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文档简介

新教材七下语文《山地回忆》教学设计教材版本：统编版七年级语文下册

课时安排：2课时

设计理念：以“军民鱼水情”为核心，通过语言分析、人物探究、环境品读，引导学生感受孙犁小说的诗意化风格与战争背景下的人性美。一、教学目标

1.

知识与能力

掌握生字词（如“土靛”“阜平蓝”“破绽”），梳理倒叙结构及“布”的线索作用。

分析“妞儿”的形象特点，理解其语言行为背后的军民情谊。品味孙犁清新质朴的语言风格，体会环境描写对主题的烘托。2.过程与方法通过分角色朗读、小组合作探究，深入人物对话细节。结合《红楼梦》贾芸形象对比，提升文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观感悟战争年代军民互助的深情，传承乐观坚韧的精神品质。二、教学重难点重点：妞儿的性格分析及语言描写；倒叙手法与主题表达的关系。难点：理解孙犁“以小见大”的叙事策略及战争背景下的人性美。三、教学过程第一课时：初读感知，梳理情节1.情境导入展示一双粗布袜子图片，引用导入语：“它丈量的长度，从山南到塞北；它跨越的时间，从黑暗到黎明……”提问：一双袜子如何承载战争年代的深情？2.作家作品简介孙犁与“荷花淀派”：语言清新诗意，聚焦平凡生活中的真善美。创作背景：1949年创作，以真实经历为原型，反映军民鱼水情。3.整体感知任务一：分角色朗读（妞儿、战士、姥姥、父亲），注意方言语气与情感。任务二：绘制情节脉络图（倒叙结构）：现在：买布赠故人→回忆：河边冲突→做袜子→贩枣买织布机→袜子被冲走→现在：重逢。4.语言积累重点字词解析：如“水沤”“瘪着嘴”等，结合语境理解。第二课时：深度探究，品读细节1.人物形象分析：妞儿的“伶牙俐齿”对话品读：聚焦“袜子对话”片段（“光着脚打下去吗？”），分析：语言特点：反问句式、试探到果断的节奏变化，体现热心善察。心理描写：“低头”“低声”表现羞涩，主动帮助却掩饰意图。性格归纳：泼辣直爽（河边冲突）、善良细腻（主动做袜）、勤劳上进（学织布）。2.环境描写的作用找出阜平山区环境描写（贫瘠土地、严寒天气），讨论：烘托军民互助的必要性；反衬人物乐观坚韧的品质。3.对比探究问题：妞儿的“伶牙俐齿”与《红楼梦》贾芸的“伶俐乖巧”有何异同？相同：语言机智，善于沟通；不同：贾芸为利益周旋，妞儿出于无私关怀。4.主题升华讨论：为何小说以“布”为线索？布象征军民情谊的朴素与永恒，倒叙结构强化怀念之情。金句诵读：“黄河的波浪激荡着我对那女孩子的纪念”，体会诗化语言中的深情。四、作业设计1.基础作业：仿写孙犁风格，用300字描写一个“语言传神”的人物片段（如家人、朋友）。2.拓展作业：阅读《荷花淀》片段，比较两篇小说的女性形象异同。五、板书设计山地回忆——孙犁线索：布→军民情人物：妞儿（泼辣、善良、勤劳）语言：质朴中见诗意主题：战争岁月的人性之美六、教学反思通过对话分析与对比阅读，学生能深入理解人物性格及时代

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