中国开放型经济学-全套教案 第1-12章-马克思主义对外开放思想及其中国化时代化-对外开放与国家经济安全

8-周次课时2授课方式课堂讲授课程章节绪论教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）理解中国开放型经济及中国开放型经济学的内涵及特点；（2）了解中国开放型经济学的实践基础及理论渊源；（3）掌握中国开放型经济学的研究对象研究范畴、研究方法、研究主线；（4）明确中国开放型经济学的主要研究内容。教学重点及难点教学重点：（1）中国开放型经济学的内涵及理论渊源；（2）中国开放型经济学的研究对象、研究范畴、研究主线及研究内容。教学难点：（1）掌握并熟练运用中国开放型经济学的研究方法；（2）理清中国开放型经济理论与中国开放实践的内在关联。教学方法课堂讲授、启发式教学、提问式教学、学生线上线下自学相结合，等等。教学环节设计课程导入：通过案例提问的方式，引导学生思考当前中国开放型经济有哪些重要表现以及发生在身边的开放型经济的事例。主要教学内容1.中国开放型经济学的发展历史与主要来源结合中国开放型经济的发展演进，从实践角度展示中国开放型经济学的构成；梳理马克思主义经典作家关于开放的思想及理论，阐释中国开放型经济学的理论根基。2.中国开放型经济学的研究对象和研究范畴明确中国开放型经济学的研究对象是作为发展中社会主义大国的中国以及中国开放型经济学的研究范畴包括“为什么要建设开放型经济”“建设什么样的开放型经济”“怎样建设开放型经济”三大基本问题，并对三个基本问题进行阐释。3.中国开放型经济学的研究方法和研究主线结合实例分析中国开放型经济学三种研究方法的内涵及应用：对立统一的分析方法、历史和比较分析方法、规范分析和实证分析相结合。详细阐释中国开放型经济的研究主线，并结合中国开放型经济发展实践解释比较优势、动态比较优势、竞争优势的互动关系。4.中国开放型经济学的逻辑框架和研究内容解释中国开放型经济的篇章结构、各章在教材中的地位和作及各章相互之间的联系；对各篇、各章的内容侧重进行简要介绍；最后明确学习中国开放型经济学的重要意义。课外作业结合自身学习体会对本章的主要内容形成总概性小结学习资料习近平：《不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界》，《求是》2020年第16期，第4—9页。中共中央党史和文献研究院：《中国共产党的一百年》，中共党史出版社2022年版。林毅夫、付才辉：《比较优势与竞争优势：新结构经济学的视角》，《经济研究》2022年第5期，第23—33页。裴长洪、刘斌：《中国开放型经济学：构建阐释中国开放成就的经济理论》，《中国社会科学》2020年第2期，第46—69、205页。课后小结周次课时2授课方式课堂讲授课程章节第一章马克思主义对外开放思想及其中国化教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）了解马克思主义对外开放的重要思想；（2）理解历代中国共产党人对马克思主义对外开放思想的发展与贡献；（3）掌握党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央对马克思主义对外开放思想的创造性、飞跃式的发展与贡献。教学重点及难点教学重点：（1）马克思、恩格斯的对外开放思想；（2）列宁的对外开放思想；（3）新中国成立到党的十八大之前中国共产党的对外开放思想；（4）习近平关于对外开放的重要论述；（5）中国共产党对外开放思想的贡献与文化根基。教学难点：（1）马克思对外开放思想的渊源与形成逻辑；（2）中国共产党对外开放思想的“两个结合”。教学方法课堂讲授、启发式教学、提问式教学、案例式教学等。教学环节设计课程导入：通过提问引导学生思考：为什么中国要坚持对外开放？历代马克思主义者如何看待开放与封闭？结合当前百年未有之大变局等重大论断和共建“一带一路”倡议等实例，引出本章主题——马克思主义对外开放思想及其在中国的继承与发展。主要教学内容1.1马克思、恩格斯、列宁的对外开放思想首先，介绍马克思、恩格斯关于人类社会从封闭走向开放的“两个阶段”理论，以及西方与东方国家不同开放道路的分析。其次，介绍世界市场理论，包括狭义世界市场与广义世界市场的演变、作用及内在危机等内容；并引出未来新社会思想，即社会主义必然是开放社会，且是更高级的开放形态。然后，讲授列宁关于社会主义国家对外开放的必要性、可行性、国内基础及开放原则。并引出启发提问，马克思预言的“世界市场危机”与当今全球经济动荡有何联系。1.2新中国成立到党的十八大之前中国共产党的对外开放思想分别介绍新中国成立到党的十八大之前党的对外开放思想的主要内容，包括：以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人提出的“三个世界划分”理论、对外学习方针、独立自主与平等互利原则，以及利用香港、广交会等实践举措；以邓小平为主要代表的中国共产党人提出的社会主义条件下对外开放的必然性，确立为基本国策，提出“和平与发展”时代主题，创办经济特区、改革外贸体制，形成多层次开放格局；以江泽民同志为主要代表的中国共产党人提出的建立社会主义市场经济体制，推动全方位、多层次、宽领域开放，加入世界贸易组织，实施“引进来”与“走出去”相结合战略。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人提出的完善开放型经济体系，宣示和平发展道路，统筹国内发展与对外开放，推动构建和谐世界。1.3习近平同志关于对外开放的重要论述本节内容主要围绕八个方面讲授习近平同志关于对外开放的重要论述，一是提出当今世界面临百年未有之大变局，二是推进高水平对外开放，三是构建开放型经济新体制，四是把握新发展阶段、贯彻新发展理念和构建新发展格局，五是推动高质量发展，六是提出“一带一路”倡议，七是建设开放型世界经济，八是积极参与全球经济治理，九是推动构建人类命运共同体。1.4中国共产党对外开放思想的创新与贡献首先介绍党的开放思想的理论创新；其次介绍党的开放思想的文化根基，即中华优秀传统文化特性如何支撑党的开放理论；然后介绍党的开放思想的实践成就；随后介绍党的开放思想对发展中国家的借鉴意义。最后总结升华，点明中国共产党对外开放思想是马克思主义中国化时代化的典范，为全球南方提供了可行的发展范式。课外作业阅读《习近平关于对外开放重要论述摘编》（节选），结合本章内容，撰写一篇1000字左右的读书笔记，重点分析“新发展格局”与“人类命运共同体”理念的内在联系。学习资料《马克思恩格斯文集》，人民出版社2009年版。习近平：《坚定不移推进高水平对外开放》，《求是》2025年第7期课后小结周次课时2授课方式课堂讲授课程章节第二章中国开放型经济理论的内涵及阐释教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）掌握中国开放型经济理论的架构，了解相关理论产生和发展的背景；（2）理解利用两个市场两种资源、先行先试与“试点—推广”理论、“一带一路”与全方位开放理论、构建新发展格局和人类命运共同体等思想和理论的内涵；（3）掌握这些思想和理论对推动中国开放的重要意义。教学重点及难点教学重点：（1）中国在开放实践中形成的重要开放型经济理论；（2）利用两个市场两种资源的理论演变与重要意义；（3）“一带一路”互联互通建设对世界的影响；（4）构建新发展格局的现实条件和实现路径；（5）人类命运共同体提出的背景及其基础。教学难点：（1）理解我国如何通过先行先试和渐进式开放推动经济发展；（2）构建新发展格局的底层逻辑及对世界的影响；（3）构建人类命运共同体的底层逻辑及对世界的影响。教学方法课堂讲授、启发式教学、案例式教学、学生线上线下自学相结合教学环节设计课程导入：通过提问引导学生回顾第一章内容：（1）马克思主义对外开放思想在中国是如何落地的？（2）中国在开放实践中形成了哪些独具特色的理论？”结合中国从“经济特区”到“自贸试验区”的开放历程，以及“一带一路”倡议的全球影响，引出本章主题。主要教学内容2.1中国开放型经济理论的特色及总概首先，介绍该理论的特色，即坚持党对对外开放工作的全面领导、以人民为中心的发展思想以及通过自身发展推动世界进步等。其次，从理念、方式、抓手、与国内大循环联系、与全球关系等五个维度介绍中国开放型经济理论的总概。2.2利用两个市场两种资源与“双市场互动”理论首先，从理论内涵出发，向学生讲解“双市场互动”理论的核心要义。其次，从经济效应的角度，分别阐述该理论的规模效应、学习效应、竞争效应以及资源配置效应。随后，结合中国的探索与实践，引导同学们梳理四个重要转变。2.3渐进式路径与制度型开放首先，从实践背景与理论内涵出发，讲述中国选择先行先试与渐进式开放的策略的历史逻辑与理论逻辑。其次，从先行主体的影响角度，分析先行先试产生虹吸效应、辐射作用以及示范效应。然后，引导同学们回顾渐进式开放的历程与特点。随后，讲解以开放促改革的“倒逼机制”所经历的1980年设立经济特区、20世纪90年代初浦东新区开发开放、2001年加入世界贸易组织、2013年之后自由贸易试验区和自由贸易港的设立等四个阶段。最后，从制度型开放的高度，向同学们阐述稳步扩大规则、规制、管理、标准等领域开放的意义，并引导大家理解和正确处理全面推进与重点突破、平台引领与复制推广、向西开放与向东开放等三对基本关系。2.4“一带一路”建设与全方位开放理论首先，从新型合作模式出发，阐述“一带一路”在推动全方位开放方面作出的突出贡献。其次，从互联互通的核心内容入手，通过阐释“五通”的具体作用。然后，从经济贸易影响的角度，引导同学们认识共建“一带一路”对于发展中国家的积极贡献。随后，从全球福利的角度，分析共建“一带一路”倡议的溢出效应。最后，讲述推动“一带一路”高质量发展的路径。2.5新发展格局与“双循环”理论首先，从构建背景出发，讲解新发展格局提出的时代背景。其次，从理论内涵的角度出发，阐述“双循环”理论的核心要义。然后，引导同学们分析构建新发展格局的有利条件。随后，详细讲解构建新发展格局的具体路径。最后，点明中国正致力于实现国内国际双循环在更高水平上相互促进、良性互动。2.6人类命运共同体与新型全球经济治理观首先，从内涵层面出发，向同学们讲解人类命运共同体的五个维度以及其所倡导的全人类共同价值。其次，从理论基础的角度，引导同学们认识人类命运共同体提出的根基。然后，讲解新型全球经济治理观的四大基本理念。随后，结合中国的实践，向同学们介绍中国积极参与全球经济治理体系改革的主要举措。最后，总结指出，中国通过上述实践，为构建开放型世界经济和人类命运共同体贡献了中国智慧与中国方案。课外作业阅读《建设开放包容、互联互通、共同发展的世界——在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲》，结合本章内容，撰写一篇1000字左右的小论文，探讨中国开放型经济理论如何推动构建开放型世界经济。学习资料习近平：《建设开放包容、互联互通、共同发展的世界——在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲》，2023年10月18日《习近平经济思想概论》，高等教育出版社、人民出版社，2025年版课后小结周次课时2授课方式课堂讲授课程章节第三章中国开放型经济中的对外贸易教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）新中国成立以来我国货物贸易与服务贸易的发展历程和特征；（2）我国对外贸易的主要特征事实，总结中国成为贸易大国的成功经验；（3）理解“共轭环流”的内涵，了解中国在发达国家价值环流和发展中国家价值环流中的地位和作用。教学重点及难点教学重点：（1）我国货物贸易和服务贸易的发展历程；（2）我国对外贸易的特征事实;（3）我国对外贸易高速发展的驱动因素;（4）“共轭环流”的内涵及其特点。教学难点：（1）结合对外贸易的相关指标分析对外贸易表现及特征（2）“共轭环流”的形成及结合数据进行分析教学方法课堂讲授、启发式教学、提问式教学、案例式教学、学生线上线下自学相结合。教学环节设计课程导入：通过提问引入：“为什么中国能够在较短时间内从贸易小国成长为全球贸易大国？”引导学生进行思考，进而引出本章内容——中国对外贸易的发展历程、特征事实及其驱动因素。主要教学内容3.1中国对外贸易的发展历程首先，按照时间顺序讲解我国对外贸易的发展阶段，包括曲折发展、起步探索、加速发展、顺势腾飞和高质量发展等阶段；其次，重点分析不同阶段的对外贸易政策、国际环境及发展特点，如改革开放、加入WTO等关键节点；最后，通过对货物贸易与服务贸易发展路径的对比，帮助学生理解我国对外贸易由封闭走向开放、由规模扩张走向高质量发展的演进过程。3.2中国对外贸易的特征事实首先，介绍全球贸易占比、对外贸易差额、贸易结构、贸易地理方向及贸易依存度等核心指标的基本内涵；其次，结合数据和图表分析我国对外贸易规模持续扩大、结构不断优化、顺差特征明显、贸易伙伴多元化等典型事实；然后，引入贸易新模式、新业态，如跨境电商、数字贸易等，说明我国外贸发展方式的转型升级；最后，通过横向比较，加深学生对中国在全球贸易体系中地位变化的理解。3.3中国对外贸易高速发展的驱动因素首先，从制度及政策因素出发，分析改革开放以来制度安排对生产力发展的促进作用，以及新时代开放型经济体制建设的意义；其次，从国际环境及规则因素出发，讲解经济全球化和国际分工体系对我国外贸发展的外部支撑；最后，从要素禀赋及产业结构优势出发，分析劳动力优势、加工贸易及产业链配套对我国外贸增长的推动作用，帮助学生系统理解多因素共同作用下的外贸发展机制。3.4“共轭环流”的内涵及其特点首先，介绍“共轭环流”的基本概念，说明其在开放型经济中的理论意义；其次，分析中国在发达国家价值环流和发展中国家价值环流中的不同角色与功能；然后，结合全球价值链视角，讲解中国由“边缘国”向“枢纽国”转变的路径；最后，引导学生理解中国在全球贸易网络中的关键节点作用及其对经济发展的深远影响。课外作业梳理中国对外贸易的发展历程及其主要特征。结合教材内容，分析我国对外贸易高速发展的主要驱动因素，并简要说明中国在全球贸易体系中的地位变化。学习资料《中国对外贸易形势报告》（商务部国际贸易经济合作研究院）洪俊杰,商辉.中国开放型经济的“共轭环流论”:理论与证据[J].中国社会科学,2019,(01):42-64+205.课后小结周次课时2授课方式课堂讲授课程章节第4章中国开放型经济中的国际直接投资教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）了解中国引进外资和对外直接投资的发展历程与阶段性特征；（2）掌握中国引进外资和对外直接投资的动因及其影响；（3）运用相关理论解释中国的独特实践与典型事实。教学重点及难点教学重点：（1）引进外资与对外直接投资的四阶段发展历程与政策演变；（2）引进外资的双缺口理论、区位优势理论、区域引资竞争理论；（3）引进外资的贸易促进效应、技术溢出效应、经济增长效应、产业结构升级效应、就业效应；（4）中国对外直接投资的综合优势与制度促进论。教学难点：（1）水平技术溢出、垂直技术溢出的区分；（2）制度型开放对引资与对外投资的作用；（3）中国特色国际直接投资理论的本土化创新。教学方法课堂讲授、提问式教学、案例式教学。教学环节设计课程导入：通过案例提问的方式，引导学生思考国际直接投资在中国开放型经济中的作用，以及引进外资与对外直接投资如何推动中国经济高质量发展。主要教学内容4.1中国国际直接投资的发展与演变本节按照“发展历程——阶段特征——结构特点——典型事实”逻辑路线展开。首先梳理中国引进外资与对外直接投资的整体发展脉络，讲解改革开放以来引资与对外投资规模增长、方式创新的总体态势；随后分别阐述引进外资以及对外直接投资的四个发展阶段；最后总结区域分布、行业结构、来源地与投资方式等核心特征，并结合典型数据展开开放式讨论。4.2中国引进外资的动因与影响首先讲解中国引进外资的核心理论，包括双缺口理论、区位优势理论、区域引资竞争理论及本土化理论创新。然后重点分析贸易促进效应，明确垂直型外资的出口促进效应与水平型外资的进口替代效应；接着系统阐释技术溢出效应，区分水平技术溢出、前向垂直技术溢出与后向垂直技术溢出；最后从经济增长、产业结构升级、就业与福利改进方面说明综合影响，并结合典型案例进行分析与开放式讨论。4.3中国企业对外直接投资的动因与影响首先讲解中国企业对外直接投资的综合优势，涵盖企业能力、产业基础、要素成本、双边关系与政策支持等核心内容，并深入阐释制度促进论的内涵与作用机制。随后介绍中国企业“走出去”的创新实践，重点说明国际产能合作、中欧班列等新模式特征；最后分别分析对外直接投资对母国与东道国的多重影响，并围绕风险防控与高质量“走出去”展开开放式讨论。课外作业改革开放后，我国开始鼓励企业通过对外直接投资方式参与国际竞争与合作。试分析对外直接投资对我国经济社会的发展起到了怎样的作用。中国在引进外资方面出现区域不平衡的原因是什么？简述引进外资的贸易促进效应及其在中国的具体表现。学习资料茹玉骢等.制度型开放开放与高质量外商直接投资[M].北京：经济管理出版社，2025年6月；刘胜.国内双循环发展下对外直接投资促进内需的路径研究[M].北京：人民出版社，2025年12月；诸竹君,黄先海,王毅.外资进入与中国式创新双低困境破解[J].经济研究,2020,55(05):99-115.张文魁.我国企业发展政策的历史逻辑与未来取向[J].管理世界,2021,37(12):15-24.江小涓.新中国对外开放70年：赋能增长与改革[J].管理世界,2019,35(12):1-16.洪俊杰,商辉.中国开放型经济发展四十年回顾与展望[J].管理世界,2018,34(10):33-42.（7）张述存.“一带一路”战略下优化中国对外直接投资布局的思路与对策[J].管理世界,2017,(04):1-9.DOI:10.19744/ki.11-1235/f.2017.04.001.课后小结周次课时2授课方式课堂讲授课程章节第5章中国特色金融开放教学目的和要求通过本章的学习重点掌握：（1）金融开放的基础理论与核心概念，能够清晰区分不同国家金融开放模式的差异；（2）金融开放四十余年的发展历程、阶段特征与重要成果；（3）中国特色金融开放的内涵、维度与实践特点；（4）运用动态优化理论分析我国如何统筹金融开放与安全、破解“不可能三角”难题，提升运用理论解释现实金融问题能力。教学重点及难点教学重点：（1）金融开放的内涵、测度方法与经济效应；（2）全球主要金融开放模式比较;（3）中国金融开放四阶段划分与标志性改革；（4）中国特色金融开放的四大维度与核心特征；（5）动态优化理论与“不可能三角”的中国解法。教学难点：（1）法定开放度与事实开放度的现实应用与差异；（2）金融开放次序选择的逻辑与风险防控；（3）动态优化理论在政策实践中的动态权衡与操作逻辑。教学方法课堂讲授教学环节设计课程导入：1997年亚洲金融危机、2008年国际金融危机中部分国家过快开放资本账户导致冲击的现实案例切入，提出问题：为什么同样是金融开放，有的国家实现增长，有的国家爆发危机？我国金融开放走出了怎样一条独特道路？主要教学内容5.1金融开放概况首先讲解金融开放的基本定义、核心内涵与构成内容，明确金融开放不仅包括金融服务业开放和资本账户开放，在新时代还包含人民币汇率形成机制改革和人民币国际化，然后重点介绍金融开放的法定开放度与事实开放度两种测度方法，分析金融开放对经济的积极作用与潜在风险，最后系统梳理全球金融开放的历史演进过程，介绍先外后内、先内后外、外贸主导三种次序模式，以及激进式、渐进式、完全开放、部分开放等不同开放类型，帮助学生建立完整的理论认知5.2中国金融开放的历程与特色首先，按照时间线索系统梳理中国金融开放的四个发展阶段，逐一明确各阶段的核心任务、关键政策与标志性成果。然后，从法定层面和事实层面分别介绍我国金融开放取得的实际成效，讲解直接投资、证券投资、外债业务、个人交易等领域的开放进展，以及境外上市、QFII/RQFII、QDII等双向开放渠道的建设情况。接着，重点介绍中国特色金融开放的四大维度，包括国内金融市场开放、资本账户稳慎开放、汇率形成机制市场化、人民币国际化，并逐一说明各维度的改革方向与实践内容。最后，总结提炼中国特色金融开放的核心特征，通过国内外对比案例分析，让学生深刻理解中国金融开放坚持党的领导、以人民为中心、合理适配、有序推进、统筹安全与发展的独特逻辑与实践优势。5.3中国金融开放的动态优化理论首先讲解传统“不可能三角”理论的核心内容与角点解局限，说明发展中国家照搬西方理论容易引发金融风险。然后重点阐释中国金融开放动态优化理论，介绍边角解的核心思路，强调有序、有管理、有自主性的政策取向。接着结合我国改革开放不同时期的内外部环境，说明政策组合如何动态调整，如何在资本流动、汇率稳定与货币政策独立性之间寻求平衡。之后系统讲解我国在开放过程中的风险管理做法，包括坚持合理开放次序、完善宏观审慎管理、强化跨境资本监管、健全风险防范机制等内容。最后结合当前制度型开放与稳慎推进人民币国际化的现实要求，引导学生讨论新时代如何继续统筹金融开放与安全，实现高质量金融开放。课外作业结合现实，谈谈你对金融开放“有序推进、风险可控”原则的理解。简述我国金融开放四个阶段的核心任务与标志性事件。分析动态优化理论如何帮助我国在开放中保持货币政策自主性与汇率基本稳定。查阅近三年我国金融业对外开放政策，列举两项重要举措并简要说明意义。学习资料中央金融工作会议公报、第五次全国金融工作会议文件；国际货币基金组织（IMF）《汇兑安排与汇兑限制年报》；中国金融对外开放典型案例与研究报告。课后小结周次课时2授课方式课堂讲授/课堂研讨课程章节第6章中国与全球价值链教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）掌握全球产业链、供应链的内涵、特征与联系，理解全球产业链供应链“三足鼎立”格局及中国制造的地位，以及产业链供应链影响全球价值链位势的四大机制；（2）掌握全球价值链的定义、结构、动力机制与治理模式，了解全球价值链的宏观和微观测度方法；（3）掌握中国参与全球价值链的四个发展阶‍段，以及宏观层面、中观层面和微观层面驱动中国全球价值链分工深化的具体因素；（4）掌握“低端锁定”困境及“高端封锁”困局下中国特色的全球价值链攀升路径，以及中国特色的产业结构升级背景下的全球价值链参与理论。教学重点及难点教学重点：（1）理解全球产业链、供应链的概念辨析与相互关系，厘清全球产业链供应链的三足鼎立格局及中国制造的地位；（2）掌握全球价值链的结构，了解动力机制和治理模式；（3）厘清中国参与全球价值链分工各个阶段的关键特征和重要转折点;（4）掌握“低端锁定”困境与“高端封锁”困局的核心表现、成因，以及中国特色的全球价值链攀升路径，理解中国特色产业结构升级背景下全球价值链参与理论的核心内涵。教学难点：（1）理解产业链供应链影响全球价值链位势的内在机制，包括产业基础能力建设、自主可控水平提升、协同效率提高、安全稳定保障四个维度；（2）全球价值链宏观测度中增加值分解的基本逻辑及含义；（3）归纳影响中国参与全球价值链分工的不同层面驱动因素;（4）结合中国发展经验与特色优势，深刻理解“低端锁定”与“高端封锁”双重困局下，中国特色全球价值链攀升的实践路径，以及其与全球价值链参与理论的内在关联。教学方法提问式教学、案例式教学、学生线上线下自学相结合。教学环节设计课程导入：通过提问引导的方式，展示一张智能手机或汽车的图片，提问“这部手机/汽车的零部件来自哪些国家？为什么企业要全球布局？”引发学生对全球分工的思考，引出全球价值链概念。主要教学内容6.1全球产业链供应链的发展及影响首先讲解全球产业链供应链概念的内涵、特征及其相互联系，重点区分两者的侧重点。然后介绍全球产业链供应链的三足鼎立格局以及中国制造在全球价值链中的主导地位。最后从产业基础能力建设、自主可控水平提升、协同效率提高、安全稳定保障四个维度，讲解依托产业链供应链推动全球价值链位势提升的内在机制。6.2全球价值链及其测度方法首先介绍全球价值链的定义与典型特征，包括理查德·鲍德温提出的两次解绑以及多峰式分工格局。然后讲解全球价值链的结构类型、动力机制以及治理模式。最后简要介绍全球价值链的宏观测度方法和微观测度方法，帮助学生建立对全球价值链量化分析的基本认识。6.3中国参与全球价值链的实践与演变首先，明确改革开放以来中国参与全球价值链的四个重大发展阶段，其中的关键特征和重要转折点，尤其是十八大以来我国参与全球价值链表现出了哪些新的模式与特征。随后，多方面了解驱动中国参与全球价值链的实践演变的核心因素，包括宏观层面的贸易自由化、双向资本流动；中观层面的服务业发展、数字技术创新以及微观层面的生产率、中间品投入等。6.4中国特色的全球价值链攀升路径首先介绍发展中国家参与全球价值链时可能面临的“低端锁定”困境与“高端封锁”困局的表现和成因。然后梳理价值链攀升的三种类型及其特征。随后从加强自主创新、推动全国统一大市场、促进实体经济和数字经济深度融合和推进绿色转型四个维度讲解中国特色的攀升路径。最后以中国为借鉴，为发展中国家实现全球价值链攀升提供重要启示。课外作业阅读专著《全球价值链重塑下的中国企业升级》、文献《中国开放型经济的“共轭环流论”:理论与证据》，了解全球价值链的发展与演变历程。案例分析作业：选取一个熟悉的行业，分析其全球价值链的结构类型、治理模式，并说明中国在该行业中的位置及面临的“低端锁定”或“高端封锁”挑战，提出可能的攀升策略。学习资料《全球价值链重塑下的中国企业升级》《全球价值链发展报告2025》《全球价值链发展报告2023》等课后小结周次课时2授课方式课堂讲授/专家课堂课程章节第七章中国特色的经济特区教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）掌握中国经济特区的定义、内涵、建设必要性及类型；（2）了解不同类型经济特区的发展、演变；（3）掌握中国经济特区的经济效应及其对中国开放型经济的贡献；（4）知悉新时期自由贸易试验区（港）的类型、制度创新、共性特征及前景展望。教学重点及难点教学重点：（1）中国经济特区的内涵及特点；（2）中国经济特区的经济效应；（3）中国自贸试验区（港）的的制度创新。教学难点：（1）中国不同类型经济特区的特点、区别与联系；（2）中国经济特区的理论内涵及经济效应。教学方法课堂讲授、提问式教学、自贸专家进课堂，等等。教学环节设计课程导入：通过提问来自于不同地域的学生对所在地区各种类型经济特区的了解，以及当前发生在学生身边的、能感受到的制度创新表现，引导学生逐步进入到中国经济特区的学习范畴。主要教学内容7.1中国经济特区概述让学生明确中国经济特区虽然设立相对较晚，但有着更为丰富的内涵。在对中国经济特区作出一般性定义的基础上，进一步深入阐释其内涵、建设必要性及类型，以帮助厘清中国经济特区与世界其他经济特区的联系和区别。7.2中国经济特区的发展历程结合典型事实及相关数据，介绍各种类型经济特区的设立及发展等内容，帮助学生了解各种类型的经济特区的不同特点、出现的不同的时间节点、梯次渐进的发展演变趋势等等。对不同类型的中国经济特区形成较为全面、清晰的认识。7.3中国经济特区的理论内涵及其作用介绍中国经济特区如何创造性地运用“试点—推广”理论，即国家通过各种倾斜性政策鼓励经济特区在改革开放、创新发展上大胆探索，并在总结经验后进行复制推广，带动其他地区实现共同发展。以及这一过程中中国经济特区所体现出的开放窗口作用和制度创新、贸易效应和投资效应。7.4中国自由贸易试验区（港）帮助学生全面掌握中国自由贸易试验区（港）的发展建设进程、现有自贸区的布局、制度创新范式、制度创新内容等；并深刻理解自贸试验区建设的共性调整、差异化特色以及未来发展趋向。课外作业学生分组采用线上线下结合的方式，调研并整理所在地区自贸试验区一项制度创新成果，梳理其制度创新内容及所取得的效果学习资料袁易明，刘畅，姬超等：《中外经济特区比较研究》，中国社会科学出版社，2020年版。陶一桃，鲁志国等：《中国经济特区简史》，学林出版社，2020年版。黄玖立、吴敏、包群：《经济特区、契约制度与比较优势》，《管理世界》2013年第11期，第28—38页。商务部自贸区港司网站：有关复制推广及最佳实践案例的内容课后小结周次课时3授课方式课堂讲授、案例教学、课堂研讨课程章节第八章中国参与世界贸易组织和区域贸易安排教学目的和要求要求学生重点掌握如下问题：（1）了解中国加入WTO的历程、谈判成果及入世后的基本权利与义务；（2）明晰入世对中国深化改革开放产生的巨大效应，理解其作为里程碑的意义；（3）熟悉中国实施自由贸易区战略的动因、进展与鲜明特色；（4）理解中国如何处理多边贸易体制（WTO）与区域贸易安排（FTA）之间的关系。教学重点及难点教学重点：（1）中国入世后享有的特殊权利与应尽的各项义务；（2）入世如何从规则、体制和开放三个层面推动中国改革开放深化；（3）中国自由贸易区战略的布局演变与“面向全球的高标准自由贸易区网络”的内涵。教学难点：（1）理解“赋能型政府架构”在社会主义市场经济体制完善过程中的作用；（2）辩证分析区域贸易安排对多边贸易体制的“互补”与“挑战”双重关系；（3）理解中国从接受现有规则到参与、引领规则制定的角色转变过程。教学方法课堂讲授、案例教学、启发式与提问式教学、学生线上线下自学教学环节设计课程导入：通过提问“如果中国没有加入WTO，今天的经济格局会是怎样？”引导学生回顾历史，对比2001年前后中国经济关键数据（如GDP、贸易额），引出本章主题——中国参与多边和区域经贸合作的里程碑意义。主要教学内容8.1中国从复关到加入WTO首先，讲解中国复关/入世的内外动因：对外开放必然性、多边体制吸引力、深化改革内在需求。其次，梳理15年谈判历程，重点分析谈判漫长复杂的内部（体制差距、产业准备不足）和外部（美国等阻挠）原因。最后，系统阐述中国入世后的8项基本权利与10项基本义务，强调非歧视待遇、过渡期、特殊保障条款等独特性。8.2入世：深化改革开放的里程碑本节为核心内容，按“起点-深化-成就”逻辑展开。首先，分析入世为改革开放确立的“只能前进，不能后退”等新起点。其次，从切实履行义务（法规清理、降税、知识产权保护）、主动深化改革（六大改革重点）、推进高水平对外开放（五个坚持、五对关系）三个维度，论证入世如何倒逼和促进改革开放深化。最后，系统展示入世后中国取得的跨越式发展成就：成长为经济大国、人民币“入篮”、全球价值链地位提升、参与国际标准制定、科技创新、人文交流等。重点讲解“赋能型政府架构”这一中国特色体制创新。8.3区域贸易安排的重要举措：中国自由贸易区战略首先，界定自由贸易区等区域经济一体化概念，阐明其与多边体制的“互补与挑战”关系。其次，分析中国建设自贸区的内外动因：发展开放型经济的内在要求、顺应全球化新趋势的客观要求。再次，梳理中国自贸区建设的进展：伙伴数量增至30个、23个协定，零关税比例超90%，议题扩展至数字贸易、环境等。最后，总结中国自贸区的四大特色：布局从周边辐射全球、模式多元（含“一国四席”）、南南合作导向、促进多边体制发展。课堂小结与互动研讨：（1）总结本章核心结论：入世是里程碑，自贸区战略是新平台，二者共同推动中国走向高水平开放。（2）提出研讨问题：“面对当前WTO改革困境和部分区域协定‘排他化’趋势，中国应如何平衡多边与区域两条路径？”引导学生基于本章内容进行思辨。课外作业结合本章所学，分析中国加入《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）对其履行WTO承诺和深化改革开放有何新的促进作用？撰写一篇不少于800字的分析短文。查阅中国申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》（CPTPP）的最新进展，总结其与当前中国已签FTA在规则标准上的主要差异。学习资料《中国加入世界贸易组织议定书》及工作组报告书（摘要）商务部官网“中国自由贸易区服务网”习近平：《让开放的春风温暖世界——在第四届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲》WTO《2024年世界贸易报告——再全球化：更好的贸易创造更美好的世界》相关章节课后小结周次课时3授课方式课堂讲授/课堂研讨课程章节第9章中国与全球数字贸易教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）了解数字贸易和开放型全球数字贸易平台的相关概念，理解两者之间的关系；（2）知悉跨境电子商务向贸易数字化演进的历程，特别是贸易数字化与消费互联网、产业互联网和智能制造之间的关系；（3）掌握数据及其本地存储和跨境流动的概念；（4）领会全球数字贸易规则构建的重要性以及中国在其中扮演的角色。教学重点及难点教学重点：（1）数字贸易的内涵与外延。（2）全球数字贸易规则构建的核心议题。教学难点：（1）开放型全球数字贸易平台在数字贸易中的作用。（2）消费互联网和产业互联网之间的区别与联系。（3）数据对于数字贸易的重要性。教学方法课堂讲授、启发式教学、提问式教学、案例式教学，等等。教学环节设计课程导入：通过跨境电商购物、全球数字贸易平台交易、智能制造产品出口案例提问，引导学生思考：什么是数字贸易，数字经济与数字贸易在生活、贸易中有哪些应用。主要教学内容9.1数字贸易及开放型全球数字贸易平台首先讲解数字贸易的内涵与外延，然后重点介绍开放型全球数字贸易平台的内涵、特征，以及逆全球化背景下数字贸易发展、数字贸易产生背景、中国数字贸易发展现状与平台优势。9.2贸易数字化首先，介绍跨境电子商务演进、消费互联网向产业互联网蜕变、贸易数字化与智能制造的双向关系等核心内容；然后，通过案例分析，让学生理解贸易数字化对产业升级、外贸高质量发展的影响。9.3数字化贸易本节围绕数据要素、数据本地存储与跨境流动、数字产品与服务及中国数字化贸易发展进程进行讲解。。9.4全球数字贸易规则构建首先明确全球数字经济治理的内涵与原则，然后总体介绍全球数字贸易规则构建的多边与区域核心议题，最后详细分析规则构建的中国机遇、挑战与应对。课外作业阅读《中国数字贸易发展报告》，并总结中国数字贸易发展主要态势学习资料中华人民共和国商务部《中国数字贸易发展报告》课后小结周次课时3授课方式课堂讲授课程章节第十章开放型经济与技术创新教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）了解改革开放以来我国技术创新的发展历程与主要成就；（2）熟悉并掌握国际贸易、国际投资、国际市场等开放经济活动与技术创新的互动关系；（3）能够运用相关理论分析我国在融入全球化的进程中如何通过优化政策环境、参与国际竞争与双向投资来驱动技术创新。教学重点及难点教学重点：（1）中国技术创新的成就与科技体制改革的多阶段演进；（2）贸易政策不确定性对企业创新影响的理论逻辑；（3）参加国际竞争对企业创新影响的理论机制；双向跨国投资对企业创新影响的理论机制。教学难点：（1）掌握将“中国加入WTO”作为准自然实验进行因果推断的计量经济学原理和操作；（2）理解逃避竞争效应与偏好不一致效应对不同生产率企业的异质性影响；（3）区别动态贸易利得和传统静态贸易利得的不同之处，并认识到“以开放促创新”是对传统国际贸易理论的重要发展。教学方法课堂讲授、案例式教学、翻转课堂与分组教学有机结合。教学环节设计课程导入：通过当前新一轮科技革命如火如荼、地缘政治冲突扰乱正常国际贸易和技术交流的现实，引出本章的核心教学对象——开放型经济下的技术创新。主要教学内容10.1开放时代的中国技术创新本节从科研投入、科技产出、创新创造氛围等角度阐释我国技术创新成就特征事实；回顾改革开放之前及改革开放之后各阶段的科技体制与政策，重点讲述我国创新体制的变革及相关政策演进。10.2国际贸易政策环境与企业创新本节首先着眼全球，以大历史视角观察三次经济全球化浪潮及当前调整趋势；然后聚焦中国，梳理新中国成立后贸易政策沿革及不确定性程度变迁。明确降低贸易政策不确定性与企业创新之间的关系，基于严谨的实证设计，首先揭示全球经济政策不确定性加剧将导致全球贸易增长乏力的事实，然后展示贸易政策不确定性下降促进中国企业创新的经验证据。10.3进口竞争、出口竞争与企业创新本节首先从一般性的理论视角出发，先后分析进口竞争通过市场期望效应、逃避竞争效应、偏好不一致效应、学习效应影响本土企业创新动机的经济学逻辑；然后基于我国加入WTO后的专利申请激增和进口竞争加剧现象，展示进口竞争在总体上负面影响企业创新，但仍存在多种效应同时发生作用的可能性。其次从一般性的理论视角出发，先后分析出口竞争通过市场规模效应、诱导竞争效应、出口学习效应影响企业创新的经济学逻辑；然后基于我国加入WTO前后出口企业和非出口企业的专利申请变化情况，展示我国存在出口引致创新效应，且能够产生外溢影响。10.4跨国投资与企业创新聚焦外商在华直接投资行为，依次阐释引进外资通过技术溢出效应、模仿学习效应、挤出效应等多种渠道影响企业创新行为和创新能力的经济学逻辑；聚焦国内企业对外直接投资行为，依次阐释对外直接投资通过成本效应、逆向技术溢出效应、学习效应等渠道对母国企业创新产生影响的经济学逻辑。课外作业完成课后思考题1-6，并总结我国以开放促创新的理论机制框架。学习资料刘青.技术进步型开放[M].北京:中国人民大学出版社,2025.课后小结周次课时2或3授课方式课堂讲授/课堂研讨课程章节第11章国际贸易与全球气候治理教学目的和要求通过本章的学习重点掌握如下问题：（1）了解国际贸易与气候变化在历史演进中的互动关系；（2）理解南北国家的不对称减排与要素禀赋差异如何影响贸易与碳排放；（3）知悉全球生产网络中的碳排放国际转移和南北国家碳排放责任差异；（4）探讨现行碳排放责任核算体系的缺陷；（5）领会中国推进全球气候治理的国际与国内战略协调思路。教学重点及难点教学重点：（1）国际贸易与气候变化的互动关系；（2）全球生产网络中的碳排放国际转移和南北国家碳排放责任差异;（3）中国基于国际与国内战略协调推进全球气候治理的举措。教学难点：（1）南北国家的不对称减排与要素禀赋差异影响贸易与碳排放的机制；（2）现行碳排放责任核算体系