福建省泉州市四校2025-2026学年高一下学期期中联考语文试卷

2025-2026学年高一下学期期中联考 B.抑为采色不足视于目与/毋内诸侯/愿伯具言臣之不敢倍 B.①吾其还也②奔车朽索，其C.①因击沛公于 ②因人之力而敝D.①戍卒叫，函谷 ②杀人如不能下列对画线词词类活用分类正确的是 ①端②项伯杀人，臣活③欲辟土地，朝④以身翼⑤择善⑥刑⑦朝⑧良庖岁⑨既东⑩老吾老 以下句式分类正确的一项是 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 下列各项中加粗词不全是古今异义的一项是 ①必使仰足以事父 ②备他盗之出入与非常①视为止，行为 ②必固其根①莅中国而抚四夷 ②齐楚之精①约为婚 ②行李之往8-10周密集学习后的“节奏临界体验与历史探秘中理解知识的关联，当学生通过“跟着课本游”让教材从平面变为立体，当科技馆、企业工坊等转化为学生的“第二课堂”……这种长短假结合模式打造的具身学习”场域，为学生的成长打开了更为丰盈的实践空间，必将给每个生命带来全方位的滋养。春秋假为家庭、学校、社会“三位一体”的协同育人体系提供了关键的实践载体。首先，春秋假推动家庭教育回归本位。家长与孩子共同走进大自然、深入社区，这种(摘编自侯亚楠、张筠《春秋假：让“慢的艺术”回归现实》新京报：你为什么提倡将“秋假”88%。这些消费不仅限于本地，也辐射到了周边地区，也就是说，不少家610点下班的条款。根据国家统计局公布的数据，全国企业就业人员48.6小时，很多职工被迫加班且得不到相应补偿。我们需要配新京报 们能够在秋假和孩子一起放松。我还想建议政府介入，制止“内卷式加班”101381.2万名中小学生参加秋假托管。6．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是()根据材料内容，下列说法不正确的一项是 10 (有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 关于文本中苏小莉与姐姐离别的部分，下列说法不正确的一项是 D.而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。(节选自《庄子·养生主》万物之多，而唯蜩翼之知吾不反不侧不以万物易蜩之翼何为而不得！”“(节选自《庄子·达生》之，以为有苦而欲死也，使弟子并流而拯之蹈之也。”孔子曰：“何谓始乎故，长乎性，成乎命？”曰：“吾生于陵而安于陵，故也；长于水而安于水，性也；不知吾所以然而然，命也。”(节选自《庄子·达生》[注]①而唯蜩翼A之知B吾C不反不侧D不以E万物易F蜩之翼G何为而不得 释，指放下，与成语“如释重负”的“释” 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D. ” ” 在讲解修辞时，房老师使用《阿房宫赋》中 宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 B.C.D.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是 A.事倍功 B.舍本逐 C.举措不 D.缘木求800字。

B。A。B。4综上分析，①④是宾语前置句，②⑩是判断句，③⑤是被动句，⑥⑧解析：A.B.C.D.A。6“消除了对应试的焦虑”错误。原文“让家庭教育从应试的焦虑回归到情感滋养……”，并非消除了对应试的焦虑，选项夸大效果。A。故选D。释放消费潜能/双职工休假难/双职工无法照看孩子/②：此处应填入春秋假的社会经济作用，材料二提出推广春秋假的经济价值是“服务消费潜力，培育新的经济增长点”，可提炼为“释放消费潜能”(或“激发服务消费”)第二步，梳理访谈逻辑，推导句子：根据访谈“提出问题——点明矛盾——询问方案”的问答逻辑，在陆铭点明核心矛盾后，记者自然会针对该矛盾询问具体解决建议，因此横线处的合理问题为：“你认为当前配套哪些政策措施有助于解决‘请假难’10．答案：①春假将至，请您合理安排孩子作息，利用假期让孩子适当休息、放松身心。②解析：A.“自私态度”B。A。③作状语，“蜩之翼”作“易”的宾语，应在“翼”后，即G处断开。故选BDG。D。C②③④20C首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”23故选B。A。多媒介赋能，让历史记忆从“静态陈列”走向“动态鲜活”，为革命传承注入新活力。历史的生命力