初中八年级历史上册第五单元第17课《铁流万里：中国工农红军长征》深化导学案

初中八年级历史上册第五单元第17课《铁流万里：中国工农红军长征》深化导学案

一、学习目标与核心素养定位

【基础】能够准确叙述中国工农红军长征的主要路线，清晰梳理从瑞金出发、突破湘江、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山过草地直至三大主力会宁会师的关键节点。掌握遵义会议的主要内容，理解其作为党的历史上生死攸关转折点的深刻内涵。

【重要】通过研读《中国工农红军长征路线示意图》和解析关键史料，学会运用时空观念建构历史脉络，提升史料实证与历史解释的素养。能够从主观与客观、内因与外因等多个维度，辩证分析红军第五次反“围剿”失败与长征最终胜利的复杂原因。

【非常重要】【难点·高频考点】深刻感悟并内化伟大的长征精神。结合习近平总书记《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》等权威论述，理解“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、独立自主、依靠群众”的长征精神内核。探讨长征精神在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程中的时代价值，树立正确的历史观、民族观、国家观，厚植家国情怀。

二、学习重点与难点透析

学习重点：中央红军长征的曲折历程及其重大历史事件；遵义会议的伟大历史意义。

学习难点：如何从“左”倾教条主义导致的失败中，深刻理解中国共产党首次独立自主解决中国革命问题（遵义会议）的里程碑价值；如何将宏观的历史叙事与微观的生命关怀相结合，真正触及灵魂地理解并传承长征精神。

三、学法指导与课前准备

学法指导：本课将采用“时空建构—问题驱动—史料探究—情感升华”的深度学习模式。课前，请同学们完成基础知识的梳理。课中，我们将化身为“历史探寻者”，通过解密军事地图、品读革命诗词、解析经典战例、讲述英雄故事等方式，层层递进，完成对这段波澜壮阔历史的深度解码。

课前准备：完成《中国工农红军长征》基础史实填空导学部分；预习教材P82-87，尝试绘制个人理解的长征路线简图。

四、教学实施过程：深度解码与精神探寻

（一）创设情境，引入长征：“地球上的红飘带”与民族脊梁

课堂伊始，多媒体大屏幕上缓缓呈现出一幅震撼人心的画面——坐落在甘肃会宁的“地球上的红飘带”雕塑，同时背景音乐响起激昂而深沉的《七律·长征》配乐朗诵。教师以深沉而富有感染力的语言导入：“同学们，在美国作家索尔兹伯里的笔下，这是一条‘地球上的红飘带’；在英国蒙哥马利元帅的眼中，这是‘一次体现出坚忍不拔精神的惊人业绩’。它，就是中国工农红军的长征。1934年10月，八万余名红军将士踏上了一条充满未知与艰险的征途，到1936年10月三大主力会师，这两万五千里的每一步，都浸透着鲜血与汗水，也铸就了中华民族不朽的精神丰碑。今天，让我们一同走进那段铁流万里的岁月，去探寻究竟是什么力量，支撑着这支军队超越了人类生存的极限，最终走向新生。”【基础】此环节旨在通过视觉与听觉的双重冲击，瞬间将学生带入特定的历史情境，激发探究欲望，为全课奠定深沉而庄重的基调。

（二）战略转移之因：从反“围剿”失利到被迫远征

【基础】教师引导学生回顾前课知识，并快速阅读教材P81-82第一段，完成对长征背景的初步建构。随后，教师呈现关键史料：一组数据对比——前四次反“围剿”的胜利与第五次反“围剿”的失利。重点展示广昌保卫战的惨烈战损数据以及红军在湘江战役后从8.6万人锐减至3万余人的触目惊心的对比图。

【重要】问题驱动：为何同样是反“围剿”，结果却截然不同？请同学们结合教材P81“相关史事”及教师补充的《李德回忆录》节选与《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》（遵义会议决议）片段，分组讨论第五次反“围剿”失败的主要原因。

学生通过讨论得出，客观上是敌我力量悬殊，蒋介石采取“堡垒推进”战略。但主观上，【难点】则是由于中共临时中央负责人博古和军事顾问李德等人在军事指挥上犯了“左”倾教条主义错误，放弃了过去几次反“围剿”中行之有效的“诱敌深入、集中兵力、运动战”等方针，转而采取“御敌于国门之外”的阵地战，与敌人拼消耗，导致红军完全陷入被动。教师总结：正是因为错误的军事路线，导致了根据地的日益缩小和红军力量的严重削弱，最后不得不实行战略转移，踏上了漫长的长征路。这一环节，通过对历史决策的反思，培养学生运用唯物史观分析历史因果的能力。

（三）伟大转折之魂：遵义会议——独立自主的起点

【非常重要】【高频考点】1.危急时刻的抉择：湘江血战后，红军损失过半，士气低落。此时，蒋介石已判明红军将北上湘西与红二、六军团会合的意图，布下重兵。教师展示红军长征路线图，动画演示如果继续按原计划北上湘西，将陷入敌军重围的危险态势。

2.通道转兵与黎平会议：教师讲述，在此危急关头，毛泽东同志力主放弃原定计划，改向敌人兵力薄弱的贵州进军。这一主张得到了大多数同志的赞同，史称“通道转兵”。随后召开的黎平会议，正式通过了这个战略方针，为遵义会议的召开奠定了基础。

3.深度探究遵义会议：播放电影《遵义会议》中关于会议争论的片段节选。随后，学生以角色扮演的形式，分组模拟博古、周恩来、毛泽东、王稼祥等人在会议上的发言，阐述各自对第五次反“围剿”失败原因的看法及对未来军事路线的建议。

【难点】教师引导学生归纳遵义会议的主要内容：集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张，增选毛泽东为中央政治局常委，取消博古、李德的军事最高指挥权。随后，成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，负责全军的军事行动。

4.意义的升华：【高频考点】教师设问：“为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点？是党从幼年走向成熟的标志？”学生结合刚才的角色扮演和教材内容展开思辨。

教师精讲升华：说它是“转折点”，是因为它在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。说它是“成熟的标志”，关键在于这是中国共产党第一次在没有共产国际的干预下，完全独立自主地运用马克思主义基本原理，解决自己的路线、方针和政策问题。它证明中国共产党具备了独立自主解决中国革命实际问题的能力和智慧，是党开始走向成熟的重要里程碑。从此，红军长征的步伐从被动走向主动，从失败走向胜利。

（四）艰难征途之勇：机动灵活与革命英雄主义的交响

【重要】1.四渡赤水出奇兵：教师引导学生阅读教材P84，并结合《中国工农红军长征路线示意图》，动态演示红军“四渡赤水”的巧妙路线。提问：“为什么说四渡赤水是毛泽东军事指挥的‘得意之笔’？”【高频考点】

学生通过分析路线图会发现，红军在赤水河两岸来回穿插，忽东忽西，高度机动，巧妙地迷惑和调动了敌军，最终成功渡过金沙江，跳出了数十万敌军的围追堵截。教师补充讲解“兵不厌诈”的军事智慧，让学生深刻体会指挥员的高超军事谋略和红军灵活机动的战略战术。

2.勇克天险显神威：多媒体展示大渡河、泸定桥的险要地形照片和视频资料。教师讲述历史背景：72年前，太平天国翼王石达开率部在此全军覆没。蒋介石扬言要让“朱毛”成为“石达开第二”。

【热点·英雄故事会】请学生提前准备，课堂上讲述“强渡大渡河”十七勇士和“飞夺泸定桥”二十二勇士的感人故事。教师在学生讲述后，补充细节：泸定桥的桥板已被敌人抽掉，只剩下13根光溜溜的铁索，桥下是咆哮的河水，对岸是敌人的机枪火舌。但红军勇士们就是在这样的绝境下，冒着枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，最终夺占了泸定桥。引导学生思考：是什么力量支撑着他们如此奋不顾身？

3.雪山草地铸忠魂：展示白雪皑皑的夹金山和沼泽密布的松潘草地的图片。教师动情讲述红军过雪山草地时所遭遇的难以想象的困难：极度缺氧、严寒冻馁、缺衣少食，许多战士就这样长眠在了无边的荒原上。讲述老班长将钓鱼煮的汤让给伤病员、自己却饿死在草地边缘的故事；讲述在雪山上，许多战士坐下来休息一下就再也没有站起来的故事。【重要】教师提问：“通过以上英雄事迹，你认为红军长征的‘难’仅仅体现在敌人的围追堵截上吗？”

学生归纳：还体现在极端恶劣的自然环境、极度匮乏的物质条件以及复杂的民族关系上。而红军之所以能够克服这些困难，靠的是坚定的理想信念、顽强的革命意志和官兵一致、团结互助的阶级友爱。这便是长征精神最直观的体现。

（五）大会师与历史意义：转危为安与新局面

【基础】1.胜利会师：教师引导学生在地图上圈出吴起镇会师（1935年10月，中央红军与陕北红军）和会宁会师（1936年10月，红一、二、四方面军）的位置，并明确后者是长征胜利结束的标志。

【重要】2.意义探究：提供习近平总书记《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》节选材料：“长征的胜利，是中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折点……它向全中国和全世界宣告，中国共产党及其领导的人民军队，是用马克思主义武装起来的、不可战胜的。”【热点·高频考点】学生结合材料与教材P86，分组讨论并归纳长征胜利的伟大意义。

小组代表发言，教师整合精炼：第一，军事上，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。第二，政治上，红军长征播下了革命的火种，向沿途广大人民群众宣传了党的主张，扩大了党和红军的影响。第三，精神上，铸就了伟大的长征精神，成为激励共产党人和人民军队继续前进的强大动力。第四，格局上，长征的胜利，打开了中国革命的新局面，为later建立抗日民族统一战线、迎接抗日斗争新高潮奠定了坚实基础。

（六）跨学科视野拓展：诗词中的长征与长征中的信仰

【创新融合】将语文与历史学科深度融合。选取毛泽东同志在长征期间创作的几首诗词：《忆秦娥·娄山关》（“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”）、《清平乐·六盘山》（“不到长城非好汉，屈指行程二万”）。

教师引导学生从文学鉴赏的角度，品味这些诗词的豪迈气概和壮阔意境。同时，从历史的角度，请学生结合长征历程，为每一首诗词找到它所对应的历史阶段和情感基调。例如，《忆秦娥·娄山关》写于遵义会议后、第一次打胜仗时，体现了红军将士不畏艰难、重新奋起的战斗豪情；《清平乐·六盘山》写于即将到达陕北、长征胜利在望之际，表达了彻底打碎旧世界、夺取革命胜利的坚定信念。【非常重要】通过“以诗证史、诗史互证”的方式，让学生更深刻地体会到，长征不仅是一次军事行动，更是一次理想信念的伟大远征，而这些充满革命乐观主义和英雄主义的诗篇，正是红军将士内心世界的真实写照。

五、学习评价与课后探究

（一）课堂巩固与思维提升

【基础】完成《填充图册》中本课的长征路线标注，确保关键地点（瑞金、遵义、赤水河、金沙江、泸定桥、会宁）的准确识记。

【重要·高频考点】材料解析题：提供一段关于遵义会议和另一段关于长征精神的材料，要求学生结合所学知识回答问题，重点考查对“转折点”和“精神内涵”的理解。

【难点·开放性思维】讨论题：有人说，长征精神已经过时了。你如何看待这种观点？请结合当前我们国家正在进行的“新长征”（如乡村振兴、科技攻关、航天精神等），谈谈长征精神的当代价值。

（二）分层课后作业

基础类：绘制一幅“中央红军长征路线简图”，并配以关键事件的文字说明。

拓展类：以“我眼中的长征”为主题，选取一位长征英雄（如陈树湘、独臂将军等）或一个长征故事，撰写一篇400字左右的历史小短文，谈谈你的感悟。

探究类（跨学科实践）：【热点】利用网络资源或地方史志，查找你的家乡是否有与长征相关的红色印记（如纪念馆、遗址、烈士墓等）。如有，设计一条“追寻家乡红色足迹”的研学微线路，并撰写一份解说词。

六、板书设计逻辑图谱

（本板书为课堂生成核心逻辑的呈现）

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