第四专题教育的组织形式

第四专题教育的组织形式第一页，共20页。（优选）第四专题教育的组织形式第二页，共20页。（二）形式化教育——教育实体的出现

教育实体，简单地说，就是具有教育职能的机构，习俗上把它称为“学校”。学校的萌芽——“青年之家”

“青年之家”是原始社会全体成员的儿童都在里面受教育的一种原始社会制度的特殊机构。苏美尔学校是目前世界上所发现的、有较丰富的文字记载的学校。第三页，共20页。形式化教育的特点：1、教育主体（教育者）确定2、教育对象相对稳定3、形成系列的文化传播活动，所传播的文化逐步规范化、知识化4、有固定的教育场所和相应的教育设施5、由以上种种因素结合而形成独立的社会活动形态第四页，共20页。形式化教育产生的条件：1、生产力的发展，剩余产品的出现，使专门从事教育工作的教师和学生的出现成为可能。2、文字的产生3、统治阶级的要求4、日益丰富的知识经验第五页，共20页。（三）制度化教育教育系统发生的两个系列：1、教育实体的级别的形成，即各级教育系统的发生。下延型学校系统：中世纪大学→古典文科中学→家庭指导教师或作为中学预备性质的小学上伸型学校系统：普及小学→中学或职业学校→大学或职业学院2、教育实体类别的出现，即各类教育系统的发生。普通教育→职业、技术学校→成人学校第六页，共20页。制度化教育的界定：

制度化教育是指教育活动被严格限制在学校教育系统，并且严格按照学校的一套规章制度来行事，即建立一种具有普遍使命的、结构坚固而权利集中的学校体系。从17世纪到19世纪末是资本主义各国教育制度的建立和发展时期。第七页，共20页。制度化教育的特征：1、严格的入学规定。2、修业年限的规定。3、分年级教学。4、有明确的课程方面的要求。5、有严密的管理制度，特别是严格的组织纪律方面的规定。6、有较为固定的专职教学人员。7、有较为固定的教学场所。第八页，共20页。现代教育学制类型：1、双轨制下延型学校系统和上伸型学校系统是平行的。2、单轨制只有上伸型学校系统，是一个系列，多种分段。3、分支型学制介于单轨与双轨之间的一种学制。第九页，共20页。我国现代教育制度的产生与发展：第一阶段：现代学校的产生标志：1862年洋务派创办的京师同文馆第二阶段：现代学制的厘定

1902年→1904年→1912年第三阶段：新中国的学制系统

1951年颁布新学制——“五·三·三”制第十页，共20页。二、学历社会：制度化教育的成熟

由于经济发展中科技含量不断加重等原因，制度化教育的发展越来越成为社会发展的重要因素。因为社会需要相当数量有教养的公民，他们要具有一定程度的专门学历资格的公民，以满足社会不断发展的需求。使得人们把学习与文凭、文凭与就业资格与社会地位等同起来，形成一种带等级的学历社会。第十一页，共20页。影响社会流动的因素：1、社会条件；2、家庭背景3、个人状况；4、教育因素社会流动对教育的影响：1、社会流动的频率影响教育的价值与功能2、社会流动的方向影响教育的方向与追求3、社会流动的方式影响教育的目标与内容4、社会流动的趋势影响教育改革的内容与进程第十二页，共20页。2002年中国社会科学院发布了《当代中国社会阶层研究报告》，提出了新的社会阶层划分标准：1、组织资源（政治资源）2、经济资源3、文化资源第十三页，共20页。国家社会成员分属于：

5种社会地位等级和10个阶层1、国家与社会管理者阶层；2、经理人员阶层；3、私营企业主阶层；4、专业技术人员阶层；5、办事人员阶层；6、个体工商户阶层；7、商业服务业员工阶层；8、产业工人阶层；9、农业劳动者阶层；10、城乡无业、失业、半失业者阶层。第十四页，共20页。第十五页，共20页。三、制度化教育的反思

如果用现代社会的要求来审视制度化教育的理念，学校组织具有以下取向：

1、普遍主义的取向情感抑制、集体取向

2、成就本位的取向制度化教育是一个筛选体系，以人才杰出论为标准，是一种精英教育。第十六页，共20页。制度化教育的弊端：1、它着眼于一次性由学校为人生提供充分的准备，但不适应于急剧变化的现代社会。2、主要为学生提供现成知识，忽视学生继续学习的能力。3、它迫使学生被动接受教育，从而丧失求知的欲望。4、偏重于学生生计考虑而不足以促进学生独立健全人格的形成。5、它主要是为少数人设计的教育模式。6、划一、封闭的教育模式，对不断变化的教育需求反映不灵。第十七页，共20页。四、非制度化教育思潮的流行“非学校化理论”教育思潮，是20世纪60年代产生于美国，流行于70年代的一种较为激进的教育理论流派。代表人物：伊里奇、赖默等主张以学习网络取代现行的学校制度：第一，学习资料、设施、设备的网络第二，有技能的人员相互交流的网络第三，选择学习伙伴的网络第四，教育专家的网络第十八页，共20页。五、终身教育的理想制度化教育的理论假设是：人的一生被分为两大互不联系的阶段——学习和工作，学习是青年一代的专利，为