【新课标】小学英语三年级下Unit 1 My school C Story time教学设计

【新课标】小学英语三年级下Unit1MyschoolCStorytime教学设计the...the...EP三年级下册Unit1Myschool的最后一个课时，属于故事阅读教学板块。单元主题围绕学校场所展开，核心句型是“Where‘sthe...？”“It'sonthefirst/secondfloor.”“Isthisthe...？”“Yes,itis./No,itisn't.”。C部分Storytime通过一个生动有趣的短故事，复现并拓展了单元核心词汇和句型，让学生在具体、完整的语境中感受语言的真实运用。Zoom和Zip参观学校时的幽默经历，不仅能激发学生的学习兴趣，更能引导学生在情境中理解语言、运用语言，并初步感知礼貌问路、乐于助人的情感态度。本课时既是对本单元所学知识的综合复习与拓展，也是为后续学习奠定基础，起到承上启下的重要作用。【重要】the...the...生正处于英语学习的起始阶段，对英语充满好奇心和模仿欲，喜欢直观、生动、有趣的课堂活动。他们经过前五个课时的学习，已经掌握了library，teachers‘office，classroom，playground等学校场所类词汇，并能运用“Where'sthe...？”询问位置，用“It'sonthe...floor.”进行简单回答。然而，学生对于在连续语境中综合运用所学语言进行交流的能力尚显不足，对名词所有格（如John’s）和序数词（first，second）的理解和运用仍需巩固。故事中出现的“Here‘smyschool.”“Thisway,please.”“Oh,no!You’rewele.”等新表达，为学生提供了语言输入的新增长点。【基础】【教学目标】一、语言能力目标1.学生能够理解故事内容，并能用正确的语音、语调跟读、模仿和表演故事。2.学生能够在图片和教师的帮助下，听懂、会说、认读故事中的新句型：“Here‘smyschool.”“Thisway,please.”“Oh,no!You’rewele.”并理解其含义。【重要】the...the...the...心句型“Where’sthe...？”“Isthisthe...？”询问物品或场所的位置，并能用“It‘sonthe...floor.”“Yes,itis./No,itisn’t.”进行准确回答。二、文化意识目标1.学生能够通过故事中Zoom和Zip礼貌的询问与感谢，体会并学习在公共场合礼貌问路和答谢的基本礼仪。2.学生能够了解并尊重不同学校文化的差异，乐于向他人介绍自己的学校。三、思维品质目标1.学生能够通过观察图片、预测故事发展、分析角色情绪变化，培养观察、预测和推断的逻辑思维能力。【难点】2.学生能够在故事理解和表演中，进行换位思考，体会角色的情感，培养思维的灵活性和深刻性。四、学习能力目标1.学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提升合作学习的能力。2.学生能够在教师引导下，掌握阅读故事的基本方法，如看图预测、抓关键词理解大意等。【教学重难点】一、教学重点1.理解故事内容，能正确理解并朗读故事。【基础】2.在故事语境中复习巩固本单元核心词汇和句型。3.初步感知、理解故事中的新语言，如“Thisway,please.”“You'rewele.”的含义。二、教学难点1.能够模仿故事中人物的语音语调，生动地表演故事。【难点】2.能够在真实或模拟的情境中，迁移运用本课所学语言进行礼貌问路和指路。【高频考点】【教学准备】多媒体课件（PPT，内含故事动画、音频、图片）、Zoom和Zip的头饰、学校场所词卡、楼层平面图简笔画道具、奖励贴纸。【教学实施过程】一、WarmupRevision（热身与复习）【教学时长】约5分钟【教学活动】1.师生问候，齐唱歌曲。教师播放本单元配套歌曲“Ourschool”，与学生一起边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲内容复习了学校各场所的名称，如classroom,library等，为本课学习做好知识铺垫。2.自由会话，激活旧知。教师利用PPT呈现一张自己学校或某个学校的图片，与学生进行日常对话：T:Look!Thisisourschool.It'sbeautiful.Doyoulikeourschool?Ss:Yes!T:Where'sthelibrary?Canyoutellme?（教师手指向教学楼图片，引导学生用所学句型回答）S1:It'sonthefirstfloor.T:Great!Isthistheteachers'office?（教师指向图片中的某个房间）S2:No,itisn't.It'stheclassroom.通过几个快速问答，激活学生对本单元核心句型的记忆，同时检查学生对楼层和场所词汇的掌握情况，为故事理解扫清潜在障碍。【基础】3.引入故事角色。教师出示Zoom和Zip的玩偶或头饰，用兴奋的语气介绍：T:Look!Whoarethey?Ss:ZoomandZip!T:Yes!Today,ZoomandZiparevisitingaschool.Whatwillhappen?Let'sgoandsee!（板书故事标题或直接引入Storytime）【重要】二、PresentationPractice（呈现与操练）【教学时长】约25分钟【环节一】整体感知，初步理解故事大意【教学活动】1.第一次观看故事动画（无字幕）。教师播放Storytime的完整动画，要求学生带着两个简单问题去观看，理解故事大意：Q1:WhereareZoomandZip?（他们参观了哪里？）Q2:Dotheyhavefun?（他们玩得开心吗？）播放结束后，请学生尝试回答问题。学生能大致说出Theyareatschool./Theyarevisitingaschool.以及Yes.教师给予肯定和鼓励。【基础】2.观察图片，预测故事细节。教师将PPT切换至故事的第一幅图（Zoom和Zip在校园门口），引导学生仔细观察图片，并进行预测性提问：T:LookatPicture1.Whatcanyousee?S1:IcanseeZoom,Zipandaschool.T:Yes.WhatisZoomdoing?（教师手指Zoom张开手臂的动作）S2:他在介绍学校。T:Maybe.Whatwillhesay?Let'slisten.随后，依次展示故事的其他关键图片（如他们上楼、进入房间、发现是便池等），鼓励学生根据图片猜测故事的发展脉络。通过看图预测，培养学生的观察力和想象力，激发他们进一步阅读的欲望。【重要】【难点】【环节二】分图精读，深入理解故事内涵【教学活动】1.学习图1和图2，聚焦核心句型“Here's...”和“Thisway,please.”教师播放图1的音频或自己朗读句子：“Weletoourschool.Here'smyschool!”强调“Here's”的发音和连读，并引导学生体会Zoom作为“小主人”自豪、热情的语气。学生跟读模仿。教师展示图2，提问：T:WheredoesZoomwanttogofirst?（Zoom想先带Zip去哪里？）Ss:Thelibrary.T:Yes.Sohesays,“Thelibrary,please.”AndZipsays?引导学生听音并说出“Thisway,please.”教师板书该句型，并用肢体语言（做“请”的手势）帮助学生理解其意为“请这边走”。组织学生两人一组，一人扮演Zoom，一人扮演Zip，练习对话：A:Thelibrary,please.B:Thisway,please.2.学习图3和图4，复习巩固“Isthisthe...？”及回答。教师展示图3，提问：T:Theyaregoingupstairs.Wherearetheynow?（引导学生看楼梯旁的标识）Ss:Thefirstfloor,thesecondfloor.T:ZoomtakesZiptoaroom.（展示图4）Isthisthelibrary?Ss:No!（引导学生根据图片上的水池、便池等物品进行否定判断）T:So,whatdoesZipask?Let'slisten.播放音频，让学生听出Zip的问句“Isthisthelibrary?”和Zoom的回答“No,itisn't.”。教师顺势提问：T:IfyouareZip,howdoyoufeel?（如果你是Zip，你感觉怎么样？）S1:奇怪/疑惑。T:Yes,confused.So,let'sreadZip'squestionwithaconfusedtone.指导学生用疑惑、不解的语气朗读“Isthisthelibrary?”。Zoom的回答则要读出一点不好意思或尴尬的感觉。【难点】3.学习图5和图6，引出“Oh,no!”并体会情感。教师展示图5（Zoom发现走错地方，捂住嘴），提问：T:LookatZoom.Ishehappy?Ss:No.T:Howdoeshefeel?Hefeels...?S2:不好意思/惊讶。T:Yes,hefeelssurprisedandsorry.Hesays,“Oh,no!”板书“Oh,no!”，引导学生模仿Zoom的惊讶和懊恼的语气。接着展示图6，教师提问：T:So,isthisthelibrary?Whereisthelibrary?Let'slisten.播放图6音频，学生听出“It'sonthesecondfloor.”教师追问：“Isthistheteachers'office?”引导学生观察图片中的浴缸和马桶，大笑着说“No!”并听出Zoom的确认“Thisisthebathroom!”和Zip的恍然大悟“Ah,yes!”。4.学习图7和图8，礼貌用语“Thankyou.”“You'rewele.”的自然习得。教师展示图7（Zoom和Zip来到真正的图书馆门口），提问：T:Atlast,theyfindthelibrary.Howdotheyfeelnow?Ss:Happy!T:SoZoomsays?播放音频，学生听出“Hereitis.”。然后展示图8，教师提问：T:Zipsays,“Thankyou.”WhatwillZoomsay?Doyouremember?Ss:You'rewele.T:Great!板书“You'rewele.”，并强调这是对“Thankyou.”的标准礼貌回答。带领学生用开心、轻松的语气朗读图7和图8的对话。【基础】【高频考点】【环节三】跟读模仿，内化语言【教学活动】1.听音跟读。教师再次播放故事动画（或音频），要求学生手指课本，逐句跟读。特别要注意模仿不同角色的语气、语调，以及句子的连读、重音等朗读技巧。教师巡视，及时纠正学生的发音错误。2.齐读与分组读。全班学生齐读故事。然后，将学生分成两大组，分别扮演Zoom和Zip，进行分角色朗读。之后交换角色再读一遍。通过多种形式的朗读，确保每位学生都能熟练、准确地朗读故事文本。【重要】三、ConsolidationExtension（巩固与拓展）【教学时长】约10分钟【环节一】角色扮演，演绎故事【教学活动】1.小组练习。学生以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色（Zoom，Zip，甚至可以加入一个旁白Narrator），在组内进行故事表演的练习。教师鼓励学生加上适当的动作和表情，甚至可以准备简单的道具（头饰、词卡等）。教师巡回指导，帮助有困难的小组。2.故事表演展示。邀请23组自愿者上台进行故事表演。其他学生认真观看，并评选出“最佳表演小组”。教师对表演的小组给予积极的评价和鼓励，重点表扬语音语调标准、表情动作到位的小组。通过角色扮演，将课本知识内化为学生的语言能力，同时锻炼他们的合作能力和表现力。【热点】【环节二】情境迁移，创编新对话【教学活动】1.创设新情境。教师利用PPT展示一个新的学校楼层平面图，其中包含musicroom，artroom，puterroom，gym等本单元未出现但学生可能感兴趣的场所，并标注好楼层。教师扮演新来的小动物Panda，向学生求助：T:I'mPanda.I'mnewhere.Iwanttogotothemusicroom.Whereisit?Canyouhelpme?引导学生运用本课所学语言进行礼貌指路。例如：S1:Thisway,please.It'sonthefirstfloor.T:Isthisthemusicroom?（教师指向artroom）S2:No,itisn't.It'stheartroom.Themusicroomisnexttoit.T:Thankyou.Ss:You'rewele.2.小组合作创编。教师要求学生在小组内模仿刚才的示范，一人扮演问路的“小动物”，其他人扮演指路的“小向导”，利用新楼层平面图创编一个新的问路小对话。教师鼓励学生尽可能多地使用本单元和本课所学句型，使对话内容丰富、自然。3.成果展示。请12组学生展示他们创编的新对话。教师给予肯定，并将学生新生成的优秀句子写在黑板上，作为语言拓展的成果。【难点】【高频考点】四、SummaryHomework（小结与作业）【教学时长】约5分钟【教学活动】1.课堂小结。教师引导学生一起回顾本课所学内容：T:Whathavewelearnedtoday?WereadafunnystoryaboutZoomandZip.Whatnewsentencesdidwelearn?（引导学生说出“Thisway,please.”“Oh,no!”“You'rewele.”）T:Andweknowhowtoaskthewayandshowthewaypolitely.（渗透德育教育：礼貌问路，乐于助人）【重要】2.布置作业。【基础作业】