评优课部编四上语文《盘古开天地》获奖公开课教案教学设计二

评优课部编四上语文《盘古开天地》获奖公开课教案教学设计二一、课题信息*年级：四年级上册*课题：《盘古开天地》*课时：第二课时(注：本设计为系列教学设计的第二课时，侧重于精读品悟与语言内化)二、教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话的神奇魅力，体会古人丰富的想象力，并从中汲取精神力量。《盘古开天地》作为中国著名的创世神话，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言生动形象，充满了神奇的想象，塑造了盘古雄伟、高大的英雄形象。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、梳理脉络的基础上，引导学生深入文本，品味关键词句，感受神话的想象之奇、语言之妙，进而体会盘古无私奉献、勇于开创的精神。同时，要注重培养学生的语感，学习运用文中的表达方式。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述。在前一课时的学习中，学生已经对故事的起因、经过、结果有了大致的了解，对盘古这一人物形象有了初步的感知。然而，对于神话故事中蕴含的丰富想象力和深刻的精神内涵，学生的理解可能还停留在表面。他们对关键词句的品读、对文本表达效果的体会能力尚需引导和提升。因此，本课时教学应创设情境，以读为本，以问促思，引导学生在主动探究中感受文本魅力，提升语文素养。四、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写盘古开天辟地、化生万物的段落。*理解课文内容，感受盘古的雄伟形象和伟大精神。*体会课文中神奇的想象和生动形象的语言，学习积累描写人物和景物的词句。*初步了解神话故事的特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品味语言。*运用想象、联想、对比等方法，感受神话的魅力。*通过练笔，尝试运用文中的表达方式。3.情感态度与价值观：*感受盘古开天辟地、无私奉献的伟大精神，激发对英雄的敬仰之情。*体会中国古代神话故事的丰富想象力，培养对中华传统文化的热爱。五、教学重难点*教学重点：*品读关键词句，感受盘古开天辟地的神奇过程和献身精神。*体会课文神奇的想象和生动形象的语言。*教学难点：*理解盘古“用他的整个身体创造了美丽的世界”的深刻含义。*学习运用文中的夸张、比喻等修辞手法和富有表现力的词语。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作研讨法、圈点勾画批注法、想象联想法、读写结合法。七、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、重点词句卡片。*学生：预习课文，回顾第一课时所学，圈出自己认为神奇或感动的句子。八、教学过程（一）复习导入，重温神奇（约5分钟）1.谈话回顾：同学们，上节课我们初步领略了创世神话《盘古开天地》的魅力。谁能用简洁的语言说说这个故事主要讲了什么？（生答，师板书主要脉络：混沌——开天——顶天——化身）2.词语热身：这些词语还记得吗？（出示词语：混沌一片、开天辟地、顶天立地、精疲力竭、奔流不息、茂盛、滋润）指名读，齐读。这些词语让你仿佛看到了怎样的画面？3.导入新课：正是这些神奇的词语，勾勒出了盘古开天辟地的壮丽画卷。这节课，就让我们再次走进这个古老的神话，细细品读，感受盘古那震撼人心的力量和无私的奉献。（板书课题）设计意图：通过回顾故事梗概和听写关键词语，帮助学生快速回忆上节课内容，激活已有的知识储备，为深入学习奠定基础。同时，通过词语联想画面，自然过渡到本课的精读品悟。（二）精读品悟，感受“神奇”与“伟大”（约25分钟）板块一：聚焦“开天辟地”，感受神力之奇1.自主研读：请同学们自由朗读课文第2自然段，找出描写盘古开天辟地动作的句子，用“——”划出来，圈出你认为最能体现盘古神奇力量的词语，想一想神奇在哪里。2.交流分享：*（出示句子：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”）*引导学生抓住“抡起”、“猛劈”等动词，体会盘古动作的力度之大。*想象画面：如果你就是盘古，在这混沌一片的黑暗中，你会怎样“抡起”斧头，怎样“猛劈”？（学生做动作，感受）*朗读指导：带着这种力量感朗读句子。*（出示句子：“只听一声巨响，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”）*引导学生体会“巨响”、“裂开一条缝”、“一丝微光”带来的变化，感受宇宙初开的神奇。*对比：之前是“混沌一片”，现在有了“一丝微光”，这是多么了不起的变化！3.品读想象：这一劈，劈开了什么？又带来了什么？（引导学生理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”）*抓住“轻而清”、“重而浊”、“缓缓上升”、“慢慢下降”，体会作者用词的准确生动，以及天地分离的神奇过程。*师生合作朗读，感受这一过程的缓慢与必然。设计意图：引导学生通过抓关键词、想象画面、朗读体验等方式，感受盘古开天辟地的神奇力量和宇宙变化的奇妙。板块二：聚焦“顶天立地”，感悟意志之坚1.设问激疑：天地分开后，是不是就大功告成了？（生答：不是）课文哪一段告诉我们？（第3自然段）2.默读思考：默读第3自然段，想一想：盘古为了让天地不再合拢，做了一件怎样的事？他这样做容易吗？你从哪些词句感受到的？3.品词析句：*（出示句子：“盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”）*抓住“头顶着天”、“脚使劲蹬着”，体会盘古姿势的艰难。*想象：“头顶着天，脚蹬着地”是怎样的姿势？（学生尝试做动作，坚持片刻，感受其辛苦）*（出示句子：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”）*引导学生体会“每天”、“一丈”，感受时间的漫长和盘古身体的持续变化。这里的“一丈”仅仅是具体的数字吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出变化之大、时间之长）*师生接读：一年过去了，盘古——（头顶着天，脚蹬着地）；一百年过去了，盘古依然——（头顶着天，脚蹬着地）；一万年过去了，盘古还是——（头顶着天，脚蹬着地）。*（出示句子：“这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。”）*理解“巍峨”、“柱子”的含义，感受盘古身躯的高大和支撑天地的坚定。*讨论：一万八千年啊！多么漫长的岁月！盘古为什么能坚持下来？（对光明的向往，为了让天地成形的决心）*感情朗读：带着对盘古的敬佩之情朗读第3自然段。设计意图：通过设问、默读、品词、想象、讨论和感情朗读等多种方式，引导学生深入体会盘古顶天立地的艰辛与执着，感受其意志的伟大。重点引导学生理解夸张手法的运用及其表达效果。板块三：聚焦“化生万物”，体会奉献之伟1.情境过渡：就这样，盘古不知疲倦地站了一万八千年，他终于——（生接：精疲力竭，倒下了）。然而，他的故事并没有结束。他倒下后，又发生了怎样神奇的变化呢？请同学们自由朗读第4自然段，用“~~~”划出描写盘古身体各部分变成了什么的句子。2.合作探究：*同桌合作：一人读盘古身体的部分，一人读变成的事物。*交流发现：盘古的身体发生了哪些变化？（引导学生找出“气息、声音、双眼、四肢和躯干、血液、汗毛、汗水”分别变成了什么。）3.品味语言：*（出示排比句：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”）*感受排比句式的整齐美和气势美。*体会用词的准确生动：如“飘动的云”、“隆隆的雷声”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”、“滋润万物的雨露”。这些词语让你感受到了什么？（事物的特点，盘古奉献的全面）4.想象拓展：*盘古的身体只有这些部分发生了变化吗？你从哪个词看出来的？（“……”）*发挥想象：盘古的（），变成了（）。（例如：他的牙齿变成了坚硬的岩石，他的头发变成了天上的星辰等）*学生交流自己的想象，教师鼓励。5.体会情感：*（出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”）*齐读这句话。这句话是对盘古一生最好的概括。*讨论：“整个身体”是什么意思？从哪些地方可以看出他用了“整个身体”？*再读这句话，你体会到了盘古怎样的精神？（无私奉献，舍己为人）6.深情朗读：让我们带着对盘古无限的崇敬和感激之情，齐读第4自然段。设计意图：通过合作朗读、想象拓展、品味排比句等方式，感受盘古身体化为万物的神奇，体会其无私奉献的精神。重点引导学生理解“整个身体”的含义，深化对人物形象的认识。（三）总结升华，内化精神（约5分钟）1.回顾全文：同学们，学完了《盘古开天地》的故事，你能用一个词来赞美盘古吗？（生自由发言：伟大、无私、勇敢、神奇、了不起等）2.提炼主旨：是啊，盘古以他的神力开辟了天地，以他的身躯化作了万物。他用自己的一切，为我们创造了这个美丽的世界。（板书：创造美丽世界）3.拓展思考：正是因为有了盘古的无私奉献，才有了我们今天看到的这一切。作为新时代的少年，我们应该怎样珍惜这来之不易的一切呢？（引导学生珍惜生活，努力学习，回报社会等）设计意图：通过总结和拓展思考，升华学生对盘古精神的理解，并引导学生将这种精神内化，联系自身实际，激发积极向上的情感。（四）读写结合，学习表达（约5分钟）1.小练笔：盘古的身体还有很多我们没有想象到的部分，它们又会变成什么呢？请你仿照课文第4自然段的写法，发挥想象，写一两句。*出示句式：“他的（），变成了（）的（）。”*学生动笔写，教师巡视指导。*交流分享，鼓励有创意的表达。2.布置作业：*把这个故事讲给家人听。*搜集其他的中国神话故事，如《女娲补天》、《夸父逐日》等，下节课交流。设计意图：通过练笔，让学生学习运用文中的表达方式，进一步激发想象力，提升语言运用能力。布置讲故事和搜集神话的作业，旨在拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣。九、板书设计盘古开天地混沌一片开天辟地（抡、劈）顶天立地（顶、蹬）神奇化身万物（气息、声音……）伟大创造美丽世界设计意图：板书设计力求简洁明了，突出故事的主要脉络和盘古形象的核心特点（神奇、伟大）。通过关键词的提炼，帮助学生梳理课文内容，加深对主旨的理解。十、教学反思（预设）本课时教学设计旨在通过多种形式的朗读、细致的词句品析、丰富的想象拓展以及有效的读写结合，引导学生深入文本，感受神话的神奇魅力和盘古的伟大精神。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流。在实际操作中，应关注以下几点：1.朗读的层次性：确保朗读贯穿始终，并根据不同的学习任务设计不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、师生合作读、想象读等，让学生在朗读中理解、感悟、积累。2.品词的深度：对于关键的动词、形容词和重点句段，要舍得花时间引导学生品味，不仅要理解意思，更要体会其