示是小明在双休日时去公园玩过