2026语文新教材 1 社戏 教学教学课件 -初中语文统编版八年级下册

江南水乡的月夜，乌篷船载着童年的欢喜，社戏的锣鼓藏着最纯粹的美好。鲁迅以温情的笔触，追忆少年时的乡间往事，将童真童趣、伙伴情谊与乡土情怀熔铸成文。今天我们研读《社戏》，重温童年的纯粹，感受文字里的烟火与温情。新课导入社

戏1.积累重点字音、字词及易错点，疏通文意，把握散文“形散神聚、情景交融”的特点，理清文章叙事脉络，区分叙事详略，熟练背诵重点段落。​2.赏析文中景物描写、细节描写，品味质朴清新的语言风格，体会文中蕴含的童真童趣与乡土气息，理解景物描写对烘托情感的作用。​3.领悟作者对童年生活的怀念、对伙伴情谊的珍视，以及对乡土生活的热爱与眷恋，体会平凡生活中的美好，培养对生活的感知力与共情力。核心素养介绍作者

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代著名文学家、思想家、革命家。他文笔犀利深刻，也有温情细腻之作，著有《呐喊》《彷徨》等。

本文创作于1922年，当时鲁迅身处动荡的社会，饱受现实的压抑与苦闷。他追忆少年时在绍兴乡间看社戏的美好往事，以文字寄托对童年纯真生活的怀念，抒发对乡土温情与自由生活的向往。写作背景1.文体知识——小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其三要素是人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、语言描写、外貌描写和神态描写；情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分，有的包括序幕、尾声；环境包括自然环境和社会环境。小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。文学知识2.关于“社戏”

社，旧时祭祀土地神之所在。社戏，即旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。在浙江绍兴，社日演戏的习俗由来已久。南宋时，陆游的《社日》一诗中已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏已经成为戏剧的主要演出形式。归省（guīxǐng）

行辈（hángbèi）惮（dàn）

絮叨（xùdao）怠慢（dàimàn）

撺掇（cuānduo）凫水（fúshuǐ）

潺潺（chánchán）重点字音归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母，文中指“我”回到外祖母家省亲，开启童年趣事。​行辈：辈分，文中指乡间伙伴们按辈分相处，凸显乡土社会的淳朴人情。​惮：害怕、畏惧，文中指“我”不怕外祖母和母亲的责备，渴望去看社戏的急切心情。重点字词怠慢：冷淡、不热情，文中指伙伴们热情好客，从不怠慢“我”，体现淳朴情谊。​撺掇：鼓动别人去做某事，文中指伙伴们怂恿“我”去看社戏，凸显童真童趣。​凫水：游泳，文中指伙伴们擅长凫水，带着“我”驾船去看社戏，展现乡间少年的活泼。​重点字词1.将课文分成三个部分，并概括每个部分的内容。

第一部分(第1～4段)：叙述了“我”随母亲归省和经历的乡村生活，交代了“我”盼望去赵庄看戏。第二部分(第5～30段)：详细叙写“我”与小伙伴去赵庄看戏的全过程。第三部分(第31～40段)：写看戏后的余波及“我”的怀念之情。探究新知2.重点阅读课文第二部分，将其分成三个层次，并概括每一层的内容。

第一层(第5～13段)：写“我”看戏前的波折及去赵庄途中的所见所闻所感。第二层（第14到21段）：写“我”在赵庄看戏的过程。第三层（22到30段）：写看戏后归航及途中偷豆的趣事。探究新知3.课文以“社戏”为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？围绕看社戏写了哪几件事？

详写去看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。探究新知1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？乐土主要体现在以下几个方面：①“我”在这里可以得到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。这对于一个长期在封建家庭成长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由、快乐的生活。所以说平桥村“在我是乐土”。探究新知2.为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？

从上文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令“我”这么怀念呢？体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。探究新知3.说说你最喜欢的人物形象。

示例：双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。六一公公：宽厚、淳朴、热情好客。阿发：憨厚无私。探究新知1.找出第10段中描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。“点”“磕”“退”“上”“架”等一系列动词，表现了小伙伴们驾船的技术娴熟、利落，写出了他们的麻利、能干，照应了上文的“弄潮的好手”。2.“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”中的“似乎”“也许”“大概”表示什么？

“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。探究新知3.仔细阅读课文，简要说说“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文中有着怎样的表达作用。

写老渔夫的“喝采”，是从侧面描写孩子们驾船技术的高超、船行速度之快，表现出他们聪明、能干的特点。探究新知极具特色的景物描写。

作者运用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这三个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如：豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”。气味如：豆麦和水草的“清香”等。声响如：船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。各方面写得简洁干净，生动传神，创造出童话般的意境，增强了景物描写的效果，给读者以美的享受。

探究新知1.作者写作时善于采用前后呼应的手法，请从后文中找出与14段第一句相呼应的句子，并说说这样写有什么好处。“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂亮得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。”

这两个句子都表现了月色下戏台境界的美妙，写成了“我”对社戏的美好印象。

探究新知2.第29段中既说“母亲颇有些生气”，但接着又说“但也就高兴了”，这前后的说法是否矛盾？为什么？不矛盾。回来已“过了三更”，时间太晚了，所以母亲会因为担心孩子的安全而生气；母亲站在桥脚上等待，后来看到孩子们平安归来，心里踏实了，也就高兴了。所以二者并不矛盾。探究新知村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。拓展延伸

“我”随母亲去平桥村省亲——成为乐土

社戏在赵庄看戏的经过——充满童趣