2026语文新教材 8时间的脚印 教学课件初中语文

部编版八年级语文下册化石是历史的证人从岩石上，可以看到时间的长短陶世龙植物化石古生物印迹时间无形无迹，却在天地间留下了不可磨灭的脚印。岩石的褶皱、地层的沉积、化石的留存，都是时间镌刻的密码，见证着地球亿万年的演化历程。陶世龙以权威严谨的科普视角，将抽象的时间具象化，用通俗精准的语言，解读岩石与时间的关联，层层剖析、逻辑递进。今天，就让我们走进课文《时间的脚印》，解码岩石上的时间密码，探寻地球演化的奥秘。课前导入核心素养1.掌握重点字词与地质术语，理清说明顺序，理解岩石记录时间的方式与意义。

2.品味准确生动的语言，掌握说明方法，体会事理说明文的逻辑特点。

3.感受科学奥秘，培养探究精神，树立尊重自然、敬畏历史的科学态度。

陶世龙（1929—），当代著名地质科普作家、地质学家。长期致力于地质科学研究与科普创作，将深奥地质知识通俗化，著有《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》等多部经典科普作品，在青少年科学启蒙与地质知识普及领域影响深远。介绍作者

《时间的脚印》创作于当代，随着地质科学的不断发展，人们对地球演化的认知逐步深入，但大众对“岩石记录时间”这一核心地质知识的了解仍较为浅薄。陶世龙结合自身研究经验，立足科普需求，以“时间的脚印”为喻，系统解读岩石记录时间的原理与证据，普及地质科学知识，引导人们以科学视角认识地球的演化历程。背景介绍侵(qīn)蚀(shí)褶(zhě)皱(zhòu)遗(yí)骸(hái)追(zhuī)溯(sù)烘(hōng)烤(kǎo)龟(jūn)裂(liè)山(shān)麓(lù)帷(wéi)幕(mù)重点字音时间的脚印：指岩石留下的、能反映地球演化历程的痕迹。岩石：地球岩石圈的主要组成部分，记录时间的核心载体。

沉积：岩石碎屑等物质逐渐堆积形成新岩石的过程。侵蚀：水、风等外力对岩石的破坏与搬运作用。重点字词褶皱：岩石受挤压发生的弯曲变形，是地质运动的痕迹。

遗骸：古代生物遗体，形成化石，成为记录时间的证据。追溯：探寻事物的起源与发展历程。地质年代：地球演化过程中划分的不同时间阶段。重点字词矿物：组成岩石的基本单位，反映岩石形成环境与时间。

镌刻：比喻时间在岩石上留下的不可磨灭的痕迹。

科普：普及科学知识，让大众了解地质与时间的关联。载体：承载时间痕迹、记录地球历史的物体。重点字词整体感知时间漫谈石头的毁灭与新生石头上的故事读懂记录，造福人类整体感知下面我们来读课文。文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句出声的读，而应带着问题，快速的默读。1跳读|贴标题课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。寻读|说过渡文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。扫读|讲故事时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。《时间伯伯》高士其课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？整体感知课文开头给我们展示了一首小诗，我们来齐读一下。2整体感知生活时间地质时间v引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。从岩石上，可以看到时间的长短“时间的脚印”文题含义整体感知本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？3第一部分（1-4）首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。第二部分（5-29）文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（30-31）总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。整体感知快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。标出全文的独句段？请找出几个这样的例子，并作简要分析。4独句段5718222427整体感知5岩石是怎样记录下时间的呢？承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。7真的有“海枯石烂”的时候。引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。18经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。整体感知22岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。24从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。概括评价上一段的叙述内容。27化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。精读细研精读细研现在的人们是怎样记录时间的?钟表\日历1.自由读1-4自然段，说一说：铜壶滴漏中国古代用什么来记录时间？大自然用岩石记录时间本文中提到的岩石有什么作用？知识链接什么是铜壶滴漏？v水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。铜壶滴漏元延祐三年精读细研2.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。岩石的运动规律是什么？13岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？2文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？4岩石是怎样保存历史痕迹的？5岩石保存了哪些历史的痕迹？6人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？岩石的运动规律是什么？1精读细研被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？2精读细研岩石破碎小石子分裂沙砾、泥土沉淀、重压、胶结新岩石文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？3精读细研地面上和地下的生物因素地面上和地下的人为因素空气和水中的酸类霜雪风雨阳光岩石是怎样保存历史痕迹的？4精读细研岩石结构反映地壳的活动石头颜色反映远古的气候生物化石反映历史的发展岩石保存了哪些历史的痕迹？5精读细研①地壳的活动②气候的变化③古代生物的状况④地球历史的发展过程⑤自然界转瞬即逝的活动人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？6精读细研三叶虫化石海洋宽广寒武纪大树木化石温暖潮湿石炭纪长毛兽化石气候寒冷第四纪精读细研3.读第三部分(30—31)的内容，回答问题。不仅可以增加知识，而且非常有助于找寻地下的宝藏，为人类造福，更有无穷的大自然奥妙存在。读懂岩石记录有什么重大意义？深入研究说明方法作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。01打比方把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。说明方法水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。02打比方将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。说明方法当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。03举例子以建兰新铁路时人们炸山头为例，具体有力地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出强调了人对岩石的破坏作用。作比较说明方法化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。04举例子以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。列数字修辞手法本文多处运用了多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。1拟人笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。修辞手法大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。2排比三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。拟人“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可挡的威力。修辞手法岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。3拟人“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说