2026 三年级语文上册手术台就是阵地作者课件

1课程基本说明2026三年级语文上册手术台就是阵地作者课件课程基本说明01作者介绍与创作背景梳理02主旨深化与拓展延伸04作业设计05文本分层研读与语文要素落实03目录2026三年级语文上册手术台就是阵地作者课件我是一名执教三年级语文的一线教师，本次课件围绕统编版三年级语文上册《手术台就是阵地》一课，结合作者的创作经历与文本核心思想展开设计，整体遵循由浅入深、循序渐进的原则，兼顾语文要素落实与人文精神渗透，接下来展开具体说明。01课程基本说明1课程定位本课隶属于统编版三年级上册第八单元，本单元人文主题为“美好品质”，语文要素明确要求“学习带着问题默读，理解课文意思”，三年级是小学阶段从低年级识字教学向高年级阅读教学过渡的关键期，本课既要完成识字写字的基础教学目标，也要引导学生掌握默读方法，更要结合作者的创作亲历，挖掘文本背后的革命文化内涵，让学生感受到真实历史中的人物精神。2教学目标结合三年级学生的认知水平与单元要求，我设定了三层教学目标：1.2.1知识与技能目标，认识“斗、棒、险、扔”等17个生字，会写“登、掌、投、班”等13个生字，正确读写“战斗、激烈、凶猛、继续”等常用词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握带着问题默读的阅读方法。1.2.2过程与方法目标，结合作者周而复的亲历创作背景，梳理课文记叙顺序，抓住环境描写、动作描写、语言描写等关键语句，体会白求恩大夫的人物形象，深入理解“手术台就是阵地”的深层含义。1.2.3情感态度与价值观目标，学习白求恩大夫不怕牺牲、坚守岗位的国际主义精神，体会作者作为革命亲历者记录历史的责任感，感悟革命文化跨越时代的价值。3教学重难点1.3.1教学重点，结合作者创作背景梳理课文主要内容，落实单元语文要素，引导学生掌握带着问题默读的方法，抓住关键语句体会人物品质。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，理解“手术台就是阵地”的核心含义，体会作者的创作初心，让革命精神真正走进学生内心，贴合学生的生活认知。完成课程基本框架的说明后，接下来进入核心基础部分，也就是作者介绍与创作背景梳理，这也是本课以作者为核心展开设计的关键内容。02作者介绍与创作背景梳理1作者基本情况介绍本文作者周而复是我国现当代著名作家、革命文艺工作者，原名周祖式，1914年生于江苏南京，2004年在北京逝世，他一生创作了大量反映中国革命历程与社会发展的文学作品，代表作有长篇小说《上海的早晨》《长城万里图》等，《手术台就是阵地》是他根据自己抗战时期的亲身见闻整理创作的纪实散文，所有核心情节都来自真实经历，没有艺术虚构。2创作亲历背景还原我在备课过程中查阅了周而复先生的回忆录，1939年春天，抗日战争进入战略相持阶段，日军对晋察冀抗日根据地发动了大规模扫荡，当时周而复担任八路军总政治部宣传部文艺干事，奉命到晋察冀前线走访，记录前线军民的抗战事迹，这次走访中他正好赶上齐会战斗，也亲眼见到了在前线手术室工作的白求恩大夫。周而复在回忆录里写，当时他站在离小庙不到一公里的山坳里，就能清晰听到炮弹爆炸的声音，山沟里都能感觉到地面在震动，白求恩的手术台就设在离火线不到五公里的小庙里，这个场景给他的冲击远超过任何文字描述，他当时就掏出笔记本，记下了白求恩说的每一句话，看到的每一个细节，下定决心一定要把这个故事写出来，让更多人知道，有这样一位加拿大共产党员，把生命放在火线的手术台上，和中国军民并肩作战。3课文文本的形成过程齐会战斗结束之后，周而复先写了长篇通讯《白求恩大夫》，发表在延安的《解放日报》上，后来教材编写的时候，节选了其中齐会战斗的核心部分，保留了周而复原文的真实细节和质朴文风，所以我们今天读到的这篇课文，本质上是一份真实的历史记录，是作者留给后代的精神记忆，这也是我们解读课文的基础。了解了作者的创作经历之后，我们接下来进入文本分层研读，逐步落实单元语文要素，挖掘文本核心内涵。03文本分层研读与语文要素落实1初读课文：落实字词基础，梳理主要内容3.1.1识字写字教学，我会先引导学生自由朗读课文，圈画出生字词，针对三年级学生的认知特点，重点讲解易错的多音字和形近字，比如“斗”是多音字，在“战斗”中读dòu，在“北斗星”中读dǒu，“弹”在“炮弹”中读dàn，在“弹琴”中读tán，形近字“撤”和“撒”，“撤走”用“撤”，“撒种子”用“撒”，“险”和“脸”，区分左耳旁和月字旁的不同，写字教学中，我会重点示范“烈”“般”两个结构复杂的字，“烈”的四点底要注意四个点的朝向和长短变化，“般”的右边“殳”要写得收放得当，要求学生动笔描红临摹，落实三年级每课写字的基础要求。3.1.2梳理课文主要内容，学生解决字词问题后，我会引导学生结合作者的创作背景，按照事情发展顺序梳理课文内容，学生能够梳理出，课文讲的是1939年春天齐会战斗打响，白求恩大夫不顾危险，坚持在前线手术台工作，连续工作六十九个小时，完成了手术救治的故事，梳理完成后，学生对课文就有了整体把握，为下一步深层研读做好准备。2再读课文：带着问题默读，探究核心问题结合本单元“带着问题默读”的语文要素，我给学生提出三个循序渐进的核心问题，让学生带着问题默读，在文中圈画出相关语句：3.2.1探究问题一：课文写出了什么样的危险环境，学生默读后很容易找到文中三处环境描写，分别是“几发炮弹落在小庙前的空地上，黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”“一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片，挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来”，我会引导学生体会，作者反复写环境的危险，不是多余的，因为这就是他亲眼见到的真实场景，用越来越危急的环境，才能衬托出白求恩的镇定和无畏，我每次教到这里都会和学生说，我读这段的时候，仿佛能听到炮火的声音，能感受到当时的紧张，这就是作者真实记录的力量，不需要刻意渲染就很打动人。2再读课文：带着问题默读，探究核心问题3.2.2探究问题二：白求恩为什么坚决不肯离开手术台，学生找到白求恩的两句话，一句是“我同意撤走部分伤员，至于我个人，我不同意离开”，另一句就是“手术台就是阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”，我在这里结合作者的采访记录补充，周而复当时曾经问过白求恩，为什么一定要留在最危险的前线，白求恩回答说，我如果在后方，伤员要抬几十里路才能到我这里，很多伤员撑不到，我在前线，就能多救活几个，多救一个战士，我们就能多一分力量打日本侵略者，这段话被周而复提炼成了课文里的核心句子，所以这句话不是作者编的，是白求恩自己说的，是他真实的想法。我还会引导学生思考，师长为什么要让白求恩撤走，因为白求恩是国际友人，我们要保护他的安全，但是白求恩不接受特殊照顾，他说自己就是八路军的一员，应该和战士们在一起，这份觉悟更让人感动。2再读课文：带着问题默读，探究核心问题3.2.3探究问题三：怎么理解“手术台就是阵地”这个标题，学生讨论后我会总结，阵地本来是战士和敌人战斗的地方，战士的任务是守住阵地打退敌人，对于白求恩来说，手术台就是他和敌人战斗的地方，他的武器是手术刀，他的任务是守住手术台，救活更多伤员，所以手术台就是他的阵地，哪怕付出生命的代价，也不能离开自己的阵地，作者把这句话作为标题，就是因为这句话是白求恩精神的核心，也是作者当时听到最震撼的一句话，所以用它做标题，点明全文中心。3三读课文：抓住细节描写，体会人物品质我会引导学生找作者描写白求恩动作神态的细节，比如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁，接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”“白求恩低下头，继续给伤员做手术”“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时”，我会引导学生算一算，六十九个小时是整整两天三夜，几乎没有休息，一直站着做手术，这种坚持和不怕牺牲的精神，作者只用几个简单的动作就写出来了，因为作者亲眼见过，所以不需要华丽的辞藻，真实的细节最打动人，这也是我们写作学习的榜样。完成文本研读之后，接下来我们结合作者的创作初心，深化主旨理解，拓展文化内涵。04主旨深化与拓展延伸主旨深化与拓展延伸4.1作者创作初心解读，周而复先生晚年曾经说，他写白求恩，不仅仅是为了纪念一个英雄，更是为了让后代记住，中国的抗日战争，从来不是孤军奋战，无数国际友人放弃了安稳的生活，不远万里来到中国，把生命献给了中国的解放事业，作为亲历者，我有责任把这些人的故事记下来，不能让后人忘记他们，所以我们今天读这篇课文，不仅要学习白求恩的精神，也要体会作者作为革命文艺工作者的责任感，他守住了自己记录历史的阵地，把这份精神传递给了我们。2白求恩精神的分层解读4.2.1第一层面是职业坚守精神，作为一名医生，白求恩把救死扶伤当成自己的天职，不管多危险都不会丢下自己的病人，这种对职业的坚守，值得我们每个人学习。4.2.2第二层面是共产主义精神，白求恩作为加拿大共产党员，把中国人民的解放事业当成自己的事业，主动到最危险的地方去，为了信仰不怕牺牲。4.2.3第三层面是国际主义精神，这种精神跨越了国家和民族的界限，让不同国家的人民为了正义的事业团结在一起，直到今天仍然有着重要的现实意义。4.3拓展链接真实史料，我会给学生补充，齐会战斗之后一年，白求恩在给伤员做手术的时候，不小心划破了手指，感染了丹毒，不幸牺牲在了中国的土地上，周而复亲自参加了白求恩的追悼会，所以《手术台就是阵地》这篇文章，也是作者对白求恩的纪念，毛泽东主席在《纪念白求恩》一文中，也高度赞扬了白求恩的精神，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神。2白求恩精神的分层解读4.4结合自身谈感悟，我会引导学生思考，我们今天的阵地是什么，很多同学会说，我们的阵地就是教室，就是书桌，就是我们的学习任务，我们要像白求恩坚守手术台一样，坚守好自己的阵地，认真学习，这样的链接，让革命精神真正贴合了学生的现实生活，不会显得空洞。完成课堂内容教学后，我设计了分层作业，巩固所学内容。05作业设计作业设计5.1基础层作业，正确书写本课的生字词，流利朗读课文，把《手术台就是阵地》这个故事讲给爸爸妈妈听，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。5.2提升层作业，结合今天学习的内容，补写句子“我的阵地就是______”，并写出一两句自己的理解，引导学生把课文主旨和自身生活结合起来。5.3拓展层作业，感兴趣的同学可以阅读周而复原文《白求恩大夫》，或者读一读毛泽东主席的《纪念白求恩》，了解更多白求恩的故事，拓展课外阅读量。综上，本次课件从作者的真实亲历出发，层层递进解读文本，核心主旨可以概括为：“手术台