2026语文新教材 16.白杨礼赞八年级上册

黄土高原上，白杨树挺拔耸立、坚韧不屈，是平凡却伟大的象征。茅盾以饱含深情的笔墨，借白杨礼赞精神，歌颂坚韧不屈的民族脊梁。今天我们研读此文，读懂白杨的象征意义，感悟深沉的民族情怀。新课导入

白杨礼赞1.积累重点字音、字词及易错点，把握散文“形散神聚、借物喻人”的特点，理清文章叙事与抒情脉络。2.赏析文中象征、排比、拟人等手法，体会语言雄浑有力、情感真挚的特点，理解白杨的精神内涵。3.感悟白杨树坚韧不屈、团结向上的精神，体会作者对民族精神的赞美，增强民族自豪感与责任感。核心素养介绍作者

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，现代著名文学家、评论家。他文笔犀利、思想深刻，擅长以文载道，代表作有《子夜》《林家铺子》等，《白杨礼赞》是其抒情散文的经典之作。

本文写于1941年抗日战争时期，当时民族危亡，茅盾目睹西北高原上白杨树的挺拔身姿，触景生情，借白杨的坚韧，歌颂抗日军民的不屈精神，传递民族复兴的希望与信念。写作背景礼赞（lǐzàn）

坦荡（tǎndàng）婆娑（pósuō）

主宰（zǎi）倦怠（juàndài）

倔强（juéjiàng）虬枝（qiú）

婆娑（pósuō）重点字音礼赞：怀着敬意地赞美，文中指作者对白杨树的崇敬与赞美。坦荡：宽广平坦，文中形容黄土高原的辽阔平坦。婆娑：形容树木枝叶舒展、姿态优美，文中指白杨树枝叶的姿态。主宰：支配、统治，文中指白杨树是黄土高原上的核心景象。重点字词倦怠：疲乏困倦，文中指白杨树毫无疲乏之态，始终挺拔。倔强：刚强不屈，文中指白杨树坚韧不屈的品格。虬枝：弯曲的树枝，文中形容白杨树枝干的苍劲有力。秀颀：高大挺拔，文中指白杨树高大秀丽、身姿挺拔。重点字词

象征

概念：象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

文学常识默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。

礼赞是“怀着敬意地赞扬”的意思。作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。此文的独到之处，是作者采用了象征手法，使文章有了更深的意义。探究新知1.依据抒情线索，给文章划分段落。第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。探究新知2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。（1）外形美：枝干笔直，力争上游；（2）精神美：倔强挺立，不折不挠；（3）环境美：黄绿错综，无边无垠；（4）象征美：质朴坚强，力求上进。探究新知3.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。

不是。文中第7段写到：“难道你就只觉得它只是树……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。探究新知4.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。

探究新知5.开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？

这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一个整体。有助于强烈感情的抒发和主体的表达。探究新知1.反复朗读文章第7段，思考：①这一段用了哪些修辞方法？

①这一段运用了反问、排比的修辞手法，反问句：“难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”中的四个“难道”构成了排比句。

探究新知

②将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。改为陈述句后：你不应该只觉得它是树……你应该想到……你应该联想到……你应该更远一点想到……。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏。第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞张本；第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。探究新知2.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”运用了什么修辞手法？有何作用？

运用了比喻的修辞手法，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、黄沙遍地。为全文开拓了广阔天地，也写出了白杨树恶劣的生存条件。3.第2段最后一句运用了怎样的写作手法，起什么作用？

运用了欲扬先抑的写作手法。“单调”，令人“倦怠”，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。

探究新知4.从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”，从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”，分别说明什么？

说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

探究新知5.赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？

（1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。（3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。探究新知6.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。楠木白杨探究新知本文运用了象征的修辞手法，我们在运用这个修辞手法时要注意：象征体和本体之间必然存在着某种相似的特点。读者可以从这个特点展开想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。

①蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。②梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。探究写法

《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下了这首格律诗，请同学们试着解读此诗。题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。拓展延伸

首联“北方有佳树，挺立如长矛”，以简炼的笔触勾勒出白杨树挺拔雄健的外部特征，点明诗眼“挺立”。

颔联“叶叶皆团结，枝枝争上游”利用拟人手法，歌颂白杨树紧密团结、奋发向上、力争上游的精神，开始点出白杨树的象征意义。颈联“羞与楠枋伍，甘居榆枣俦”用对仗的句式，拟人和对比的修辞手法，表现白杨树爱憎分明、与人民大众同呼吸共命运的崇高精神境界。拓展延伸

尾联“丹青标风骨，愿与子同仇”归结题意。“丹青”即指《白杨图》，“标风骨”三字是茅盾先生对《白杨图》的艺术概