Unit1Nicetomeetyou说课（课件）-接力版英语三年级下册

三年级下册Unit1Nicetomeetyou!CONTENTS目录01课标解读02单元整体分析03教材分析04单元教学目标05教学进程课标解读01课标解读——立足核心素养，明确育人方向以主题为引领以语篇为依托学习理解->应用实践->迁移创新整合学习语言、文化知识英语核心素养EnglishCoreCompetenceA英语学习活动观EnglishLearningApproachCB单元整体设计UnitIntegralTeachingDesign“教-学-评”一体化

Integrationofteaching,learningandevaluationD单元整体分析02单元整体分析——结构化整合，主题意义探究（1）单元话题与主题意义分析“Nicetomeetyou!”，隶属于“人与自我”和“人与社会”范畴。其中，“人与自我”维度聚焦“生活与学习”中的身边事物、学校生活；“人与社会”维度涵盖“社会服务与人际沟通”中的同伴交往，以及“历史、社会与文化”中的文化体验。核心内容包含初次见面打招呼、介绍自己及他人、日常做客礼仪、国家文化认知等，目的是引导学生学会用英语开展基础人际交流，理解礼貌交往的意义，初步感知文化多样性。

主题意义日常做客礼仪引导学生在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。语言运用与人际交往使用简单的问候语和告别语与他人进行得体的交流。文化意识培养了解世界主要国家的旅游文化（重要文化标志物等），对文化多样性的感知与体验。单元话题单元整体分析——结构化整合，主题意义探究（2）单元内容联系性分析话题衔接与拓展能力基础的联系核心素养的持续发展语言知识基础的联系学生已掌握“Goodmorning!”等简单问候语，本单元拓展“Nicetomeetyou!”、“Thisis...”、“He/Sheisfrom...”

等句型，新旧知识自然衔接。

从“熟人问候”延伸至“初次见面问候与介绍”，从“个人交流“拓展至“跨文化认知”，形成生活话题的递进深化。学生具备初步听说能力，本单元通过对话练习、角色扮演，推动从“理解回应”向“主动表达、问答互动”进阶。在语言学习中强化人际礼仪认知，通过文化拓展培养跨文化意识，借助小组活动提升合作与思维能力。单元整体分析——结构化整合，主题意义探究（3）单元情境主线与课时安排情境主线创意：整合本单元为两大主题

“Period1Meetnewfriends“、“Period2Gettogetherwithfriends”Priod1MeetnewfriendsPeriod2Gettogetherwithfriends情境：初次见面问候与介绍、字母学习情境：做客礼仪、国籍介绍与文化拓展PartALook,listenandsayPartALook,listenandsayPartALook,listenandwritePartALookandfindPartBLook,listenandsayPartBLook,listenandsayPartBLookandsayPartBCultureconnection单元整体分析——结构化整合，主题意义探究教材分析03教材分析

语篇一分析HowWhatWhy以Taotao、Ann与新朋友Steven上学路上打招呼”为情境，采用“图文结合+对话演绎“形式。为学生提供自然语言输入，奠定人际交流基础，感知真实交往场景。聚焦“初次见面问候与介绍他人”核心语言，包含句型“Thisis...“、”Nicetomeetyou!“。教材分析

语篇二分析WhatWhyHow

强化语言在不同情境中的应用，提升场景适应能力。围绕“日常问候与自我介绍“，巩固“Goodafternoon!”

”Nicetomeetyou!“

等句型。通过“家人清晨道别““课堂师生问好”两个生活场景展开。教材分析

语篇三分析WhatWhyHow采用“单词关联+书写示范”结构。培养拼读意识，夯实语言基础技能。以“字母学习”为核心，学习字母Oo、Pp、Qq的音、形、义及书写规范，例词“orange、clock、pen“。教材分析

语篇四分析WhatWhyHow以“Ann

去Steven家做客送熊猫玩偶”为情境，采用“对话实践+礼仪渗透”形式。让学生感知人际交往中的友好与尊重，培养礼仪素养。聚焦“做客礼仪与礼物赠送”，习得“Thisisforyou!“、”Thankyou!“、“Youarewelcome!“

等礼貌用语。教材分析

语篇五分析WhatWhyHow通过“Ann向John介绍Steven”的对话，采用“信息卡片+句型示范”结构。拓展国家文化认知，搭建语言与文化的连接。围绕“介绍他人国籍”，学习“Heisfrom...“

等表达。教材分析

语篇六分析WhatWhyHow采用“视觉感知+文化拓展”形式。拓宽学生文化视野，培养文化理解能力与跨文化意识。呈现中国、英国、加拿大的国旗、标志性建筑（长城、大本钟、CN

塔）、代表性动物（熊猫、Beaver）等文化元素。单元教学目标04单元教学目标——四维融合，素养导向通过观察图片推测对话主题与语境，发展逻辑推理能力；在创编对话、介绍他人的活动中，提升语言组织与发散思维能力。了解中国、英国、加拿大等国家的国旗、标志性建筑及代表性动物；理解初次见面、做客等场景中的礼仪规范，尊重文化差异，培养礼貌交往习惯。Languageability语言能力掌握“nice、meet、afternoon、from、panda”等核心词汇；熟练运用“Goodafternoon!“、”Thisis...“、”Nicetomeetyou!“、”He/Sheisfrom...“、”Thisisforyou!”等核心句型，能在真实情境中进行问候、介绍与简单交流。Learningandunderstanding学习理解Applyingandpracticing应用实践通过跟读录音、角色扮演、小组合作等活动，培养自主学习与合作学习能力；借助个人信息卡、字母游戏等工具，掌握基础的语言学习策略。Transferringandcreating迁移创新Cultureawareness文化意识Thinkingquality思维品质Learningability学习能力教学进程05Unit1Nicetomeetyou!Period1Meetnewfriends导入：情境热身，自然切入播放歌曲“Goodmorning!“，师生用“Goodmorning!”

问候，激活旧知。导入：情境热身，自然切入教师自我介绍（“Goodmorning!I’m...“），引导学生模仿复习自我介绍。导入：情境热身，自然切入创设“MeetournewfriendSteven“

情境，提问“Whatdoyouwanttoknowabouthim?”，切入主题。课程展开：情境代入+分层学习呈现Steven的信息卡，引导观察并提问“Whatinformationdoyoufind?“。创设“Steven

与同学初次见面”场景，新授“Nicetomeetyou!“、“Nicetomeetyou,too!”，播放录音跟读，强调发音要点。词汇与句型学习课程展开：情境代入+分层学习呈现“Ann和

Dad清晨问好”图片，引导用“Goodmorning!“

问候，渗透“晚辈主动问候长辈是礼貌”的礼仪教育。情景巩固课程展开：情境代入+分层学习出示“课堂师生下午问好”图片，学习“Goodafternoon!“，组织两两互动强化应用。情景巩固课程展开：情境代入+分层学习字母学习播放“ABCsong“

复习字母，通过“生活中的图片像什么字母”游戏（如橙子像O、铅笔像P）激发兴趣。课程展开：情境代入+分层学习字母学习展示课本Look,listenandwrite部分图片，引导发现字母Oo、Pp、Qq，教师范写大小写并强调占格规范。课程升华：实践应用，拓展延伸“Lookandfind”活动：让学生圈出图片中的Oo、Pp、Qq字母，巩固字母认知。课程升华：实践应用，拓展延伸通过提问“Howdowegreetnewfriendspolitely?”，引导学生总结初次见面的礼貌用语，渗透“友好交往”的价值观。课后作业：分层巩固Unit1Nicetomeetyou!Period2Gettogetherwithfriends课程导入：歌曲复习，情境衔接播放自编歌曲“Nicetomeetyou.ThisisTaotao.ThisisSteven.Goodmorning!“，激活上节课句型。课程导入：歌曲复习，情境衔接通过“Freetalk“师生互动：“Goodmorning/afternoon!Thisis…”

复习PartA

内容,自然过渡到“朋友相聚”主题。课程展开：情境串联+任务驱动呈现“Ann去Steven

家做客”的情景图片，提问“Whoarethey?WhatdoesAnnhave?“，引出词汇“panda“。课程展开：情境串联+任务驱动聚焦“赠送礼物”场景，出示

Ann送熊猫玩偶的图片，学习句型“Thisisforyou!“，引导学生推测Steven

的回应，呈现“Wow!Ilikeit!Thankyou!”、“Youarewelcome!”。课程展开：情境串联+任务驱动播放录音跟读，通过“Pairwork“（用道具模拟送礼物）巩固对话。国籍介绍与文化拓展出示

Ann的图片，介绍“AnnisfromChina.PandasarefromChina,too.“，结合Cultureconnection图片展示中国国旗、长城，渗透中国文化。国籍介绍与文化拓展再出示Steven的信息卡片，提问“WhereisStevenfrom?“，引出“UK”，展示英国国旗、大本钟。国籍介绍与文化拓展最后介绍加拿大国旗、CN塔、Beaver，学习“He/Sheisfrom...“句型。实践应用开展“Roleplay“活动，小组表演“介绍新同学”的对话；设计“Makeapersonalcard”任务，学生制作包含姓名、国籍的信息卡，在小组内用“Thisis...He/Sheisfrom...”介绍自己或他人。课程升华：文化融合，价值渗透布置“Newstudentinclass“短剧编演任务，结合问候