《西方经济学》课程思政融合创新教案（大学本科二年级）

《西方经济学》课程思政融合创新教案（大学本科二年级）一、课程基本信息【基础】本课程为大学本科经济学、金融学、国际贸易、工商管理等专业二年级学生的学科基础必修课。课程名称为《西方经济学》，本教案聚焦于微观经济学核心模块。课程总学时为56学时，其中本节内容为4学时。课程定位在于为学生构建完整的西方经济学理论框架，使学生掌握现代经济学的基本分析方法，并能够运用这些理论工具去观察、解释和预测现实世界经济现象，特别是中国宏观经济运行中的微观基础问题。本课程秉持“以学生为中心”的教学理念，深度融合课程思政元素，旨在培养既具备扎实专业功底，又拥有家国情怀和国际视野的新时代经济学人才。二、教学分析（一）【基础】教材分析本课程选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《西方经济学》（上册）以及配套的高等教育出版社权威教参。教材体系严谨，逻辑清晰，从微观个体的行为出发，逐步推导至市场运行规律，为后续宏观经济学学习奠定坚实基础。本节课内容“供求理论及其弹性”是微观经济学的逻辑起点和核心基石，被誉为“经济学之魂”。它通过分析需求、供给这两股市场基本力量，揭示了价格形成机制和资源配置的内在逻辑，是整个微观经济学大厦的基石。（二）【重要】学情分析授课对象为大学本科二年级学生。他们已经完成了高等数学、政治经济学等前序课程的学习，具备了一定的抽象思维能力和数学基础。学生对身边的经济现象充满好奇，例如“为什么iPhone定价这么高”、“油价涨跌受什么影响”等，这为课程的导入提供了丰富的兴趣点。然而，学生初涉经济学，容易将复杂的经济规律简单化，对于“均衡”的抽象概念理解不深，特别是将数学公式与经济学含义相结合进行分析的能力尚显薄弱，缺乏用理论模型系统分析现实复杂问题的能力。此外，学生对于西方经济理论背后的假设前提及其在中国的适用性，往往缺乏批判性思考。（三）教学目标设计基于对教材和学情的分析，结合新时代高等教育人才培养要求，本节课确立以下三位一体的教学目标：1.知识目标：系统掌握需求、供给、均衡价格的核心概念；深刻理解需求定律与供给定律；熟练掌握需求弹性与供给弹性的计算方法及其与厂商收益的关系；能够准确绘制并解释供求模型图。【基础】【高频考点】2.能力目标：培养学生运用供求模型分析现实经济问题的能力，如分析“节假日火车票一票难求”、“新能源汽车补贴政策的影响”等；通过案例研讨，提升学生的逻辑推导、数据计算和经济解释的能力；初步构建起用经济学视角观察世界的思维方式。【重要】3.价值目标：通过对比分析西方供求理论与中国社会主义市场经济实践，引导学生理解市场机制的局限性与政府宏观调控的必要性，增强对中国特色社会主义经济制度的认同感；通过对“谷贱伤农”等案例的探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感；在小组讨论中，锻炼学生的团队协作精神和实事求是的科学态度。【非常重要】三、核心素养定位本课程致力于培养经济学专业学生的核心素养：1.逻辑推理能力：能够像经济学家一样思考，从假设前提出发，严谨地推导出结论，理解经济变量之间的因果关系。2.量化分析意识：掌握经济变量的度量方法，特别是弹性概念，能够将定性分析转化为定量分析，为科学决策提供依据。3.现实洞察力：能够将抽象的理论模型与现实世界的复杂现象联系起来，用理论解释现实，用现实检验理论。4.家国情怀与国际视野：在理解西方经济学理论的同时，能够立足中国国情，辩证看待理论的适用性，形成对中国经济发展道路的理论自信。四、【重点与难点】确定（一）【重点】1.需求定理、供给定理的内涵及其影响因素。2.均衡价格的形成机制与变动分析（区分需求/供给变动与需求量/供给量变动）。3.需求价格弹性的计算、分类及其与厂商收益的关系。（二）【难点】1.弹性的概念理解及其在现实决策中的应用（如定价策略、税收负担分析）。2.对“供给量的变动”与“供给的变动”进行严格的图形与语义区分，避免混淆。3.运用供求模型解释复杂的现实经济现象（如“蛛网模型”对农产品价格波动的解释）。五、教学策略与方法本教案采用“BOPPPS有效教学结构”结合“对分课堂”模式，突出学生的主体地位和教师的引导作用。1.启发式教学法：通过“问题链”引导学生层层深入，从现象到本质，从感性认识到理性分析。2.案例教学法：引入具有中国特色的本土案例，增强理论的现实感和说服力。3.探究式学习：设置探究性课题，引导学生小组合作，查阅资料，制作PPT进行课堂展示，培养研究能力。4.对分课堂：将一半课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生讨论，实现讲授与讨论的有机整合。5.混