初中八年级俄语第一课《我的城市》核心素养教学设计

初中八年级俄语第一课《我的城市》核心素养教学设计一、教学基本信息【课题】初中八年级俄语第一课《我的城市》（Мойгород）核心素养教学设计【授课年级】初中八年级【授课教材】冀教版义务教育教科书《俄语》八年级上册【课时安排】共4课时（本设计为完整单元教学方案）【授课对象】已完成七年级一年俄语学习的八年级学生，掌握基础语音、书写规则，储备约个基础词汇，熟悉简单的句式如“这是……”“我爱……”等。二、教材分析与教学定位【基础】本课是八年级上册的起始课，主题为“Мойгород”（我的城市）。这一主题紧密联系学生的生活实际，是学生从简单的自我介绍、家庭介绍向更广阔的社会生活环境拓展的关键一环。教材内容围绕描述城市设施、城市景观、城市评价展开，融入了俄罗斯典型城市元素（如莫斯科红场、克里姆林宫）作为文化对比，旨在培养学生对生活环境的观察力与描述能力。【重要】从知识体系上看，本课是七年级名词六个格基础变化的延续与深化应用。七年级学生已接触名词单数第六格（前置词в/на表地点），本课将系统复习并强化名词单数各格，尤其是第一格（做主语）、第四格（做及物动词宾语）、第六格（表地点）在“城市”主题下的综合运用，为后续学习复数变格和更复杂的句式（如定向/不定向运动动词）奠定基础。同时，本课首次正式引入形容词的性、数变化及其与名词的一致关系，这是俄语学习的又一核心【难点】。【核心素养定位】本课设计严格依据《义务教育俄语课程标准（2022年版）》，将核心素养的四维目标有机融合：以语言能力为“基”，在真实的“城市”语境中学习和运用描述性语言；以文化意识为“魂”，通过对比中外城市，坚定文化自信，拓宽国际视野；以思维品质为“核”，培养观察、比较、归纳的语言学习策略和逻辑思维能力；以学习能力为“翼”，引导学生自主探究、合作学习，掌握俄语学习的有效方法。三、学情分析【知识基础】八年级学生经过一年的学习，对俄语字母、发音、书写已熟练掌握。掌握了名词的性（阳性、阴性、中性）的识别，初步了解了名词单数六个格的变化形式，但对其具体的语法意义和实际运用场景尚不清晰，尤其是在一个复杂句式中综合运用多个变格形式时，容易产生混淆【难点】。学生对描述物品和人的性质形容词有初步接触，但尚未系统学习其变化规则。【认知特点】此阶段学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对直观、生动、与生活紧密相关的教学内容兴趣浓厚。他们具备一定的观察、模仿和小组合作探究能力，但对于复杂的语法规则，仍需要通过大量的情景实践来内化，而非死记硬背。【生活经验】学生对自己所生活的城市或家乡有深厚的情感和基本的认知，这为本课的“输出”环节提供了丰富的素材和情感动力。同时，学生对俄罗斯的标志性建筑（如红场、圣瓦西里大教堂）有一定的了解（通过影视、新闻），这为跨文化对比创设了良好的心理基础。四、教学目标设计【语言能力】1.【基础】能够准确拼读并书写本课核心词汇：го́род（城市），у́лица（街道），пло́щадь（广场），парк（公园），теа́тр（剧院），музе́й（博物馆），шко́ла（学校），магази́н（商店），краси́вый（美丽的），большо́й（大的），но́вый（新的），ста́рый（旧的）等。2.【重要】能够掌握并运用“Что/Ктоэ́то?”（这是什么/谁？）、“Гдеэ́тонахо́дится?”（这在哪儿？）等句式进行问答。3.【核心】系统掌握形容词阳、阴、中性的单数第一格形式及其与名词的性数一致关系。能够运用“Какой/Какая/Какое?”对事物的性质进行提问并回答。......】能够在“城市”主题下，综合运用名词第一格（作主语）、第四格（如：Ялюблю́......……）、第六格（如：Вго́родеесть...在城市里有……）进行简单的口头和书面描述。【文化意识】1.通过课文对话和补充阅读，了解莫斯科红场、克里姆林宫、圣彼得堡涅瓦大街等俄罗斯著名城市景观的基本信息。2.能够用俄语简单介绍自己所在城市或家乡的12个标志性地点，如“这是我的城市。这里有……它很美丽。”，增强热爱家乡、建设家乡的情感。3.在中外城市对比中，理解不同城市的文化特色，树立尊重文化多样性的意识，坚定中华文化自信【热点】。【思维品质】1.通过观察形容词的变化规律，培养归纳、总结的语法学习思维。2.通过比较中俄城市景观，训练分析与对比的跨文化思维能力。3.在学习小组内，通过描述和提问，锻炼逻辑连贯的表达能力和批判性思维能力。【学习能力】1.能够借助词汇表、课文注释及教师引导，自主预习和复习本课内容。2.乐于参与小组活动，如合作绘制城市地图、进行城市介绍接龙，在合作探究中提升学习效率。3.初步学会利用网络或图书资源，搜集关于俄罗斯城市的图片和信息，拓宽学习渠道。五、教学重点与难点【重点】1.【高频考点】形容词单数阳性、阴性、中性的第一格变化规则（ый,ий,ой;ая,яя;ое,ее）。2.【基础】形容词必须与所修饰的名词在性上保持一致。3.【高频考点】核心城市设施的词汇记忆与应用。4.【重要】句型“Вго́родеесть+名词第一格”（城市里有……）和“Ялюблю́+名词第四格”（我喜欢……）的运用。【难点】1.【难点】形容词性、数概念的建立，以及在口语和写作中，能下意识地根据名词的性别选择正确的形容词词尾。2.【难点】名词第四格和第六格在不规则名词上的特殊变化（如：пло́щадьнапло́щади第六格，люби́тьпло́щадь第四格）。3.【难点】在连贯语流中，综合运用所学词汇和句型，有条理地描述一个城市。六、教学方法与手段【教法】采用任务型教学法（TaskbasedLanguageTeaching）与情境教学法相结合。以“制作城市名片”为核心驱动任务，将语法学习、词汇积累、句型操练融入完成任务的各个子环节中。辅以直观演示法（图片、视频）、对比讲解法（形容词变化）、交际法（师生、生生互动）。【学法】倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生通过“观察—发现—归纳—练习—运用”的步骤学习语法；通过小组合作绘制“梦想城市”或介绍“我的家乡”，在实践中运用语言。【教学手段】多媒体课件（PPT，包含高清图片、音频、短视频）、黑板板书、词卡、学生手绘或打印的城市图片。七、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）第一课时：走进城市——词汇与初步感知（45分钟）【环节一】创设情境，激活旧知（5分钟）教师播放一段配有舒缓背景音乐的短视频，内容剪辑了世界各地（包括中国和俄罗斯）著名城市的标志性景观，如北京故宫、上海外滩、莫斯科红场、圣彼得堡冬宫。视频最后定格在“Мойгород”的标题页。教师提问：Ребя́та,чтоэ́то?(同学们，这是什么？)引导学生说出这是不同的城市。接着提问：Каквыду́маете,очёммыбу́демговори́тьнауро́ке?(你们认为，今天这节课我们将谈论什么？)引导学生说出主题“城市”。【设计意图】利用视听材料迅速吸引学生注意力，激活学生对“城市”这一主题的已有认知和生活经验，自然导入新课。【环节二】词汇教学：走进“我”的城市（15分钟）1.【基础】图文并茂，学习新词。教师用PPT展示一系列反映城市常见设施的清晰图片：学校、商店、公园、剧院、博物馆、广场、街道、咖啡馆等。每展示一张图片，教师领读新词两遍，学生跟读。重点纠正发音，如музе́й的重音，пло́щадь的软音符号дь的发音。2.【重要】词性归类，初步感知。教师引导学生在单词旁标注词性。例如：1.3.шко́ла(она́моя́)——阴性名词2.4.парк(онмой)——阳性名词3.5.кафе́(оно́моё)——中性名词（需指出是不变化词）通过“онмой/онамоя/ономоё”这个口诀，帮助学生快速判断名词的性，为后续学习形容词变化做铺垫。6.游戏操练：快速反应。教师快速闪现图片或俄语单词卡，学生快速抢答说出对应的俄语单词。小组竞赛，答对最多的小组获得积分。【设计意图】将词汇学习与直观图像结合，符合学生认知规律。在词汇学习之初就强化名词的“性”的概念，是攻克形容词一致关系【难点】的关键前置步骤。【环节三】初步交际：城市里有什么？（15分钟）...【核心句型】教师引入新句型：Вго́родеесть...(城市里有……)。并用该句型描述刚刚学过的词汇。例如：1.2.Вго́родеестьшко́ла.2.3.Вго́родеестьпарк.3.4.Вго́родеестьтеа́тр.强调“есть”在这里表示“存在、有”，后面的名词用第一格（原形）。...师生问答。教师指着图片问：Чтоестьвго́роде?引导学生用完整句子“Вго́родеесть...”回答。6.生生互动（PairWork）。学生两人一组，一人指图片提问，另一人用句型回答。教师巡视，个别指导发音和句型结构。【设计意图】在真实语境中呈现核心句型，使语法规则自然融入交际。通过控制性操练，确保学生初步掌握“Вго́родеесть+名词第一格”这一【重点】句式。【环节四】听力与巩固（8分钟）播放本课第一部分对话录音（通常是介绍城市设施的基础对话）。要求学生完成听力的任务：第一次听：整体感知，说说对话发生在哪里？第二次听：记录细节，对话中提到了哪些城市设施？听完后，师生共同核对答案，并再次跟读录音，模仿语音语调。【环节五】小结与作业（2分钟）教师简短总结今天所学词汇和句型。作业：1.抄写本课新词，每个两遍，并标注出名词的词性（м.,ж.,ср.）。...用“Вмоёмго́родеесть...”写35个句子，描述你自己的城市里有什么。第二课时：描绘城市——形容词及其一致关系（45分钟）【环节一】复习导入，引出问题（5分钟）请几位学生分享他们上节课写的句子，如“Вмоёмго́родеестьпарк.Вмоёмго́родеестьшко́ла.”。教师将其中一个句子补充并板书：Вмоёмго́родеестькраси́выйпарк.Вмоёмго́родеестькраси́ваяшко́ла.教师提问：同学们，大家观察一下，“美丽的”这个词在俄语中写法一样吗？为什么？从而引发认知冲突，导入新课——形容词的变化。【环节二】探究发现：形容词的秘密（15分钟）1.【难点攻克】观察与对比。教师在黑板上列出一个表格：名词名词词性提问词“什么样的”形容词形式（美丽的）парк(公园)阳性(м.)Како́й?краси́выйшко́ла(学校)阴性(ж.)Кака́я?краси́ваякафе́(咖啡馆)中性(ср.)Како́е?краси́вое1.小组讨论。引导学生观察并讨论：1.2.形容词词尾分别是什么？(ый,ая,ое)2.3.形容词的形式与什么有关？（与后面名词的性有关）3.4.如何对形容词提问？（Како́й?Кака́я?Како́е?）5.【重要】教师精讲。在学生观察讨论的基础上，教师系统讲解形容词单数第一格的变化规则，并总结出口诀：阳性词尾常是“ый/ий”，阴性要把“ая”加，中性词尾是“ое/ее”，修饰名词要随它。【设计意图】不直接灌输规则，而是引导学生通过观察、对比、归纳，自主发现语言规律。这不仅体现了“以学生为中心”的理念，更是培养【思维品质】中“归纳与推断”能力的有效途径。【环节三】操练与内化：让城市更具体（15分钟）1.【基础】替换练习。教师展示图片和名词，让学生选择正确的形容词形式。1.2.图片：新的学校(но́вый/но́вая/но́вое)→но́ваяшко́ла2.3.图片：大的广场(большо́й/больша́я/большо́е)→больша́япло́щадь3.4.图片：古老的博物馆(ста́рый/ста́рая/ста́рое)→ста́рыймузе́й5.【重要】游戏：词性配对。教师准备两套卡片：一套是名词卡片（标有词性），一套是形容词卡片（词尾完整）。学生分成两组，在规定时间内，将形容词卡片贴在能与之搭配的名词卡片旁边，并大声读出来。速度最快且正确率高的小组获胜。6.【核心】句型拓展。引导学生用更丰富的语言描述城市：1.7.Вго́родеестькраси́выйпарк.2.8.Вцентрего́родаестьста́рыймузе́й.(在市中心有……)3.9.Нау́лицеестьно́воекафе́.(在街道上有……)【设计意图】通过从控制性到半控制性的练习，帮助学生逐步内化形容词与名词性一致的【难点】。游戏环节增加了学习的趣味性。【环节四】听力与表达（8分钟）播放本课第二部分对话（涉及对城市建筑的评价）。学生完成：1.听后选择：对话中提到的剧院是什么样的？（новый/старый/красивый）2.听后模仿：跟读包含形容词的句子，注意语调。【环节五】小结与作业（2分钟）教师带领学生回顾形容词变化规律。作业：3.完成练习册中形容词变化的专项练习。4.预习下一课时内容，思考：如何向别人介绍你喜欢的地方？第三课时：走遍城市——综合运用与拓展阅读（45分钟）【环节一】复习检测，温故知新（5分钟）快速问答：教师展示不同名词，学生口头说出其对应的“краси́вый,но́вый,большо́й”的正确形式。...语境：我喜欢这些地方。板书：Ялюблю́...(我喜欢……)教师举例：Ялюблю́парк.然后提问：我喜欢美丽的公园，该怎么说？（引导回答：Ялюблю́краси́выйпарк.）这里引出名词第四格的概念。【环节二】语法深潜：名词第四格的应用（12分钟）1.【重要】教师讲解：在“喜欢”（люби́ть）这个动作后面，表示喜欢对象的词要用第四格形式。对于单数名词，阳性非动物和中性名词的第四格形式与第一格相同；阴性名词则需要将词尾“а”变为“у”，将“я”变为“ю”。2.规则演示（板书）：1.3.парк(Ⅰ)→Ялюблю́парк(Ⅳ).2.4.шко́ла(Ⅰ)→Ялюблю́шко́лу(Ⅳ).3.5.кафе́(Ⅰ)→Ялюблю́кафе́(Ⅳ).（不变化）4.6.пло́щадь(Ⅰ)→Ялюблю́пло́щадь(Ⅳ).（软音符号结尾的阴性名词第四格不变，需特殊记忆）7.操练活动：城市我最爱。教师提问：Чтотылю́бишьвго́роде?(你在城市里喜欢什么？)......：Ялюблю́......еатр,музе́й,шко́ла,парк,пло́щадь,у́лица...)教师引导学生加入形容词：Ялюблю́краси́выйпарк.Ялюблю́большу́юпло́щадь.(注意形容词阴性第四格的变化)【设计意图】将新语法点“第四格”放在学生已熟悉的“描述喜好”的语境中，降低了学习难度。通过对比和操练，帮助学生建立“动作影响客体”的语法意识。【环节三】阅读与跨文化对比：莫斯科的红场（15分钟）1.呈现课文主对话或一篇关于莫斯科红场的短文。文中包含“Краснаяпло́щадь”（红场）、“Моско́вскийКремль”（莫斯科克里姆林宫）等专有名词及本课核心语法。2.【热点】阅读理解任务：1.3.阅读短文，找出文中所有带形容词的短语，并分析形容词与名词的一致关系。2.4.回答问题：Краснаяпло́щадь