部编版2023-2024学年七年级上册语文期末复习专项（诗词鉴赏）

部编版2023-2024学年七年级上册语文期末复习专项（诗词鉴赏）一、诗歌鉴赏（2022七上·深圳期末）阅读下面两首唐诗，完成题目。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管①，一夜征人②尽望乡。【注释】①【芦管】笛子。②【征人】指出征或戍边的军人。1．【甲】诗首句以“杨花”和“子规”点明事件发生的时令，营造出暮春时节①的氛围，表达了诗人对友人的②之情。【乙】诗写作者登城时所见的月下景色，夜风送来了幽怨的芦笛声，唤起了边塞将士的③之情。2．“我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人各是如何借“月”来抒发情感的。（2022七上·上海市期末）阅读下面的诗歌，完成各题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。3．“澹澹”的意思是。4．下列对诗歌理解有误的一项是____A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象，诗人不禁产生些许落寞之情。D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。（2023七上·期末）阅读下面的古诗，完成各题。潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。5．用优美的语言描绘诗歌前两句中的景象。6．结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，说说诗中表达了作者怎样的思想感情。（2022七上·巩义期末）阅读下面一首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。7．想象一下颔联所展现的情景，用优美的语言描述出来。8．你的同桌在默写“海日生残夜”时，将“生”字误写为“升”，请你告诉他为什么不能这样写，以加深他的印象。（2022七上·永城期末）阅读下面诗词，回答问题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。9．对这首小令赏析有误的一项是（）A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更悲愁。B．“夕阳西下”一句，将前面几个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。D．这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。10．请用生动形象的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。（2022七上·罗山期末）阅读下面古诗，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。11．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。12．全诗抒发了诗人怎样的情感？（2022七上·宣化期末）阅读下面的文字，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。13．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（）A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。B．诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。C．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。D．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。14．秋在古诗词中多是意境悲凉的，但在曹操眼里却充满了生机，为什么？（2022七上·任泽期末）阅读下面的诗歌，回答问题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。15．“巴山夜雨涨秋池”中“秋”营造了怎样的意境？16．“巴山雨夜”寄寓了作者哪些情感？（2022七上·西宁期末）阅读下面的古诗，完成问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。17．这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是，目的是，其中字统领全诗。18．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”二句，表现了诗人的怎样的抱负？（2022七上·永康期末）欣赏下面一首古诗，回答问题峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）19．这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？20．第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？（2023七上·新丰期末）诗歌鉴赏秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。注：此诗是作者被贬朗州时的作品。21．一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？22．前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。23．（2022七上·勃利期末）【古诗赏析】江南逢李龟年齐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。结合本诗的时代背景“落花”有怎样的寓意？（2023七上·南通期末）阅读下面的文字，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。24．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。25．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？（2023七上·延庆期末）阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成问题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。26．请你依据对这首诗的理解，在下面空格和横线处填写恰当的内容。诗歌开篇，“①”写出诗人晚年凄凉的生活处境；“②”突出诗人内心依然燃烧着③的志愿。他静听着窗外肆虐的风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声。这首诗抒发了诗人强烈的④！27．下列诗句与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达情感一致的一项是（）A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。C．海日生残夜，江春入旧年。D．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（2022七上·翁源期末）古诗鉴赏，回答下面各小题。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。28．这两首诗的作者是。29．请用自己的语言描绘一下“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。30．请从修辞和表达作者情感的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。（2022七上·金华期末）古诗阅读十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。31．诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？32．本诗表达了作者怎样的愿望？（2022七上·澄城期末）阅读下面的诗，完成问题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。33．​阅读画线诗句，观察下面两幅图画，问要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。34．下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B．颔联“阔”写出春测水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D．全诗写景逼真，叙事确切，抒情真实，首尾呼应，浑然一体。（2022七上·汉阴期末）阅读《江南逢李龟年》，完成各题。江南逄李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。35．对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（）A．诗的前两句中，寻常见几度闻，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现开元盛世的繁华。B．诗的最后一句中，落花时节比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。C．全诗既流露岀对开元盛世的留恋，又流露岀风景依旧，人事全非的感慨。D．全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露出风景依旧，人事全非的感慨。36．假如时光可以穿越，你也遇见了当年落魄的李龟年，会跟他说些什么呢？（2022七上·乐山期末）鉴赏，完成各小题。[甲]秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[乙]天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。37．下列关于两首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A．[甲]诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋，呈现出明朗刚健的风格。B．[乙]曲除最后一句外，全都是悲凉之景，字字都是扣着“情”来写的。C．[甲]诗意境壮丽，气势不凡；[乙]曲用语精炼，言简而意丰。D．[甲][乙]都采用了直抒胸臆的手法，表达出诗人对秋天的独特感悟。38．有人评价[甲]诗中的“鹤”虽然是孤单的，但却是不屈志士的化身，是奋斗精神的体现。请分析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这两句诗所蕴含的情感。（2022七上·岳池期末）古诗词鉴赏潼关清·谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。39．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首句写潼关古城被久远的高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见。．B．第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，表现了孤城的寂寥与辽远。C．第三句写黄河在原野奔流“犹嫌”拘束，表现其澎湃与壮阔的气势。D．末句写诗人翻越秦岭进人潼关后被险峻的山势震撼，内心极不平静。40．康有为曾赞扬谭嗣同：“以天下为己任，以救中国为事，气猛志锐。”你认为本诗中哪两句最能体现“气猛志锐”，为什么？（2021七上·朝阳期末）阅读《观沧海》，完成各题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。浪淘沙·北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。41．《观沧海》一诗写景雄浑。“澹澹”一词形容①，与“洪波涌起”一句呼应，展现出大海磅礴的气势。面对此壮景，曹操产生②的雄奇想象，表达了③的理想抱负。42．依据诗词内容，在语段横线处选填语句，最恰当的一项是（）《浪淘沙•北戴河》创作于1954年，此时新中国国力增强。毛泽东主席怀古思今，一句“萧瑟秋风今又是，换了人间”更是充满。两位伟人的思想跨越时空，撞击于山海间，壮哉！A．风云变幻的沧桑感和再造天地的自豪感B．对萧杀景象的悲叹和对物是人非的伤感C．苍茫天地间难以找到出路的迷惘和困惑D．对曹操想挥鞭征伐却不得的遗憾和惋惜（2021七上·吉林期末）阅读诗歌，回答问题。十一月四日风雨大作[宋]陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来.43．诗歌以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜诗人怎样的处境?44．请发挥想象，用自己的语言描绘诗歌后两句的内容。45．这首诗陆游借写风雨梦境，抒发了怎样的思想情感?

答案解析部分【答案】1．凄凉（悲伤）；思念（牵挂）；思乡2．【甲】诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；【乙】诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人【解析】【点评】（1）本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

（2）本道题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然，还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。1．甲诗中“杨花”即柳絮，有漂泊、离别之意；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人。诗首句择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种凄凉的气氛。联系诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表达了诗人对友人的牵挂。

乙诗中写“幽怨的芦笛声”，联系下句诗“一夜征人尽望乡”分析。这句诗的意思是惹得出征的将士一夜都在思念家乡。因此，笛声唤起了边塞将士的思乡之情。

故答案为：凄凉（悲伤）；思念（牵挂）；思乡2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，这里作者采用了拟人手法，把月亮拟人化，月亮成为了知心人，带着自己对友人的关心、牵挂，一直陪伴着友人。表达了诗人对友人的思念和牵挂。

《夜上受降城闻笛》：结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，运用比喻的修辞方法，把“月光”比喻成“霜”，渲染凄清悲凉的氛围，突出边塞的苦寒。结合“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，抒发了边塞将士的思乡之情。故整首诗描写“月”，营造出清冷的意境，表现边塞的苦寒，以此抒发戍边将士的愁苦之情。

故答案为：【甲】诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；【乙】诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。【答案】3．动荡不安4．C【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；观沧海【解析】【点评】（1）本题考查对诗词的理解。做此类题，要结合诗句的意思来理解，跟文言文词语理解方法差不多，但诗句意译的方法使用更多。

（2）本题考查对诗歌内容的理解。做此类题，要注意结合诗句的意思，然后结合选项的内容筛选信息，可以运用排除法，逐一进行分析，最后再做出选择。3．“水何澹澹”的意思是：海水多么宽阔浩荡。澹澹：动荡不安。

故答案为：动荡不安4．ABD.正确。

C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”虽是写秋景，但毫无悲伤落寞之感，反而呈现出辽阔壮美的海景。

故答案为C。【答案】5．天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，孤城又显出了它的寂寥。6．“犹嫌束”将“河流大野”拟人化，黄河流过广阔的原野仍嫌受约束；潼关以西，山山相连，再也不知什么叫平坦。写出了山水壮阔、雄伟的气势，表现出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。5．本题考查诗歌描绘的画面。理解诗句大意。抓住主要意象：高云、此城、秋风、马蹄声。发挥想象即可。

故答案为：天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，孤城又显出了它的寂寥。6．本题考查学生对诗歌的思想感情分析概括。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地_上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。

故答案为：“犹嫌束”将“河流大野”拟人化，黄河流过广阔的原野仍嫌受约束；潼关以西，山山相连，再也不知什么叫平坦。写出了山水壮阔、雄伟的气势，表现出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【答案】7．春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。8．“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词【解析】【点评】（1）本题考查诗词画面描写。首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名词），然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面，最后归纳写出这个画面渲染了什么气氛，抒发了诗人什么样的思想情感。

（2）本题考查句子赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。7．本题考查诗词画面描写。首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名词）是潮水、岸、风、帆，然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面。描绘的画面是：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。

故答案为：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。8．本题考查句子赏析。“生”是“诞生”的意思，作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗。

故答案为：“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗。【答案】9．C10．例示例：萧瑟的秋风无情的掠过苍凉的古道，那道路上曾经走过多少漂泊的游子啊，而今又一位漂泊在外的游子骑着一匹瘦弱的老马，在这古道上踽踽独行，暮色中那瘦弱的身影渐渐远去。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。9．ABD.正确。

C.有误，最后一句“断肠人在天涯”属于直接抒情。

故答案为：C.10．本题考查画面的描绘。解答此题需结合句子意思来作答。此句意思为：古道上一匹瘦马，顶着西.风艰难地前行。在理解意思的基础上发挥想象，加入恰当的修饰词即可。

故答案为：萧瑟的秋风无情的掠过苍凉的古道，那道路上曾经走过多少漂泊的游子啊，而今又一位漂泊在外的游子骑着一匹瘦弱的老马，在这古道上踽踽独行，暮色中那瘦弱的身影渐渐远去。【答案】11．示例一：拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对朋友的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意，可以把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西的知心人。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。12．抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而产生的深深的担忧之情。【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】⑴本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。11．本题考查对诗歌修辞手法的鉴赏能力。解答时，根据修辞手法的相关知识，细读诗文内容，结合题干要求，任选角度分析其表达效果。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：我把我忧愁的心思寄：托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。此句运用拟人修辞，把明月拟人化，当成善解人意的知心人，让它当自己的使者，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西，抒发了诗人对远方的友人的关心、思念和同情。又寄情于景，选择杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情、劝慰之意。综合上述分析，整理得出答案。

故答案为：示例一：拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对朋友的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意，可以把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西的知心人。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。12．本题考查作者情感的把握。依据“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”的诗句理解可知运用拟人修辞，把明月拟人化，当成善解人意的知心人，让它当自己的使者，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西，抒发了诗人对远方的友人的关心、思念和同情。

故答案为：抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而产生的深深的担忧之情。【答案】13．C14．因为曹操北征取得了胜利，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，人生态度是积极乐观的，因此秋在曹操眼里充满了生机。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；观沧海【解析】【点评】（1）此题考查诗歌的理解赏析。做这类选择题，可以用排除法，逐个选项进行判断，在阅读文段中找到对应的关键词句，进行筛选概括。

（2）此题考查作者的思想感情和写作意图。做这类选择题，可以结合写作背景以及重点诗句进行分析，还要注意一下作者的写作手法或技法。13．ABD.正确。

C项有误，这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇虚实结合，并非是通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。

故答案为：C14．这首诗是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志’’胸怀。后面运用作者的想象，写出了作者曹操博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。另外因为曹操北征乌恒刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，也表现了曹操积极乐观的人生态度。

故答案为：因为曹操北征取得了胜利，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，人生态度是积极乐观的，因此秋在曹操眼里充满了生机。【答案】15．“秋”字除了交代季节外，还营造了一个肃杀、清冷、萧瑟的意境。16．漂泊在外的孤寂，深秋夜雨的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼（不少于两种情感即可）【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；夜雨寄北【解析】【点评】（1）本题考查学生赏析诗歌意境的能力。赏析诗歌意境，可以从这些方面思考：时代背景、诗歌内容与主题、诗人的思想感情等。

（2）本题考查学生理解诗人情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。15．本题考查学生赏析诗歌意境的能力。

“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。

故答案为：“秋”字除了交代季节外，还营造了一个肃杀、清冷、萧瑟的意境。16．本题考查学生理解诗人情感的能力。“却话巴山夜雨时”，则此时“独听巴山夜雨”而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。

故答案为：漂泊在外的孤寂，深秋夜雨的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼（不少于两种情感即可）【答案】17．碣石；欣赏大海的景色；观18．大海博大的胸怀和豪迈的气概（或：统一全国、建功立业的愿望）【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。17．本题考查诗歌的诗眼分析。本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索。诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。“东临碣石”作者观沧海的地点是在碣石。

故答案为：碣石；欣赏大海的景色；观。18．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人经历。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的意思是：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。这几句诗表达了诗人博大的胸怀和宏大的抱负。

故答案为：大海博大的胸怀和豪迈的气概（或：统一全国、建功立业的愿望）【答案】19．连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。20．月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。【参考译文】高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向扬州。19．诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。

故答案为：连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。20．“影入平羌江水流”的意思是：流动的平羌江上，倒映着精亮月影。“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。

故答案为：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。【答案】21．一二句表露了他积极乐观的心境，用对比手法表现的。22．“排”字写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。21．“自古逢秋悲寂寥”诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。“自古”和“逢”，极言悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。“我言秋日胜春朝”“我言”，直抒胸臆，态度鲜明。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。运用对比手法，前人悲秋的观念与诗人激越向上的诗情形成强烈的反差，表现了诗人积极乐观的心境。

故答案为：一二句表露了他积极乐观的心境，用对比手法表现的。22．考查诗人的炼字技巧。“排”字体现了鹤群团结一致的景象。“排”古意为“冲”写出了一只仙鹤冲开云层的豪迈气势，承载诗人的诗意。云游到了碧霄之上。表达了诗人开阔的视野和豪迈乐观的情怀这个字展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。给予读者秋天的生机和素色，更是一种高扬的气概和高尚的情操。此题作者明写“鹤”，暗写自己不屈的意志，明白这一点，再按照答题步骤解答就容易了。

故答案为：“排”字写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。23．【答案】运用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，描绘了大海吞吐日月、包含万象的壮阔景象，展现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。【知识点】把握古诗词曲的内容【解析】【分析】本题考查诗歌关键句赏析。“落花时节又逢君”句意是：现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了您。“落花时节”比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。

故答案为：运用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，描绘了大海吞吐日月、包含万象的壮阔景象，展现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。【答案】24．C25．太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。本句描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观表达作者的胸襟抱负。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；观沧海【解析】【点评】

（1）本题考查对诗歌内容的理解掌握。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（2）本题考查对重点诗句的理解掌握。描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。24．本题考查对诗歌内容的理解掌握。ABD正确。

C．有误，诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造苍凉壮阔的意境。

故答案为：C。25．本题考查对重点诗句的理解掌握。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”意为太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。从意思看，描绘的大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观。从情与景的角度看，是为了表达作者的胸襟报复。【答案】26．僵卧孤村；尚思；收复失地；统一祖国的强烈愿望27．D【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。【参考译文】我僵直地躺在孤寂的乡村里，并不为自己悲哀，还想为国家去戍守边塞。深夜躺在床上听着风吹雨打的声音，梦里我跨上战马跃过冰封的河流出征北方疆场。26．本题考查对诗歌内容及情感的理解。诗以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨夜老人凄凉的处境。“尚思”一词，紧承上句，表达了诗人为国戍边的心声，突出了坚定不移的报国之志。“夜阑卧听风吹雨”意思是：我躺在床上听到那风雨的声音。“风吹雨“既是现实生活，又象征南宋王朝岌岌可危的命运。诗人从“风吹雨“联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发了收复失地，统一祖国的强烈愿望。

故答案为：僵卧孤村；尚思；收复失地；统一祖国的强烈愿望27．本题考查对诗句的理解。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达情感是收复失地，统一祖国的强烈愿望。A.诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。B.此句雄壮豪迈，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来，既表现出诗人的开阔胸怀，又展现出与友人之间的真挚情感。C.诗人从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置来加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在诗人无意说理，却在描写景物，节令之中，蕴含着一种自然的理趣——旧事物中孕育着新事物，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。D.梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点。

故答案为：D【答案】28．李白29．峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。30．诗句运用拟人手法，赋予月亮以人的特性。诗人要把满腔悲愁托付给明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。（意思对即可）【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析【解析】【点评】（1）本题考查考生文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。

（2）本题考查学生描绘诗中展现的画面的能力。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

（3）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。28．本题考查常识积累。

这两首诗的作者是李白。故答案为：李白29．本题考查描绘诗中展现的画面。

解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。根据注释，可以知道“平羌”是“青衣江”的意思。在围绕“影、江水、流”等词用生动形象的语言描述即可，完成时，可运用恰当的修辞手法。故答案为：峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。30．本题考查重点诗句的赏析。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。故答案为：诗句运用拟人手法，赋予月亮以人的特性。诗人要把满腔悲愁托付给明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。（意思对即可）【答案】31．“僵、孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀，更显其志坚定不移。32．表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（2）此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。31．“僵卧孤村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫；冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。为什么还“不自哀"呢?因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上。据此得出：以僵卧孤村来反衬不自哀，更显其志坚定不移。

故答案为：“僵、孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀，更显其志坚定不移。32．诗人对自己的“僵卧孤村”处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处；诗人自己尚且“不自哀”，当然也，不需要别人的同情。但他需要理解，理解他终生不渝的统一之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血、一颗忠心。就是“尚思为国戌轮台”的精神状态。所谓“想”，即“尚思为国成轮台”的"思”，所谓“因”，即是“卧听风吹雨”的风雨之声。“想”和“因”共同作用，便化作了“铁马冰河”行军征战之梦。从表现潜意识的层面，表现了诗人要为收复失地、统一国家而献身的志向理想之坚定执著。

故答案为：表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。【答案】33．图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。34．C【知识点】图表信息；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析【解析】【点评】⑴本题考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。

⑵本题考查古诗的赏析。这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大，鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。33．本诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句写景，表现了江水上涨，几与岸平，风势正好，船帆鼓起的画面。再仔细观察这两幅图，第一幅图，江面宽阔，两岸渺远，可见江水上涨，与岸齐平；江中一舟，高悬风帆，正迎风而进，与诗中画面相吻合。第二幅客画，四周群山环绕，中间一座小岛，好像一个湖，而不是江；一船外落，好像搁浅，水面狭窄，与画面不符。故选图一。

故答案为：图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。34．ABD正确。C“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”理解有误颈联写海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律。

故答案为：C【答案】35．C36．没想到，开元全盛日已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使您们这些经历过盛世的人，沦落到了江南。要是当初玄宗不沉迷酒色，也不至于这样啊！世事沧桑，请君好好珍重。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗的理解和赏析。解答本题时注意审清题意，准确地判断各项问题的指向，再判断正误。要读懂原文，整体感知并掌握文章中常见的一些写作手法、理解并体会作者的情感态度。

（2）本题考查学生的联想和想象能力。解答时需要学生在深入把握诗歌内容的基础上融入自己的想象。35．C.后两句没有直接抒情，而是运用双关手法，表达对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

故答案为：C36．对于曾经频繁出入那些王公贵族府中的李龟年，如今落魄不堪，你会和他共同回忆当年的繁华，听李龟年今日的伤感，你为他感叹、惋惜、安慰鼓励。语句通顺流畅即可。示例：没想到，开元全盛日已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使您们这些经历过盛世的人，沦落到了江南。要是当初玄宗不沉迷酒色，也不至于这样啊！世事沧桑，请君好好珍重。

故答案为：没想到，开元全盛日已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使您们这些经历过盛世的人，沦落到了江南。要是当初玄宗不沉迷酒色，也不至于这样啊！世事沧桑，请君好好珍重。【答案】37．B38．诗人正是通过“鹤”这一艺术形象表达了作者虽然被贬却仍能奋发向上，为实现政治理想而不屈不挠、继续战斗的乐观情绪。【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗的理解和赏析。解答本题时注意审清题意，准确地判断各项问题的指向，再判断正误。要读懂原文，整体感知并掌握文章中常见的一些写作手法、理解并体会作者的情感态度。

（2）本道题考查对诗歌内容及其情感的理解。解答这种类型的题目有以下方法：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。37．ACD.正确。

B.“字字都是扣着“情”来写的”有误，前三句描写了九种独特景物，言简意赅，顿挫有致，意韵深远。

故答案为：B38．“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”大意为，秋日天高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。诗人抓住秋天“一鹤飞天”这一景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，一鹤凌云的开阔景象。结合背景，这首《秋词》是诗人被贬朗州后的作品，一个“排”字，诗人以“鹤”自喻，表现出诗人不屈的精神。

故答案为：诗人正是通过“鹤”这一艺术形象表达了作者虽然被贬却仍能奋发向上，为实现政治理想而不屈不挠、继续战斗的乐观情绪。【答案】39．D40．第三