人教版《白鹅》教学设计

人教版《白鹅》教学设计一、教材解读《白鹅》是人教版小学语文教材中的经典篇目，作者丰子恺先生以其独特的观察视角和诙谐幽默的笔触，将一只高傲、可爱的白鹅栩栩如生地展现在读者面前。课文围绕白鹅“高傲”这一核心特点，从叫声、步态、吃相三个方面进行了细致入微的描绘，语言生动形象，富有情趣，字里行间洋溢着作者对生命的热爱和对生活的细致观察。本文不仅是培养学生观察能力、语言表达能力的良好范本，也是引导学生体会作者情感、感受文学作品魅力的优质素材。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、三眼一板”等词语的含义，并能结合上下文体会其表达效果。2.有感情地朗读课文，感受白鹅的鲜明特点。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，体会作者运用对比、拟人等修辞手法的妙处。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，把握白鹅“高傲”的具体表现。2.引导学生抓住关键词句，品味语言的生动性，体会作者对鹅的喜爱之情。3.鼓励学生联系生活实际，进行迁移运用，尝试运用学到的观察和描写方法描述一种熟悉的小动物。（三）情感态度与价值观1.感受白鹅的可爱形象，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。2.体会作者细致入微的观察能力和幽默风趣的语言风格，激发学生对文学作品的阅读兴趣。3.培养学生留心观察周围事物的习惯，学会发现生活中的美。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握白鹅“高傲”的特点及其在叫声、步态、吃相上的具体表现。2.品味作者生动形象的语言，学习抓住事物特点进行描写的方法。（二）教学难点1.体会作者在描写白鹅“高傲”的同时，所流露出的对鹅的喜爱之情。2.理解并学习作者运用对比、拟人等手法突出事物特点的表达方式。四、教学准备1.多媒体课件：包含白鹅图片、作者简介、重点词句、相关音频或视频片段等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。五、教学过程（一）激趣导入，初识白鹅（约5分钟）1.谈话引入：同学们，喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物？它们有什么特点？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的朋友，它就是丰子恺先生笔下的一只白鹅。（板书课题：白鹅）2.图片展示：（出示白鹅图片）看到这只白鹅，你有什么印象？（学生初步感知）丰子恺先生是如何评价他的这只白鹅的呢？让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：（课件出示生字新词）指名认读、开火车读，纠正字音，重点指导“颈、郑、厉、剧、苟”等字的写法和“引吭大叫、局促不安、奢侈、窥伺”等词的含义。3.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要写了白鹅的什么特点？作者是从哪些方面来写的？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”并明确从叫声、步态、吃相三个方面来写。）（三）研读品味，感受“高傲”（约20分钟）1.聚焦“高傲”，梳理脉络：*提问：课文开篇就说“好一个高傲的动物！”，你从哪些词句中感受到了白鹅的“高傲”？请同学们细读课文第2至7自然段，用“——”画出相关语句，并在旁边简单批注自己的感受。*学生自主学习，教师巡视指导。2.品析“叫声”，体会特点：*学生交流描写叫声的句子。（“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥……”“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”）*提问：鹅的叫声有什么特点？（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）作者把鹅的叫声和什么作对比？（狗）为什么这样对比？（突出鹅叫声的大而严厉，更显其高傲。）*指导朗读：读出鹅叫声的“高傲”劲儿。3.品析“步态”，感受姿态：*学生交流描写步态的句子。（“鹅的步态，更是傲慢了。”“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”）*提问：作者将鹅的步态和什么作对比？（鸭）鸭的步态是怎样的？鹅的步态又是怎样的？（鸭：急速、局促不安；鹅：从容、大模大样）“颇像京剧里的净角出场”，净角出场有什么特点？（威严、庄重）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了鹅步态的从容、高傲。）*动作模仿或想象：让学生想象或模仿鹅“从容不迫”“大模大样”的步态，感受其高傲。*指导朗读：读出鹅步态的从容与傲慢。4.品析“吃相”，领悟情趣：*学生交流描写吃相的句子，重点研读第5、6自然段。*提问：鹅的吃相有什么特点？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫）*理解“三眼一板”“一丝不苟”：结合文中“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”来理解，体会鹅吃饭的刻板和认真。*讨论：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”从这些描写中，你体会到了什么？（鹅的高傲、有规律、不慌不忙。）*感受“有趣”：当鹅遇到狗来偷食时，它是怎样做的？（“昂着头，侧着眼睛看他，好像责备他无礼似的。”）这表现了鹅的什么？（高傲、有派头，也让人觉得有趣。）*指导朗读：读出鹅吃相的认真、从容和那份独特的“高傲”中的趣味。（四）回顾全文，体会情感（约5分钟）1.讨论：作者说鹅是“高傲的动物”，我们读了课文，也感受到了它的高傲。那么，作者对这只高傲的鹅是什么感情呢？（喜爱）你从哪些地方看出来的？（如：“我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”——看似批评，实则喜爱；对鹅吃相的细致描写，充满了生活情趣；“我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。”——虽然觉得烦，但还是想办法照顾鹅。）2.总结：正是因为作者对鹅充满了喜爱，所以才能把一只普通的白鹅写得如此生动有趣，让我们也爱上了这只“高傲”的白鹅。（五）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.写法借鉴：丰子恺先生通过细致观察，抓住了白鹅“高傲”的特点，并运用对比、拟人等手法，把白鹅写得活灵活现。我们也可以学习这种方法。2.小练笔：选择你熟悉的一种小动物，观察它的外形、叫声或动作，抓住它最突出的一个特点，用几句话写下来。（学生动笔写，教师巡视，鼓励学生运用学到的描写方法。）3.交流分享：邀请几位学生朗读自己的小练笔，师生共同点评。（六）课堂总结，升华认识（约2分钟）1.回顾：这节课我们认识了一只高傲又可爱的白鹅，感受了丰子恺先生风趣幽默的语言。2.寄语：希望同学们也能像丰子恺先生一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察、去感受身边事物的美好，你会发现生活处处有乐趣。六、板书设计白鹅（丰子恺）高傲（好一个高傲的动物！）方面特点关键词句/写法:-----:-----------------------:--------------------------**叫声**严肃郑重、厉声呵斥似厉声呵斥、引吭大叫（对比）**步态**从容不迫、大模大样颇像净角出场（对比、比喻）**吃相**三眼一板、一丝不苟、从容先……再……然后……（细节描写）喜爱之情（语言生动观察细致）七、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*学生在哪个环节的参与度最高