北师大版一年级上册数学《动物学校开学啦-数趣探秘》教学设计

北师大版一年级上册数学《动物学校开学啦——数趣探秘》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析本课是北京师范大学出版社义务教育教科书《数学》一年级上册第一单元“生活中的数”的起始课，课题为“可爱的校园”。作为整个小学阶段数学学习的开篇之作，本课承载着“幼小衔接”与“学科启蒙”的双重使命。【非常重要】教材舍弃了传统枯燥的罗列数字方式，匠心独运地构建了一个“动物学校开学”的童话情境。在这个色彩斑斓、信息丰富的画面中，隐藏着数量从1到10的多种事物，如1头大象老师、2只小兔子、3个蘑菇房子、4只小松鼠、5个字的标语、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟和10只蝴蝶。这种编排意图深远：其一，让学生在熟悉喜爱的童话情境中，自然而然地将视觉图像转化为抽象的数字符号，初步建立数感；其二，通过引导学生有序观察画面，渗透按一定顺序（如从前到后、从上到下、从大到小等）观察事物的思考方法，为后续学习奠定基础；其三，通过“数一数”“说一说”的活动，让学生意识到数学就在身边，消除对数学的陌生感和恐惧感，激发学习兴趣。【基础】本课不仅是数数的练习，更是学生学习习惯、观察能力、表达能力综合培养的契机。（二）学情分析一年级新生正处于从幼儿园游戏活动向小学课堂学习过渡的关键期。他们的认知特点主要表现为：一是思维方式以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、动态的、拟人化的事物充满好奇，注意力难以长时间集中，有意注意时间通常在15分钟左右；二是学前基础参差不齐，大部分孩子能口头数数到10甚至更多，但这种数数往往是机械的“唱数”，而非建立在一一对应基础上的“点数”，对于手口一致地点数物体并说出总数这一核心技能，部分孩子尚未完全掌握；三是观察事物随意性强，缺乏条理，通常会被画面中最感兴趣的部分（如玩耍的小熊）吸引，而忽略整体，容易出现重复数或遗漏的现象。【难点】因此，本课的设计必须充分尊重学生的年龄特点，以趣味活动为载体，在“玩”中“学”，在“学”中“悟”，既要保护和利用好学生已有的生活经验，又要将这种经验进行梳理、提炼和升华，帮助学生掌握科学的学习方法。二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合具体情境，能正确数出数量在1~10以内物体的个数，初步理解每个数所表示的实际意义，建立数与物的对应关系。【基础】2.初步学习按照一定的顺序（如从左往右、从上到下、从远到近等）进行观察，并能用完整的语言表达观察到的信息和数数的结果。【重要】（二）过程与方法目标1.经历从现实情境中抽象出数的过程，通过摆一摆、画一画、说一说等多种感官参与的活动，体验数数的乐趣，培养初步的观察能力和动手操作能力。2.在小组合作与交流中，学习倾听他人的发言，敢于表达自己的观点，体会合作学习的乐趣。（三）情感态度与价值观目标1.通过观察“可爱的校园”，感受校园生活的美好，激发对新学校、新老师、新同学的热爱之情，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡。2.在寻找生活中的“数”的过程中，深切体会数学就在身边，数学与生活紧密相连，从而产生对数学学习的亲切感和持久兴趣。【热点】三、教学重难点（一）教学重点在具体的情境中，能正确、有序地数出1~10各数，并做到手口一致，初步建立数感。【基础】【高频考点】（二）教学难点1.掌握有序观察的方法，学会按照一定的顺序数数，避免重复或遗漏。2.能够用清晰、完整的语言表达观察和数数的结果。【难点】四、教学理念与设计思路本课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》“确立核心素养导向的课程目标”为指引，坚持“以生为本”，践行“做中学、用中学、创中学”的理念。设计上采用“大情境贯穿、任务群驱动、活动化实施”的策略。整堂课以大情境为主线，将枯燥的数数练习转化为“参加动物学校开学典礼”的一系列挑战任务。通过“初探校园——建立数感”“再游校园——学习方法”“数海拾贝——拓展应用”三个层层递进的环节，让学生在角色扮演（如“小小观察员”“优秀小向导”）中，主动建构知识，习得方法，涵养情感。同时，关注课堂常规的建立，将“仔细看、认真听、大声说、勇敢问”的学习习惯培养无痕地渗透在教学细节之中。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（动态PPT）：包含放大的情境图、动物头像、1~10数字卡片、“数数小妙招”儿歌动画等。2.板贴教具：大象、兔子、松鼠、小熊、小鸟、蝴蝶等磁性图片，对应的数字卡片，以及“有序观察”方法牌（从上到下、从左到右、从远到近等）。3.评价激励物：“智慧星”“观察星”“表达星”贴纸。4.课前微视频：拍摄一段本校真实的校园环境视频，包含校门、操场、教学楼、花坛、树木等。（二）学生准备1.课前小任务：请家长帮忙，找一找生活中的“数”（如家里的钟表数字、自己的鞋子尺码、电梯按钮等），并尝试用手机拍下来。2.学具：每人准备一小袋小圆片（或小棒、计数器），作为课堂操作学具。六、教学过程（一）热身导入：开启“数学王国”的大门1.亲切谈话，建立安全感师：小朋友们，恭喜你们成为了一名光荣的一年级小学生！从今天起，我们将一起走进一个奇妙的世界——它的名字叫“数学”。在数学王国里，有聪明的“智慧老人”，有淘气的“机灵狗”，还有两位好朋友“笑笑”和“淘气”，他们将陪伴我们度过有趣的学习时光。（课件出示四位卡通人物，并播放打招呼的录音）2.激发兴趣，引入情境师：今天，智慧老人想邀请大家去一个特别的地方参观，那里的小动物们也背着书包上学啦！你们想去看看吗？（课件动态展示：森林背景中，出现“动物学校”的大门）让我们带着亮亮的眼睛和聪明的脑袋，一起走进这——【板书课题：动物学校开学啦——数趣探秘】【设计意图】对于初入学的孩子，亲切的卡通形象能迅速拉近师生距离，消除紧张感。创设“参观动物学校”的童话情境，将学习任务故事化，有效激发了学生的好奇心和探究欲，为整节课的顺利开展奠定了积极的情感基调。（二）活动一：初探“可爱的校园”——自由观察，初步感知1.全景初感，自由表达师：动物学校到了！看，多漂亮啊！（课件出示放大的主题图，停顿几秒，给学生完整的视觉印象）请小朋友们用自己的小眼睛仔细观察，说一说，在动物学校里，你看到了什么？预设生1：我看到了小熊，它们在玩球。预设生2：我看到了小鸟，在天上飞。预设生3：我看到了蘑菇房子，还有小兔子。……（教师根据学生的回答，随机在黑板一侧贴出相应的动物或物体图片，如小熊、小鸟、蘑菇房等，不评价对错，只做记录）2.顺势引导，初次数数师：大家的小眼睛真亮，发现了这么多东西！那谁能像“机灵狗”一样，不仅说出看到了什么，还能数出它们有多少呢？追问学生1：你看到了小熊，数一数，有几只小熊在玩球呀？（引导学生伸出手指，指着课件或板贴，尝试点数）预设生：1、2、3……（可能会有不同答案，如5只或6只）师：有的小朋友说是5只，有的说是6只，到底是几只呢？我们一起来数一数。教师利用课件动态演示，引导学生按顺序数小熊：从左边的小熊开始，数一个，课件上的小熊就闪动一下并发出“叮”的一声。师生共同手口一致地点数：1、2、3、4、5、6，一共有6只小熊。师：哦，原来一共有6只小熊！刚才少数了一只或者多数了一只的小朋友，现在知道原因了吗？数数的时候，一定要用手指着，一个一个挨着数，这样才不容易错。【板书小贴士：手口一致，一个一个数】【设计意图】此环节遵循“先放后收”的原则。先给予学生充分的自由观察和表达空间，尊重学生的原始观察习惯。在出现认知冲突（小熊数量的差异）时，教师适时介入，通过多媒体直观演示和师生共数，引出“手口一致点数”这一核心技能，让学生在解决问题的过程中，深刻体会到正确数数方法的重要性。（三）活动二：再游“可爱的校园”——学习方法，有序数数1.引发思考，暴露问题师：刚才我们把动物学校里的东西都数了一遍。但是，笑笑同学有个疑问，她说：“我们一会儿数小熊，一会儿数小鸟，一会儿又数蘑菇房子，感觉有点乱，会不会数漏了什么呢？”你们觉得呢？有什么好办法能让我们把所有的东西都数清楚，一个也不落下，一个也不重复吗？【重要】2.小组合作，探究方法师：别着急，请小朋友们以前后四人为一组，讨论讨论：我们可以按什么顺序来参观这所学校，才能把所有的东西都看全、数全？比一比，哪个“聪明小队”能想出最好的办法。（学生小组讨论，教师巡视，倾听并参与部分小组的讨论，给予提示：比如我们平时看书是怎么看的？从上往下……）3.汇报交流，提炼“法宝”小组代表发言：预设组1：我们可以从门口开始，先看门口有什么，再走进去看。预设组2：我们可以从上往下看，先看天上飞的，再看地上跑的。预设组3：我们组觉得可以从左边看到右边，从左到右数。……师：太棒了！各小队都找到了自己的“参观路线”。这些方法，其实就是我们数学观察中的“法宝”。（教师根据学生的回答，在黑板右侧依次板贴方法牌：“从上到下”、“从左到右”、“从远到近”或“从门口开始”）4.实践应用，争做“优秀小向导”师：现在，我们就用刚才学到的这些“法宝”，重新当一回“小向导”，有顺序地、清楚地向大家介绍动物学校。谁愿意先来试试？引导一名优生按照一定顺序介绍（例如：我先用“从上到下”的方法看看天上——天上有9只小鸟和10只蝴蝶；再看中间——有8棵大树和7朵美丽的鲜花；最后看地上——地上有6只小熊在玩耍，还有大象老师……）师：这位小向导真了不起！他用“从上到下”的顺序，把动物学校介绍得清清楚楚，一个都没落下！我们奖励他一颗“优秀小向导”之星。5.分层练习，内化方法（1）基础层：按照“从左到右”的顺序，和同桌互相说一说，动物学校的左边有什么？右边有什么？分别有多少？（2）提高层：教师指定顺序（如“从远到近”），请学生尝试介绍。远处的山坡上有什么？近处的草地上有什么？（3）拓展层：教师引导学生发现图中的“小秘密”——除了动物和植物，还有哪些可以用数表示的事物？（例如：3间蘑菇房，墙上写着的5个大字“欢迎新同学”，天上飘着的白云……）【设计意图】本环节是本课的核心，旨在突破“有序观察”这一难点。通过“笑笑”的疑问引发认知冲突，激发学生探究方法的欲望。小组合作学习为每个孩子提供了表达的机会。汇报交流环节，教师不是直接灌输，而是提炼总结学生已有的生活经验，将其升华为数学学习的方法。随后通过“做小向导”的角色扮演和分层练习，让不同层次的学生都能在实践应用中掌握有序观察、有序数数的方法，实现知识的深度内化。【非常重要】（四）活动三：数海拾贝——玩中学，学中用1.游戏一：“火眼金睛”找数量师：小朋友们的本领学得真棒！现在“机灵狗”要考考大家，它带来了几样东西，看谁能最快、最准地数出它们的数量。（课件快速闪现几组简单的图形组合，如：3个圆片、5个三角形、7个正方形。引导学生先看一眼，再用“点数法”验证，最后用手势表示结果）2.游戏二：“听音辨数”考听力师：刚才用的是眼睛，现在我们要把眼睛闭上，用上小耳朵！请听——（教师用学具盒敲击或拍手）我敲了几下？（学生不能睁眼，只能用耳朵听，用手指数，最后抢答）3.游戏三：“动手摆数”显身手师：大家的耳朵真灵！现在我们动手来摆一摆。请拿出你的小圆片，老师说一个数，你就摆出几个小圆片。注意，要摆得让别人一眼就能看出是几个。（教师说数：4、7、9……学生动手操作，教师巡视指导，并展示摆得整齐、清楚的作品）4.游戏四：“慧眼看图”巧连线师：动物学校里的小动物们想和我们班的同学交朋友，它们把自己的照片和数字卡片混在一起了，谁来帮它们连一连，把数量相同的连在一起？（课件出示练习题：左边一列是不同数量的动物头像（2只兔、4只松鼠、1头大象），右边一列是数字卡片2、4、1，请一位学生到白板上操作连线，全班评议）【设计意图】通过“看、听、摆、连”四个不同感官参与的小游戏，将刚刚习得的数数技能进行巩固练习。游戏形式多样，既避免了枯燥的机械训练，又照顾到了不同智能优势的学生，让每个孩子都能在活动中获得成功的体验，进一步强化数感。（五）活动四：生活延伸——寻找身边的数1.回归生活，拓展视野师：其实，数学不仅藏在动物学校里，更藏在我们的身边，藏在我们的身体上，藏在我们美丽的校园里。你能像刚才一样，用上“从上到下”或“从左到右”的顺序，找一找我们的教室里有什么吗？能用数字来说一句话吗？预设生1：我们的教室里有1块大黑板，从左边到右边很长。预设生2：我们的窗户有6扇。预设生3：我们这一排坐了4个同学。……2.播放微视频，情感升华师：刚才大家说的是我们的教室。现在，老师想带大家走出教室，去参观一下我们的校园。（播放本校真实的校园环境微视频，配轻快音乐）看，这是我们每天上学经过的校门，这是宽阔的操场，这是美丽的花坛……请你在看完视频后，也试着用我们学过的观察方法，数一数、说一说我们自己的“可爱的校园”。【热点】3.布置课后实践作业师：今天的课后，就请大家当一回真正的“校园小向导”，用我们学到的有序观察的“法宝”，去参观我们自己的校园，并且把看到的、数到的结果，可以画成一幅画，也可以请爸爸妈妈帮忙记录在纸上，明天带来和大家分享，好吗？【设计意图】从童话情境回归真实生活，是数学学习的最终归宿。本环节引导学生观察教室，再通过微视频观察校园，将课堂所学方法迁移到实际生活中，实现了知识的活学活用。同时，进一步激发了学生对校园生活的热爱，使情感目标得以落地。（七）课堂总结与评价1.回顾收获师：快乐的时光总是过得很快。小朋友们，在这节数学课上，你学会了什么新本领？引导学生从知识（学会了数数）、方法（学会了按顺序观察）、习惯（学会了手口一致、认真听讲）等多方面进行回顾总结。2.多元评价师：今天，老师要特别表扬全班同学，你们每个人都是最棒的“小小数学家”！请看大屏幕——（课件出示评价表）（1）我获得了“观察星”：能按顺序仔细观察。（）（2）我获得了“思考星”：能积极动脑想办法。（）（3）我获得了“表达星”：能大声完整说想法。（）师：请小朋友们自己评一评，如果你觉得自己做到了，就给自己鼓鼓掌！老师要把最亮的“智慧星”送给每一个爱学习的你。3.结束语师：今天，我们在“动物学校”里学会了数数的本领。其实，在我们的生活中，还有更多的数学奥秘等着大家去发现。让我们带着这双会观察的眼睛和这颗会思考的脑袋，继续在数学王国里快乐地探险吧【设计意图】课堂总结不是教师的一言堂，而是引导学生自我梳理、自我反思的过程。多元评价表的设计，将本课的知识、能力、情感目标具体化、可操作化，让学生清晰地看到自己的收获与成长，增强了学习的自信心和成就感。七、板书设计┌─────────────────────────────────────────┐│动物学校开学啦——数趣探秘││││（主题图板贴）（方法加油站）││││┌─────┐◆有序观察三法宝◆│││大象│→1↗从上到下│││兔子│→2→从左到右│││蘑菇房│→3↘从远到近│││松鼠│→4│││标语│→5【数数小秘诀】│││小熊│→6手口要一致，│││鲜花│→7一个不漏数。