42水的组成（课件）-九年级化学新教材人教版上册

第四单元自然界的水课题三水的组成选自人教版化学九年级上册、氯气与碱反应13524教材分析教学目标教学教法学情分析教学重难点6教学过程7板书设计8教学反思教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思内容A1.氢气的性质2.探究水的组成3.单质、化合物和氧化物的概念B地位作用为课题4化学式的学习做铺垫，分散学习难点，降低了学习的难度。探究水的组成为学生必做实验及实践活动。要求学生能设计简单的实验方案，与他人合作开展化学实验。C课程标准知识基础：水的部分性质、用途；化学反应前后元素种类不变能力基础：掌握实验探究的一般步骤；从分子、原子角度分析有关物质变化的简单问题，并做出合理的解释。思维品质：具有一定的好奇心、想象力与探究欲望。水是由什么元素组成；如何设计实验探究水的组成；单质、化合物、氧化物的概念。运用宏观微观相结合的思想揭开化学反应的本质已知未知想知教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思；知识与技能：1.认识水的组成；知道单质、化合物和氧化物的概念；2.通过氢气燃烧的实验培养了学生的动手实验能力。过程与方法：1.在分组探究的过程中培养学生乐于实践和善于合作的品质；2.了解并体验人类认识水的组成的过程及方法。情感态度与价值观：1.通过学习研究水的组成的过程，认识实验在化学研究中的重要作用；2.让学生通过实验体会科学家对科学事业的所做出的努力和奉献。教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思；创新点：通过查阅资料，结合已有知识，自主设计探究方案。重点：1.分析电解水的实验现象；2.确定水的组成。难点：从元素组成上区别单质、化合物，并能认识氧化物。Loremipsumdolor教学重难点教材分析学情分析教学目标教材重难点板书设计教学教法教学过程教学反思教法情景导学实验操作实验演示问题驱动学法比较归纳实验探究小组合作教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思教学结构活动线初步认识水探究思路探究水的组成物质的分类问题线水有什么性质和用途教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思实验室制氧气的原理拉瓦锡如何探究水的组成氢气有什么性质氢气燃烧的现象及生成物的检验如何设计实验验证电解水后的产物能否用水沸腾实验探究水的组成水、氢气、氧气在元素组成上有什么不同水的生成水的分解初步认识水教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思常温下无色、液体、五毒、能饮用标准大气压下，凝固点为0℃、沸点为100℃能用于灭火、浇花、清洗物品探究思路实验法观察现象收集证据水的组成加热高锰酸钾锰酸钾氧气++二氧化锰二氧化锰过氧化氢氧气+水氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热生成物A生成物B......教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思水探究水的组成水的生成教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思探究水的组成水的生成物理性质：氢气是___色、____味的气体，___溶于水，密度比空气的____。无无难小氢气的性质教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思探究水的组成水的生成教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思探究水的组成水的生成教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思2.化学性质：氢气具有_______性，燃烧时火焰呈______，不纯的氢气遇明火会发生____，因此点燃前必须_____。淡蓝色可燃爆炸验纯氢气的性质发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯3.氢气验纯方法设计意图通过分组实验增加学生动手的机会、激发学生思考、增强学生的课堂体验感教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思探究水的组成水氢气

+氧气点燃文字表达式：探究水的组成水的分解教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思探究水的组成水的分解1.电解水的实验装置（P80图4-25）2.现象正极：产生____，将燃着的木条放置管口，木条________；负极：产生____，在管口放置一根燃着的木条，气体点燃。产生______火焰；负极产生气体体积与正极产生气体体积比约为______。总结：____________________。3.文字表达式：气泡燃烧更旺气泡淡蓝色2:1教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思水通电氧气+氢气正氧负氢，氧一氢二

探究水的组成4.分析和讨论（1）上述实验中水是否发生分解反应？生成了几种物质？（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的那些现象和事实能够说明水不是一种元素。（3）把电解水的实验换成水沸腾的实验，能得出水的组成吗？设计意图引导学生通过实验探究水的组成，以现象为依据，交流讨论，分析总结，从而培养学生的探究思维。教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思物质的分类氢气、氧气、红磷、铁丝、碳H2O2PFeC同种元素组成——单质水、二氧化碳、二氧化硫、四氧化三铁H2OCO2SO2Fe3O4高锰酸钾、氯酸钾、氯化钾、锰酸钾KMnO4KClO3KClK2MnO4

不同种元素组成——化合物教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思水、二氧化碳、二氧化硫、四氧化三铁H2OCO2SO2Fe3O4高锰酸钾、氯酸钾、氯化钾、锰酸钾KMnO4KClO3KClK2MnO4

2种元素组成，其中一种是氧元素——氧化物超过2种元素组成——非氧化物物质的分类教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思混合物纯净物氧化物单质化合物物质的分类教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思小试牛刀1.某学校运动会开幕式之前，校方气球队100名学生手持1600个氢气球进行表演，由于部分气球氢气泄露并互相摩擦引起静电而发生爆炸，致使部分学生被灼伤。（1）以上事实说明氢气具有的化学性质：___________。

（2）某兴趣小组在进行探究时，用密度较小的稀有气体氦气作为升空气球的填充气体，其原因是①__________________；②__________________。（3）氢气使用前必须检验纯度，判断氢气较为纯净的现象__________________。可燃性密度比空气小化学性质稳定听到的声音很小教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思小试牛刀2.下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：

(1)其所用电源为

电，由图可知

A端为

极。

(2)当A端相连按的试管中得到的气体

是

，可用____________

来检验。

(3)如果与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积为

。直流正氧气带火星木条4mL教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思小试牛刀3.请将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类；a海水b液氧c氢气d高锰酸钾e过氧化氢溶液f二氧化碳g高锰酸钾完全分解后的固体剩余物h冰水混合物混合物：______纯净物：______单质：____化合物：____氧化物：____aegbcdfhbcdfhfh教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思畅谈收获谈谈本节课你都收获到了什么？教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思畅谈收获作业：必做题：教材82页习题选做题：同步解析75页10、11、12教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学教法教学过程教学反思教学反思教材分析学情分析教学目标