部编版三年级语文第四单元教学设计范文

部编版三年级语文第四单元教学设计范文单元整体概述本单元以“观察”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，以及口语交际“我们去‘’看秋天”和习作“写日记”。这些内容旨在引导学生感受秋天的美好景象，学习观察周围事物的方法，初步培养留心观察的习惯，并乐于用文字记录自己的发现与感受。单元的人文内涵丰富，语文要素明确，注重语言的积累和运用，以及观察能力和表达能力的培养。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗三首》《秋天的雨》部分段落）。3.学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）观察事物的方法，体会作者观察的细致和描写的生动。4.积累课文中的优美词句、精彩段落，尝试运用到自己的口头和书面表达中。5.初步了解日记的格式，学习写日记，能将自己观察到的事物或经历的事情写清楚。过程与方法1.通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.在阅读中，引导学生联系生活实际，展开想象，感受语言文字的魅力。3.鼓励学生在小组合作中交流观察所得，分享阅读感受，提升合作探究能力。4.引导学生将课内所学观察方法迁移到课外，在生活中主动观察，勤于记录。情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。2.体会童年生活的乐趣，激发对生活的热爱和积极乐观的态度。3.培养留心观察周围事物的习惯，乐于发现生活中的美。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解重点词句的含义。2.有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会作者的情感。3.学习作者观察事物的方法，特别是运用多种感官进行观察的方法。4.初步掌握日记的格式，学习写简单的日记。教学难点1.引导学生将观察到的事物有条理、有重点地表达出来，做到语句通顺、内容具体。2.体会课文中生动形象的语言，并尝试运用到自己的习作中。3.培养学生持续观察的兴趣和习惯，并将观察与记录自然结合。单元课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：2-3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2课时*《听听，秋的声音》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计示例第一课时：《古诗三首》之《山行》课时目标1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、径”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。3.借助注释和插图理解古诗大意，想象诗中描绘的秋日山林景色，体会诗人对秋天的喜爱之情。教学过程一、导入新课，激发兴趣1.（出示秋天山林图片或视频）谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，你们看，这山林的景色多美啊！今天，我们就要一起学习一首描写秋日山林景色的古诗，题目叫《山行》。（板书课题，齐读课题）2.简介诗人杜牧（唐代著名诗人，擅长写景抒情）。二、初读古诗，感知韵律1.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，圈出生字。2.指名朗读，师生共同正音（如“斜”在古诗中读xiá，“生处”的“生”等）。3.教师范读，注意停顿和韵律。学生模仿朗读，读出古诗的节奏感。*远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。*停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。三、再读古诗，理解诗意1.小组合作学习：借助注释、插图，尝试理解诗句的意思，不懂的地方做上记号。2.逐句交流探讨：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*引导学生理解“远上”“寒山”“石径斜”“白云生处”的含义。*想象画面：一条弯弯曲曲的石子小路，向深秋时节的山峦延伸。在那白云缭绕的地方，隐隐约约能看到几户人家。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*重点理解“坐”（因为）、“枫林晚”、“霜叶”、“红于”。*讨论：诗人为什么要停车？他看到了什么？（因为喜爱傍晚时分枫树林的美景。看到了经霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳。）*体会诗人情感：从“爱”字你体会到了什么？（诗人对枫林美景的喜爱和赞美之情。）3.用自己的话说说整首诗的意思。四、品读感悟，体会诗情1.提问：诗中哪个字最能体现诗人的情感？（“爱”）2.引导学生想象：如果你就是诗人杜牧，看到这漫山遍野火红的枫叶，你会想些什么？说些什么？3.带着对秋天美景的喜爱和赞美之情，再次有感情地朗读古诗。可以边读边做动作，想象画面。4.尝试背诵古诗。五、指导书写1.出示生字“寒、径、斜、霜”，引导学生观察字形、结构及笔画在田字格中的位置。2.重点指导：*“寒”：上中下结构，中间是“宝盖头”，下面是两点加“又”，最后是“灬”。注意各部分要写得匀称。*“径”：左右结构，右边是“彳”加“巠”，注意“巠”的笔顺。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。六、拓展延伸1.你还知道哪些描写秋天的诗句？和同学分享一下。2.画一画你心中的“霜叶红于二月花”。板书设计（示例）山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。（景）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（情）——爱第二课时：《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时）课时目标1.认识“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解水泥道的特点。3.重点品读第1-6自然段，感受雨后水泥道的美，体会作者的欣喜之情。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.（出示梧桐叶图片）同学们，你们认识这种叶子吗？（梧桐叶）它像什么？（像手掌）2.今天，我们就要学习一篇和梧桐叶有关的课文，题目是《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：水泥道上怎么会铺满金色巴掌？金色巴掌指什么？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以请教同学或老师。2.检查生字词认读情况：*出示词语：铺满、水泥、亮晶晶、湿漉漉、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到。*指名读、开火车读、齐读，重点指导“凌”是后鼻音，“棕”是平舌音。3.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（雨后，“我”发现上学路上的水泥道上铺满了金色的梧桐叶，觉得它非常美丽。）三、品读感悟，感受美景1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是什么样的？（天空：明朗；地面：湿漉漉的，像刚洗过的一样干净。）*“我”的心情如何？（愉快，小心。）从哪些词语可以看出？（“愉快地”“小心地”）2.重点学习第4-6自然段：*自由朗读，找出描写梧桐叶的句子。*出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*这句话把什么比作什么？（把梧桐叶比作金色的小巴掌）为什么这样比喻？（形状像，颜色是金色的）*理解“熨帖地、平展地”：叶子粘在地上很平整、服帖的样子。*指导朗读，读出叶子的可爱和作者的喜爱。*出示句子：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”*理解“规则”“凌乱”。这里的“凌乱”是指叶子排列得不整齐，为什么作者觉得这样“更增添了水泥道的美”？（因为自然的、不加修饰的美往往更动人。）*想象画面：如果你走在这样的水泥道上，会有什么感觉？（舒服、开心、像走在地毯上一样……）*指导朗读第4-6自然段，读出水泥道的美和作者的惊喜。四、指导写字1.出示生字“铺、泥、晶、印、排”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“铺”：左右结构，金字旁要写得窄一些，右边“甫”的笔顺要注意。*“晶”：品字形结构，三个“日”要写得匀称，中间的“日”略小。3.学生描红、临写，教师巡视指导。五、课堂小结雨后的水泥道因为有了这些金色的“小巴掌”而变得格外美丽，让我们感受到了作者发现美的惊喜。下节课，我们继续去感受这份美丽。板书设计（示例）铺满金色巴掌的水泥道（雨后）天空：明朗地面：湿漉漉干净梧桐叶：金色的小巴掌熨帖平展水泥道：美丽（规则？凌乱？更添美！）“我”：愉快小心惊喜（后续课时设计思路）*《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时：继续品读7-11自然段，感受“我”对水泥道的喜爱和不舍，体会“一夜秋风，一夜秋雨”的含义。总结作者观察和描写的方法（比喻、细致观察）。拓展：用几句话描写自己喜欢的一种落叶。*《秋天的雨》：围绕“秋天的雨，是一把钥匙”、“一盒五彩缤纷的颜料”、“藏着非常好闻的气味”、“一曲丰收的歌，一首欢乐的歌”等关键句，引导学生感受秋天的多彩、丰收和欢乐。重点品读比喻、拟人的修辞手法，积累优美词句。*《听听，秋的声音》：以朗读为主，引导学生感受诗歌的韵律美，想象秋的各种声音，激发学生对秋天的热爱。可以拓展创编诗歌。*口语交际“我们去‘’看秋天”：引导学生选择一个观察地点，说说自己看到的秋天景色，注意说清楚看到了什么，有什么特点，表达自己的感受。鼓励学生用上积累的好词佳句。*习作“写日记”：明确日记的格式（日期、星期、天气、内容）。引导学生回顾自己一天中印象深刻的事或观察到的事物，把它写下来，做到语句通顺，把自己的感受写出来。强调日记是写给自己看的，可以写真实的想法。单元教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂上的参与度、朗读水平、词语积累、观察日记的完成情况等。单元结束可进行一次综合性的书面或口头测试，检验学生对知识技能的掌握情况。2.关注学生的学习过程：鼓励学生主动观察、积极思考、乐于表达。