四年级上册语文写作应用测试（二）

四年级上册语文写作应用测试（二）一、生活观察类写作：《校园里的“小美好”》清晨的阳光像金色的薄纱，轻轻披在校园的银杏树上，风一吹，扇形的叶子打着旋儿飘落，落在低年级同学的发梢，也落在操场边的石凳上。这是四年级的林晓宇每天入校时都会留意的画面，今天，他要把这份藏在校园角落的“小美好”写进作文里。林晓宇的作文本上，开头没有用“今天天气真好”这样的老句子，而是直接从声音切入：“每天早上七点半，我总能听见传达室张爷爷的大喇叭里，飘出《运动员进行曲》的前奏，比家里的闹钟还准。”接着，他把镜头对准了操场边的那片向日葵：“上周刚冒出头的向日葵芽，现在已经长到我膝盖那么高了。体育老师说，它们跟着太阳转的时候，茎秆会悄悄扭动，就像在做广播体操。昨天我特意蹲下来看，真的发现有几株小脑袋偷偷转向了西边，好像在跟夕阳说悄悄话。”在描写校园里的人时，林晓宇没有只写老师和同学，而是注意到了容易被忽略的细节：“负责打扫走廊的李奶奶，口袋里总装着一块橘子糖。上次我帮她捡碎玻璃，她剥了一颗给我，橘子味甜到了心里。她的扫帚柄上缠着一圈蓝色的胶带，说是上次被调皮的男生撞裂了，缠上胶带还能再用半年。”作文的后半部分，林晓宇记录了一件让他印象深刻的小事：“昨天下午的美术课，我忘带水彩笔了，急得直挠头。同桌王萌萌把她的新画笔推到我面前，说‘我们一起用吧，我妈妈说分享的人会有双倍的快乐’。她的画笔杆上贴着小贴纸，是最近很火的卡通人物‘星黛露’，画纸上的向日葵，因为有了她的紫色颜料，看起来像沾了晚霞的光。”语文老师在批改这篇作文时，用红笔圈出了好几处细节描写：“‘向日葵茎秆扭动做广播体操’‘扫帚柄上的蓝色胶带’‘画纸上沾了晚霞的光’，这些句子让文字有了温度，也让读者仿佛真的走进了你的校园。”二、想象类写作：《假如我有一双“透视眼”》“假如我有一双透视眼，我要先看看我的书包里，是不是藏着妈妈偷偷放的巧克力。”这是四年级男生陈浩宇的作文开头，充满了孩子的天真。在他的想象里，这双透视眼不仅能看穿物体，还能“看”到别人的心思。陈浩宇写道：“第一节课是数学测验，我用透视眼扫了一眼班长的试卷，发现她最后一道应用题的答案和我不一样。正想改的时候，我突然‘看’到了班长的心思：‘这道题我算了三遍，应该没错，陈浩宇可能哪里弄错了。’我赶紧低头重新计算，果然发现自己把数字‘6’看成了‘9’。原来透视眼不是用来作弊的，是用来提醒自己要细心。”接着，他把透视眼的功能延伸到了校园之外：“放学路上，我看到一位老奶奶拎着很重的菜篮子，脚步摇摇晃晃。我用透视眼一看，发现她的膝盖上贴着膏药，走路时膝盖会隐隐作痛。我赶紧跑过去帮她拎篮子，老奶奶笑着说‘你真是个好孩子’。原来透视眼能让我发现别人看不见的难处，及时伸出援手。”最让老师惊喜的是陈浩宇对透视眼的“特殊用法”：“周末去动物园，我用透视眼看到了熊猫馆里的熊猫宝宝，它正躲在妈妈的怀里啃竹子，心里想着‘今天的竹子不够甜，要是有苹果就好了’。我还看到了长颈鹿的胃里，有半没消化的树叶，原来它们的脖子长，食物要走很长的路才能到达胃里。透视眼让我读懂了动物的小秘密，也让我知道要更加爱护它们。”在作文的结尾，陈浩宇没有写“这双透视眼真神奇”，而是换了一种更温暖的表达：“原来最好的透视眼，不是能看穿墙壁的眼睛，而是能发现别人需要帮助的眼睛，能看到自己错误的眼睛，能读懂大自然秘密的眼睛。我想，我已经拥有这样的透视眼了。”三、实用类写作：《给班主任的一封信》“亲爱的张老师：您好！我想跟您说一件藏在我心里很久的事。”这是四年级女生周子涵写给班主任的信，字迹工整，字里行间充满了真诚。周子涵在信里，没有用华丽的辞藻，而是用具体的小事表达对老师的感谢：“记得刚上四年级的时候，我因为胆子小，上课不敢举手发言。有一次您提问‘秋天的树叶为什么会变黄’，我心里明明知道答案，可手举到一半又缩了回去。您好像看穿了我的心思，点名叫我回答。我站起来的时候，声音抖得像秋风里的树叶，可您一直微笑着看着我，眼神里好像在说‘你可以的’。当我说完‘树叶里的叶绿素被分解了，就露出了黄色的叶黄素’时，您带头鼓掌，教室里的掌声像温暖的海浪，把我心里的胆怯都冲走了。”除了感谢，周子涵还在信里提出了自己的建议：“张老师，我们班的图书角已经很久没有更新书了。上次我去借书，发现最受欢迎的《查理和巧克力工厂》被翻得页脚都卷起来了。我和几个同学商量过，我们可以把家里的课外书带来分享，还可以在图书角旁边放一个‘阅读心得本’，读完书的同学可以写下自己的想法。这样一来，图书角就会变成我们的‘秘密花园’了。”在信的后半部分，周子涵分享了自己的小烦恼：“最近我在学习写作文，总觉得写出来的句子干巴巴的，像没浇水的花朵。上次您在我的作文本上写‘多观察生活中的小细节’，我每天都在本子上记‘观察日记’，可还是不知道怎么把它们变成作文。您能不能在班会课上，给我们讲讲怎么把‘观察日记’变成‘有趣的作文’呀？”信的结尾，周子涵用了一个比喻，让老师眼前一亮：“张老师，您就像我们班的‘超级充电宝’，每次我们遇到困难，您都会给我们充满电。希望您能注意休息，不要总熬夜批改作业，因为您的眼睛里，藏着我们全班同学的小星星。”张老师读完这封信后，在班会课上专门拿出时间，和同学们讨论了图书角的更新计划，还特意为周子涵和几个有同样困惑的同学，开了一节“观察日记变作文”的小讲座。四、场景扩写类写作：《风雨中的放学路》“轰隆隆——”雷声像巨人的怒吼，打破了校园的宁静。豆大的雨点噼里啪啦地砸在窗户上，模糊了窗外的梧桐树。四年级的同学们背着书包，挤在教学楼门口，看着眼前的“雨帘”，一个个皱起了眉头。班长刘浩然把自己的雨衣脱下来，披在旁边的低年级小同学身上：“你先穿我的雨衣回家吧，我家离学校近，跑回去就行。”小同学的妈妈赶来时，看到孩子身上的雨衣，拉着刘浩然的手连声道谢。刘浩然挠挠头，笑着说“这是我应该做的”，说完就冲进了雨里，蓝色的校服很快被雨水打湿，贴在他的背上。校门口的传达室里，张爷爷正拿着大喇叭喊：“请各位家长不要拥挤，按照班级顺序接孩子！”他的眼镜片上沾满了雨水，时不时用袖口擦一下。看到有同学没带雨具，他从柜子里拿出几把备用的雨伞，递到他们手里：“明天记得还回来就行，别让雨淋病了。”在学校对面的公交车站，几个四年级的同学正踮着脚等车。一个扎马尾辫的女生，把自己的雨伞倾斜到旁边的男生头顶，自己的肩膀却被雨水打湿了。男生说“不用了，我不怕淋”，女生摇摇头：“上次我发烧请假，你帮我抄了三天的笔记，现在该我帮你了。”雨越下越大，马路上的积水没过了脚踝。一位送外卖的叔叔，电动车陷在了水坑里，怎么推都推不动。几个路过的男同学看到了，不约而同地跑过去，一起帮忙把电动车推了出来。叔叔从保温箱里拿出几瓶矿泉水，塞给他们：“谢谢你们，快喝点水暖暖身子。”同学们摆摆手，转身跑回了学校的方向，因为他们想起，班主任说过，放学要按时回家。在小区的门口，四年级的王宇轩看到邻居李奶奶正拎着菜篮子在雨里走，赶紧跑过去把伞撑在她头上。李奶奶的菜篮子里装着新鲜的西红柿，上面还沾着水珠。“今天的西红柿便宜，我多买了几个，给你家送两个去。”李奶奶说着，就要从篮子里拿西红柿。王宇轩连忙说：“不用了奶奶，您留着吃吧，妈妈说自己动手丰衣足食。”回到家后，王宇轩把自己的经历写进了日记里：“今天的雨很大，可我一点都不觉得冷。因为我看到了班长的雨衣，张爷爷的雨伞，还有同学们一起推电动车的身影。原来风雨里的放学路，藏着这么多温暖的故事。”五、故事续写类写作：《教室里的“不速之客”》下午的语文课上，同学们正低着头写作业，突然，一只麻雀从窗户缝里钻了进来，扑棱着翅膀飞到了讲台上。教室里瞬间炸开了锅，有的同学尖叫着躲到桌子底下，有的同学站起来挥舞着课本，想把麻雀赶出去。语文老师轻轻敲了敲讲台，说：“大家安静，别吓到它。”她走到讲台上，慢慢蹲下来，眼睛盯着麻雀：“这只小麻雀可能是迷路了，我们一起把它送回家吧。”坐在第一排的赵晓雨，从抽屉里拿出一个空的铅笔盒，小心翼翼地放在麻雀旁边：“小麻雀，别害怕，我们不会伤害你的。”麻雀歪着脑袋看了看她，又看了看铅笔盒，犹豫了一下，慢慢跳了进去。赵晓雨赶紧盖上铅笔盒，留了一条小缝透气。接下来，同学们开始讨论怎么送麻雀回家。有的说“把它从窗户扔出去就行”，有的说“应该先给它喂点水”。最后，大家决定由赵晓雨和班长一起，把麻雀送到学校后面的树林里。在去树林的路上，赵晓雨发现铅笔盒里的麻雀，时不时用小嘴巴啄一下盒盖。“它可能是饿了。”班长从口袋里掏出一块面包，掰成碎末放进铅笔盒里。麻雀闻了闻，啄了一口面包屑，然后闭上眼睛，好像在说“真好吃”。到了树林里，赵晓雨打开铅笔盒，麻雀扑棱着翅膀飞了起来，在他们头顶盘旋了两圈，然后飞向了远处的梧桐树。“它好像在跟我们说再见呢。”赵晓雨笑着说。班长点点头：“下次如果再遇到迷路的小动物，我们还要帮助它们。”回到教室后，语文老师让同学们把这件事写下来。有的同学写“麻雀的羽毛是棕色的，上面有黑色的斑点”，有的同学写“赵晓雨的铅笔盒是粉色的，上面贴着HelloKitty的贴纸”，还有的同学写“树林里的梧桐树很高，树叶像一把把绿色的大伞”。其中，最特别的是同学陈诺的作文，她从麻雀的角度续写了这个故事：“我是一只小麻雀，今天不小心飞进了一个奇怪的房子里，里面有很多穿着蓝衣服的小巨人。正当我害怕的时候，一个穿粉色裙子的小巨人，给我拿来了香香的面包屑。后来，他们把我送回了树林，我要把这件事告诉我的爸爸妈妈，告诉他们，人类里有很多善良的人。”语文老师在批改作文时，写下了这样的评语：“当我们学会用不同的角度看世界，就能发现更多的美好。希望你们能永远保持这份善良，像帮助小麻雀一样，帮助身边需要帮助的人。”六、观点表达类写作：《我看“电子阅读”》随着科技的发展，越来越多的同学开始用平板电脑、手机等电子设备阅读书籍。对于“电子阅读好不好”这个问题，四年级的同学们展开了激烈的讨论，也写下了自己的看法。支持电子阅读的同学，列出了很多优点。王浩宇在作文里写道：“电子阅读器里能装下几百本书，比我的书包还轻。上次去外婆家，我只带了一个平板电脑，就看完了《西游记》《三国演义》和《水浒传》。而且电子阅读还能调节字体大小，我爷爷眼睛不好，用我的平板电脑看书，把字体调到最大，看得特别清楚。”李萌萌则从环保的角度出发：“印刷一本书需要砍很多树，电子阅读就不用砍树，能保护森林。上次我在网上看了一个视频，说每生产一吨纸，就要消耗十七棵大树。如果大家都用电子阅读，就能拯救很多大树，让小鸟有更多的家。”然而，也有同学提出了不同的观点。张宇轩认为：“电子阅读会伤害眼睛。我表哥因为经常用手机看书，近视度数已经涨到了三百度，上课的时候要戴厚厚的眼镜。而且电子设备里有很多游戏，看着看着书，就忍不住想玩游戏，影响学习。”刘思雨则更喜欢纸质书的质感：“我喜欢把书捧在手里的感觉，纸质书的纸张有淡淡的墨香，翻书的时候还会发出‘沙沙’的声音，就像在和书说话。上次我在图书馆借了一本《夏洛的网》，书的扉页上有前一个读者写的笔记：‘夏洛的网是世界上最温暖的网’，这句话让我感动了很久。电子阅读就不会有这样的惊喜。”还有的同学提出了折中的看法。赵小天写道：“我觉得电子阅读和纸质书可以一起用。平时在学校，我看纸质书，因为这样能更专心；