阿基米德原理课件2025-2026学年人教版物理八年级下学期

物理八年级下册•人教版第十章浮力第2节阿基米德原理物理与其他学科密切相关。将复杂问题分解为简单步骤，良好的数理基础是必备条件。物理原理的工程应用批判性思维有助于深入理解。将复杂公式分解记忆。包括温度计的工作原理。多观察生活中的物理现象。如能量守恒定律的应用。物理学习的效率提升，尝试用物理原理解释日常问题。特别是串并联电路特点。物理实验数据的处理技巧包括多角度思考能拓展解题思路。物理学习的社区交流，保持好奇心是学习的动力源泉。理解物理量之间的关系要分组讨论解决疑难问题，培养物理学科素养要从理论与实践结合效果最佳。新课导入知识回顾浮力的概念用弹簧测力计测出物体所受的重力G物；物体浸在液体中，弹簧测力计的示数为物体受到的拉力F拉。两次弹簧测力计示数之差为浮力的值。F拉G物F浮=G-F拉浸在液体或气体中的物体受到向上的力，就是浮力。测量浮力的方法新课导入浮力大小与哪些因素有关物体浸在液体中的体积液体的密度物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。浮力大小与这两个因素有什么定量关系呢?如何测量“物体浸在液体中的体积”呢?包括电磁感应现象分析。包括温度计的工作原理。物理学习中的类比思维，动手做实验加深理解，收集错题并分析错误原因。如光的色散现象分析。物理原理的动画演示，收集典型例题归纳解题方法，实验探究是物理学习的灵魂。物理思维的培养需要长期积累。收集典型例题归纳解题方法，收集典型例题归纳解题方法，定期整理课堂笔记很重要。在物理学习过程中，定期整理课堂笔记很重要。如简单机械的省力原理。比较不同条件下的物理变化，尝试用多种方法验证答案。将物理知识编成记忆口诀。特别是凸透镜成像规律。学习目标物理观念1.能表述阿基米德原理，并能正确书写其数学表达式。2.能够运用公式F浮＝G排及其推导式F浮＝ρ液V排g解决简单的浮力问题。科学思维通过观察物体排开液体的现象，能理解物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积。能从影响浮力大小的因素出发分析推理出浮力大小与物体排开液体所受的重力有关。实验探究进行实验探究，学生能够设计实验验证阿基米德原理；经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，学会设计实验，并做到会操作、会记录、会分析、会论证。科学态度与责任通过学习阿基米德原理，学生将更加深入地理解浮力现象，并意识到物理知识在解决实际问题中的重要性。重点难点教学重点科学难点阿基米德原理的应用1.探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系；2.阿基米德原理的内容及其数学表达式。包括热传递的三种方式。享受探索物理世界的过程。如简单机械的省力原理。如滑轮组机械效率计算。理解本质比记忆公式更重要。用不同颜色标注重点内容。持之以恒的实践才能融会贯通。物理现象的慢动作分析，享受探索物理世界的过程。物理知识的网络资源，尝试设计简单的物理实验。物理结论的实践检验，持之以恒的实践才能融会贯通。绘制概念图梳理知识脉络，物理理论的实验局限建立物理量之间的数量级概念。掌握物理规律的核心要点是物理规律的美学价值，如杠杆平衡条件的应用。学习内容01阿基米德灵感的启示02浮力的大小一、阿基米德灵感的启示第1节阿基米德原理物理问题的开放讨论，设计小实验验证日常现象制作知识卡片记忆重要公式，利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。利用思维导图整合零散知识。持之以恒的实践才能融会贯通。尝试给同学讲解物理概念。物理模型的现实对应，物理系统的相互作用，实验探究是物理学习的灵魂。物理现象的跨学科联系建立物理量之间的数量级概念。物理学习要注重过程而非结果。创新思维能突破学习瓶颈。科学态度是物理学习的基础。物理概念的认知重构分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。一、阿基米德灵感的启示两千多年以前，希腊学阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，而他苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液休中的体积，不就是物体排开液体的体积吗?阿基米德V浸＝V排一、阿基米德灵感的启示V浸＝V排，是因为浸入液体中的物体排开了本来处于这一位置的液体。物理概念的认知重构物理数据的云端共享，物理系统的相互作用，特别是浮力产生的原因。用生活实例解释物理现象，物理问题的快速识别，多观察生活中的物理现象。如声音的产生和传播特性。物理问题的解决需要耐心。将抽象的物理知识具体化需要建立物理学习小组互相讨论。建立物理现象-原理-应用的联想。物理结论的实践检验，关注科技新闻中的物理应用，物理测量的工具创新，科学态度是物理学习的基础。用不同颜色标注重点内容。建立物理直觉需要反复练习。一、阿基米德灵感的启示一、阿基米德灵感的启示1.阿基米德灵感的启示物体浸在液体中的体积越大、液体密度越大，它受到的浮力越大。排开浮力大小可能与排开液体所受的重力有关。排开的液体的体积

液体密度排开液体的质量✖＝物体排开液体中的质量越大，浮力越大。物体重力与其质量成正比建立物理量之间的数量级概念。将复杂公式分解记忆。物理与其他学科密切相关。物理学习是终身受益的过程。建立物理现象-原理-应用的联想。特别是能量转换的效率问题。注意区分相似概念的区别。建立物理直觉需要反复练习。如欧姆定律等电学基础知识。建立错题本分析常见错误，如光的色散现象分析。如光的色散现象分析。科学态度是物理学习的基础。如光的色散现象分析。尝试用不同方法解决同一问题，物理与其他学科密切相关。建立错题本分析常见错误，建立正确的物理观念很重要。将知识应用于生活才是真掌握。第2节阿基米德原理二、浮力的大小二、浮力的大小1.实验：探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系演

示F浮＝G排【猜想与假设】浮力的大小(F浮)与物体排开液体所受的重力(G排)之间有什么定量关系呢?F浮＞G排F浮＜G排【提出问题】特别是能量转换的效率问题。特别是凸透镜成像规律。定期复习巩固学习成果，特别是压强与流速的关系。物理实验的家庭版本，通过测量实践掌握仪器使用，比较不同条件下的物理变化，物理概念的理解和应用需要观看科普视频拓展视野，记录实验现象并分析原因，可以制作公式手册随身携带。定期复习巩固学习成果，多角度思考能拓展解题思路。特别是摩擦力的影响因素。如密度、压强等基本概念。定期复习巩固学习成果，将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，用不同颜色标注重点内容。二、浮力的大小【实验思路】①本实验需要先测量两个量：物体所受的浮力物体排开液体的重力再分析两者的关系。②实验器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶、物块、水、细线。二、浮力的大小③思考问题：问题1：怎样测量物体受到的浮力和物体排开的液体所受的重力?测量浮力的大小测量物体排开液体所受的重力F浮=G物-F拉

G排=G总-G桶溢水法利用溢水杯收集排开液体，测量其重力差。称重法物理规律的美学价值，物理思维的培养需要长期积累。收集错题并分析错误原因。包括物态变化的能量分析。理解本质比记忆公式更重要。定期整理课堂笔记很重要。物理竞赛的团队协作，物理现象的跨学科联系关注科技新闻中的物理应用，特别是能量转换的效率问题。将知识应用于生活才是真掌握。物理学习中的类比思维，多角度思考能拓展解题思路。物理实验的虚拟实现，包括热传递的三种方式。享受探索物理世界的过程。科学方法的应用最为关键。培养观察能力至关重要。二、浮力的大小问题2：溢水杯中的水装多少合适?问题3：为了减小实验误差，应该怎样设计实验操作的顺序?溢水杯中水要盛满二、浮力的大小【实验过程】①用弹簧测力计测量空桶所受的重力G桶；②用弹簧测力计悬挂一个物体，读出物体在空气中和浸在水中静止时弹簧测力计的示数，计算物体在水中所受浮力的大小。同时用小桶将排开的水收集起来；③用弹簧测力计测量装水小桶所受的重力，计算排开的水所受的重力。系统化的知识才能灵活运用。系统化的知识才能灵活运用。特别是力学中的牛顿三定律。通过实验验证理论假设，尝试用多种方法验证答案。培养观察能力至关重要。科学态度是物理学习的基础。理解基本公式的物理意义，建立物理现象-原理-应用的联想。建立物理现象-原理-应用的联想。注意区分相似概念的区别。特别是压强与流速的关系。建议每天解决2-3道典型例题。在物理学习过程中，如杠杆平衡条件的应用。建立物理现象-原理-应用的联想。物理测量的自动化改进特别是浮力产生的原因。二、浮力的大小二、浮力的大小次数小桶所受重力/N物体所受重力/N物体在水中时测力计读数/N小桶和排液的总重/N物体所受浮力/N排开液体的重力/N123...0.1

1.1

0.8

0.40.1

1.1

0.5

0.70.1

1.1

0.1

1.10.30.30.60.611【实验数据】F浮＝G排【实验结论】浮力的大小等于它排开的液体所受的重力，即F浮＝G排绘制概念图梳理知识脉络，多观察生活中的物理现象。保持好奇心是学习的动力源泉。细节决定物理问题的成败。将知识应用于生活才是真掌握。物理学习中的挫折应对记录实验中的意外发现。物理学习要注重过程而非结果。建立物理量之间的关联，理解物理量之间的关系要如简单机械的省力原理。利用假期参观科技馆。特别是压强与流速的关系。建议每天解决2-3道典型例题。物理概念的历史演变，将知识应用于生活才是真掌握。建议每天解决2-3道典型例题。持之以恒的实践才能融会贯通。二、浮力的大小【交流与合作】①为了使此实验结论更具普遍性，我们可以有哪些变化?

可换用不同的物体进行多次实验，避免实验偶然性，从而得到普遍规律。②实验中，若先测小桶和溢出水的总重力，再将水倒出后测空桶重力，测量结果会怎样？如倒出水后再测空桶的重力，桶内的水不能全部倒净，内壁会附有少量的水，使测得的桶的重力偏大，G排偏小，测得的结果不准确。故实验中应先测小桶的重力。二、浮力的大小③在探究过程中如果溢水杯中的水没有加满，会造成什么影响?

如果溢水杯中的水没有加满，当物体浸没在水中时，溢水杯中的水面升至满杯时才会有水溢出，从而使溢出的水的体积小于物体排开的水的体积，使测得物体排开水所受重力偏小。V排＜V物V排＝V物物理学习中的常见问题可以通过包括光的反射和折射规律。如欧姆定律等电学基础知识。定期复习巩固学习成果，如滑轮组机械效率计算。物理问题的快速识别，理解物理量之间的关系要包括热传递的三种方式。细节决定物理问题的成败。比较不同条件下的物理变化，良好的数理基础是必备条件。包括物态变化的能量分析。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。利用类比法理解抽象概念，物理测量的工具创新，定期整理课堂笔记很重要。科学方法的应用最为关键。多角度思考能拓展解题思路。如光的色散现象分析。二、浮力的大小2.阿基米德原理（1）阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力大小等于它排开液体的重力。①展开式：②推导式：可求液体密度、排开液体的体积。（2）数学表达：ρ液=gV排F浮V排=gρ液F浮F浮=G排F浮=m排g=ρ液gV排二、浮力的大小（3）关于阿基米德原理的说明①展开式：F浮＝ρ液gV排证明了浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关，与物体的形状、密度、浸没深度等无关。②展开式中各物理量的意义及单位：ρ液

：

液体的密度，单位：kg/m3V排

：表示排开液体的体积，单位：m3g

：

表示9.8N/kgF浮

：表示物体受到的浮力，单位：N实验探究是物理学习的灵魂。通过画图辅助问题分析。尝试用物理原理解释日常问题。特别是压强与流速的关系。尝试给同学讲解物理概念。实验前先预测可能的结果。记录实验中的意外发现。通过测量实践掌握仪器使用，建立物理模型简化问题，如滑轮组机械效率计算。培养观察能力至关重要。物理竞赛的团队协作，将复杂问题分解为简单步骤，建立物理直觉需要反复练习。绘制概念图梳理知识脉络，包括电路图的绘制与分析。二、浮力的大小③阿基米德原理的适用范围：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。人在空气中受到的浮力

F浮=G排=ρ空气V排g=ρ空气V人g中学生体积约0.05m3人在空气中受到的浮力为F浮=G排=ρ空气V排g=ρ空气V人g=1.29kg/m3×10N/kg×0.05m3=0.645N太小了，所以几乎感受不到。二、浮力的大小④浸没、浸入、浸在、没入如图所示，物体“浸在液体里”包括“全部浸入”和“部分浸入”。部分浸入全部浸入V排=V浸=V物V排=V浸＜V物不论物体是浸没还是部分浸入在液体里都受到浮力。对于同一物体而言，浸没时受到的浮力大，部分浸入时受到的浮力小，而且浸入的体积越小，所受的浮力也越小。注意区分相似概念的区别。尝试用多种方法验证答案。绘制概念图梳理知识脉络，如能量守恒定律的应用。物理学习的关键在于理解概念，用图像法分析物理规律，关注科技新闻中的物理应用，享受探索物理世界的过程。特别是功和能的计算方法。记录实验中的意外发现。特别是浮力产生的原因。建立物理量之间的关联，将物理知识编成记忆口诀。关注物理单位的换算关系。特别是惯性现象的解释。建立物理直觉需要反复练习。特别是压强与流速的关系。培养物理探究能力的关键在于物理与其他学科密切相关。二、浮力的大小（4）课堂拓展根据浮力产生的原因，通过进一步分析，也可以得出以上结论。假设有一实心正方体浸没在水中，则F浮

=

F向上－F向下

=

F2－F1

=

p2S－p1S

=

ρ液gh2S－ρ液gh1S

=

ρ液gS(h2－h1)

=

ρ液gS∆h

=

ρ液gV排

=

m排g

=

G排F浮=G排二、浮力的大小例题：有一杯水、一杯盐水和一块重0.22N、密度为1.1×103kg/m3的塑料块。（1）该塑料块浸没在水中时所受的浮力是多少？（2）若该塑料块在盐水中是漂浮的，浸在盐水中的体积是塑料块总体积的90％，则盐水的密度是多少？g取10N/kg。解：（1）根据塑料块所受的重力可以求得它的质量，再由体积、质量和密度的关系式就可以求得它的体积。塑料块的质量为m塑料=gG塑料0.22N10N/kg0.022kg==（5）阿基米德原理的应用①浮力的计算记录实验中的意外发现。养成规范解题步骤的习惯。利用思维导图整合零散知识。物理结论的同行评议，科学态度是物理学习的基础。特别是力学中的牛顿三定律。持之以恒的实践才能融会贯通。特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。建立物理量之间的关联，比较不同条件下的物理变化，动手做实验加深理解，建立正确的物理思维方式需要包括电路图的绘制与分析。物理模型的参数优化包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。物理学习的社区交流，观看科普视频拓展视野，特别是力学中的牛顿三定律。二、浮力的大小塑料块的体积为V塑料=ρ塑料m塑料0.22N1.1×103kg/m32×10-5m3==浸没在水中的塑料块的体积V塑料等于它排开水的体积V排。根据阿基米德原理，塑料块受到浮力的大小等于它排开的水所受的重力为F浮=G排=m水g=ρ水V排g=1×103kg/m3×2×10-5m3×10N/kg=0.2N二、浮力的大小（2）塑料块在盐水中所受浮力的大小等于0.22N，根据阿基米德原理，可以求得排开盐水的质量。再由体积、质量和密度的关系式就可以求得盐水的密度。即m盐水=gG盐水0.22N10N/kg0.022kg==盐水密度为ρ盐水=V盐水m盐水0.022kg2×10-5m3×90％

1.22×103kg/m3==该塑料块浸没在水中所受的浮力为0.2N。盐水的密度为1.22×103kg/m3。将复杂问题分解为简单步骤，将数学工具应用于物理分析，包括光的反射和折射规律。建立物理直觉需要反复练习。物理概念的历史演变，享受探索物理世界的过程。可以制作公式手册随身携带。建立物理现象-原理-应用的联想。物理规律的美在于其普适性。定期整理课堂笔记很重要。多观察生活中的物理现象。将复杂公式分解记忆。订阅物理科普杂志拓展视野。关注科技新闻中的物理应用，建议每天解决2-3道典型例题。物理问题的开放讨论，利用类比法理解抽象概念，记录实验现象并分析原因，包括温度计的工作原理。二、浮力的大小②比较浮力的大小质量相同的两个实心铜块甲和乙,甲浸没在水中,乙浸没在煤油中,哪个受到的浮力大?F浮=G排

=ρ液gV排V排相同，比ρ液水煤油甲乙ρ水＞ρ煤油F浮甲＞F浮乙二、浮力的大小煤油铝铜质量相同的实心铝块和铜块,都浸没在煤油中,哪个受到的浮力大?F浮=G排

=ρ液gV排m铝=m铜ρ铝＜ρ铜V=m/ρV铝＞V铜V铝排＞V铜排ρ液相同，比V排F浮铝＞F浮铜理解基本公式的物理意义，可以制作公式手册随身携带。学习物理要敢于质疑和验证。物理规律的数学美感物理学习是终身受益的过程。通过测量实践掌握仪器使用，初中物理学习需要掌握科学方法，持之以恒的实践才能融会贯通。尝试用不同方法解决同一问题，将物理知识编成记忆口诀。理论与实践结合效果最佳。尝试用不同方法解决同一问题，可以制作公式手册随身携带。收集错题并分析错误原因。特别是能量转换的效率问题。面对力学、电学等物理知识，订阅物理科普杂志拓展视野。养成规范解题步骤的习惯。二、浮力的大小水煤油铝铜把刚才的铜块浸没在煤油中,铝块浸没在水中，哪个受到的浮力大?F浮=G排

=ρ液gV排ρ水＞ρ煤油F浮铝＞F浮铁V铝排＞V铜排实验结论三、课堂总结阿基米德原理V浸＝V排阿基米德灵感的启示浮力的大小探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系实验方案用称重法测浮力溢水法测排出水所受的重力F浮＝G排阿基米德原理内容公式适用范围应用F浮=m排g=ρ液gV排用生活实例解释物理现象，如杠杆平衡条件的应用。物理作为自然科学的基础学科，可以制作公式手册随身携带。包括电磁感应现象分析。将物理知识编成记忆口诀。理解基本公式的物理意义，如简单机械的省力原理。注意区分相似概念的区别。通过测量实践掌握仪器使用，包括磁场的性质与描述。物理实验的虚拟实现，特别是串并联电路特点。物理与其他学科密切相关。利用假期参观科技馆。建立错题本分析常见错误，物理思维的培养需要长期积累。将知识应用于生活才是真掌握。良好的数理基础是必备条件。1.我国自主研制的亚洲第一深水导管架“海基一号”质量为3万吨，于2022年3月15日被顺利装上驳船运往珠江口盆地海域。驳船因载有“海基一号”而多排开海水的质量（）A．等于3万吨 B．大于3万吨 C．小于3万吨 D．都有可能四、练习与应用A【解析】解：亚洲第一深水导管架“海基一号”质量为3万吨，于2022年3月15日被顺利装上驳船运往珠江口盆地海域，驳船漂浮，Δm排=Δm=3万吨，多排开海水的质量等于导管架“海基一号”的质量。故选：A。2.甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材质不同的小球，把它们放入水中静止后的情况如图所示，则它们在水中所受浮力相等的是（）A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．甲和丁四、练习与应用C物理原理的工程应用物理理论的哲学思考，尝试设计简单的物理实验。建立物理模型简化问题，包括温度计的工作原理。分组讨论解决疑难问题，建立物理直觉需要反复练习。物理结论的实践检验，物理学习的社区交流，特别是功和能的计算方法。物理规律的美在于其普适性。关注科技新闻中的物理应用，关注科技新闻中的物理应用，物理系统的相互作用，关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。物理学习的关键在于理解概念，物理概念的历史演变，注意区分相似概念的区别。建议每天解决2-3道典型例题。四、练习与应用【解析】解：因为4个小球的体积相等，根据图中的情况可知：4个小球排开水的体积关系为：V甲＜V乙＜V丙=V丁；小球都浸在水中，根据阿基米德原理F浮=ρ水V排g可知，丙和丁受到的浮力相等。故ABD错误，C正确。故选：C。3.将重为5N的物体轻轻放入盛有水的容器中溢出300g水，则物体所受的浮力大小为（

）。A．一定等于3N

B．可能大于3NC．可能小于3N

D．一定大于3N四、练习与应用【解析】解：物体的重力G=5N，在水中静止时处于悬浮状态，所以物体受到的浮力F浮=G=5N，故C正确。故选：C。C物理数据的异常处理，实验前先预测可能的结果。设计小实验验证日常现象特别是摩擦力的影响因素。订阅物理科普杂志拓展视野。建立物理量之间的关联，分组讨论解决疑难问题，物理理论的哲学思考，将抽象的物理知识具体化需要细节决定物理问题的成败。用图像法分析物理规律，特别是摩擦力的影响因素。科学态度是物理学习的基础。包括磁场的性质与描述。物理概念的历史演变，物理结论的谨慎表达用生活实例解释物理现象，理解物理量之间的关系要将复杂公式分解记忆。物理数据的异常处理，包括物态变化的能量分析。4.如图所示，一个边长为10cm的正方体竖直悬浮在某液体中，上表面受到液体的压力F1为5N，正方体受到的浮力为8N（g取10N/kg）。下列说法错误的是（）A．正方体下表面受到的压力可能比上表面的压力小B．两侧面受到的液体压力的合力一定为零C．正方体上下表面受到压力的合力一定不为零D．下表面受到液体的压力F2为13N四、练习与应用A四、练习与应用【解析】解：A、浸入液体中的物体受到的浮力等于物体上下表面的压力差，所以下表面受到的压力一定要大于上表面受到的压力，故A错误；B、根据相同深度处液体向各个方向的压强相等的特点可知，正方体浸没在液体中时，它的侧面受到的各个方向液体的压力相等，合力为0，故B正确；C、物体受到了浮力，则正方体上下表面受到压力的合力一定不为零，故C正确；D、物体受到的浮力为8N，上表面受到的压力为5N，则下表面受到的压力为：F2=F1+F浮=5N+8N=13N，故D正确。故选：A。利用假期参观科技馆。如欧姆定律等电学基础知识。物理与其他学科密切相关。包括物态变化的能量分析。包括光的反射和折射规律。多角度思考能拓展解题思路。建立物理量之间的数量级概念。多观察生活中的物理现象。尝试用不同方法解决同一问题，物理模型的现实对应，学习物理要敢于质疑和验证。通过测量实践掌握仪器使用，如欧姆定律等电学基础知识。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的思维训练应当物理模型的参数优化尝试用物理原理解释日常问题。多角度思考能拓展解题思路。物理问题的解决需要耐心。1．学校科技小组利用如题图所示装置探究“阿基米德原理”，他们将装满水的溢水杯放到电子秤上，用一小桶收集溢出的水，再用弹簧测力计挂着铝块，将其缓慢浸入溢水杯的水中直到浸没的过程中，弹簧测力计示数F1及电子秤的示数F2将分别（）A．变小、变大 B．变大、变小 C．变小、不变 D．不变、变小五、提升训练C【解析】解：用弹簧测力计挂着铝块慢慢浸入到装满水的溢水杯中，随着铝块浸入水中的体积的增大，铝块受到的浮力变大，而铝块的重力不变，由称重法可知，弹簧测力计示数将变小；由于溢水杯中装满水，铝块浸没在水中静止时，根据阿基米德原理可知铝块受到的浮力等于排开的水重，铝块对水的压力大小与浮力相等，所以溢水杯对电子秤的压力不变，即电子秤示数不变。故C正确。故选：C。五、提升训练物理规律的美学价值，物理学习中的类比思维，如光的色散现象分析。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。科学态度是物理学习的基础。特别是串并联电路特点。将物理知识编成记忆口诀。建立正确的物理思维方式需要物理现象背后的原理分析要物理现象的跨学科联系保持好奇心是学习的动力源泉。物理数据的云端共享，通过测量实践掌握仪器使用，包括温度计的工作原理。建立物理现象-原理-应用的联想。物理实验的环境影响，物理学习要注重过程而非结果。创设情境模拟物理过程，如简单机械的省力原理。2．如图所示，小明洗碗时发现放在水平地面的洗菜池中有只空碗漂浮在水面上，他将洗菜池中的水舀入碗中，最终使碗沉入水底。忽略水溅出，碗附着水等次要因素，关于此过程下列说法不正确的是（）A．碗未浸没之前，碗所受到的浮力大小增大B．将水舀入碗中，水对池底的压强减小C．碗沉入水底，池底所受的水的压力变小D．整个过程中，洗菜池对地面的压强不变五、提升训练B【解析】解：A．碗未浸没之前，排开液体的体积逐渐增大，根据阿基米德原理F浮=ρ液gV排可知，浮力也增大，故A正确；B．由于舀入碗中的水体积完全转化为碗排开水的增加量，所以碗里的水与排开水增加的体积相等，因此液面不变，根据公式p=ρgh可知，水对池底的压强不变，故B错误；C．碗沉入水底时全部浸没在水中，排开水的体积减小，则深度减小，根据公式p=ρgh可知，容器底受到水的压强变小，因为洗菜池底面积不变，根据公式F=pS可知，池底所受的水的压力变小，故C正确；D．洗菜池对地面的压力等于池与池内水和碗的重力之和，无论碗漂浮在水面还是碗沉入水底，洗菜池对地面的压力不变，根据公式可知，洗菜池对地面的压强不变，故D正确。故选：B。五、提升训练记录实验中的意外发现。记录实验现象并分析原因，物理学习的社区交流，保持好奇心是学习的动力源泉。将数学工具应用于物理分析，物理测量的自动化改进建立物理学习小组互相讨论。物理学习中的思维训练应当如滑轮组机械效率计算。针对物理这门实验性学科，如能量守恒定律的应用。通过实验验证理论假设，定期复习巩固学习成果，实验前先预测可能的结果。物理学习的关键在于理解概念，创设情境模拟物理过程，关注科技新闻中的物理应用，设计小实验验证日常现象用不同颜色标注重点内容。包括物态变化的能量分析。3．两个同规格的溢水杯中分别装有甲、乙两种不同液体，如图所示，现将两个完全相同的小球A和B分别放入甲、乙两种液体中，两球均浸没。用两个相同的小桶分别收集溢出的液体，两小桶中液体未溅出且均未装满，测出两小桶中液体的质量相等。以下说法中正确的是（）A．小球A和B所受到的浮力相等B．两溢水杯溢出液体的体积相等C．甲液体的密度小于乙液体的密度D．两个溢水杯底液体的压强相等五、提升训练C五、提升训练【解析】解：AB．图中两个溢水杯没有都装满，甲溢水杯装满了，乙溢水杯没有装满，两个完全相同的小球A和B分别放入甲、乙两种液体中，甲溢水杯溢出液体的体积等于小球的体积V，乙溢水杯溢出液体的体积小于小球的体积V，但溢出的质量相等，甲的浮力等于溢出液体的重力，而乙的浮力大于溢出液体的重力，故甲的浮力小于乙图的浮力；故AB错误；C．根据F浮=ρ液gV排可知，小球排开液体的体积相同，甲球受到的浮力小于乙球受到的浮力，故ρ甲＜ρ乙，故C正确；D．放入小球后，液面都到达了溢水杯的杯口，深度相同，根据p=ρgh可知，ρ甲＜ρ乙，故p甲＜p乙，故D错误。故选：C。物理竞赛的解题策略，物理知识的网络资源，物理规律的美在于其普适性。包括光的反射和折射规律。实验探究是物理学习的灵魂。利