2025-2026学年吉林疫情语音教学设计

PAGE12026学年吉林疫情语音教学设计课题2025-2026学年吉林疫情语音教学设计课程基本信息1.课程名称：吉林疫情语音教学

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确理解和运用语音知识的能力。

2.增强学生对疫情相关词汇的记忆和运用能力。

3.提升学生通过语音进行有效沟通的技能。

4.培养学生关注时事、了解社会动态的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已具备一定的语音基础，能够识别和正确发音普通话的基本音节。对于疫情相关词汇，部分学生可能已有一定的了解，但可能存在记忆不牢固、使用不当的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新事物充满好奇心，对疫情这一时事话题有较高的关注度。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，多数学生偏好通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，如通过听力练习和观看相关视频来提高语音水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在声调、韵母等方面的困难，需要教师给予个别指导。此外，对于疫情相关词汇的记忆和应用，学生可能因为缺乏实际语境而感到困难。此外，学生可能对疫情话题产生一定的心理压力，影响学习积极性，需要教师关注学生的心理状态，适时进行心理疏导。教学方法与手段1.教学方法：

-运用情境教学法，通过模拟疫情新闻播报，让学生在实际语境中练习语音。

-实施小组合作学习，让学生在讨论中共同学习疫情相关词汇的发音和应用。

-采用问题引导法，通过提问激发学生思考，加深对语音知识的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体展示疫情相关图片和视频，增强学生的学习兴趣。

-运用语音识别软件进行实时发音纠正，提高学生的发音准确性。

-结合网络教学平台，提供课后练习和反馈，巩固学习效果。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，教师播放一段关于吉林疫情的简短新闻视频，引导学生关注疫情话题。随后，教师提出问题：“同学们，你们在新闻中听到了哪些关于吉林疫情的信息？你们觉得这些信息是如何通过语音传达给我们的？”以此引出本节课的主题——吉林疫情语音教学。

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先讲解吉林疫情的相关背景知识，包括疫情爆发的时间、地点、原因等，用时5分钟。

b.然后介绍疫情相关的词汇和短语，如“新冠病毒”、“疫情防控”、“隔离”等，并指导学生正确发音，用时10分钟。

c.接着，通过对比分析吉林疫情与其他疫情的新闻报道，让学生了解不同语境下语音的变化和运用，用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组，每组选取一段吉林疫情的新闻报道，进行语音模仿练习，用时15分钟。

b.每组派代表展示模仿成果，其他组进行评价和反馈，用时10分钟。

c.教师针对学生在模仿过程中出现的问题进行讲解和示范，用时10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何正确发音疫情相关词汇，如“新冠病毒”的正确发音是“nǚróngbìngzhuàng”。

b.学生讨论在报道疫情时，如何运用语音变化来表达不同的情感，如“严重”一词可以加重语气表达紧迫感。

c.学生讨论如何将疫情相关词汇应用到实际生活中，如用“疫情防控”来描述自己在家中的防疫措施。

5.总结回顾

-内容：课堂最后，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调吉林疫情语音教学的重要性。教师总结疫情相关词汇的发音和运用技巧，并鼓励学生在日常生活中多加练习。同时，教师强调关注时事、了解社会动态的重要性，培养学生的社会责任感。用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理1.语音基础知识

-普通话声母表和韵母表

-声调的五个调值及对应符号

-声母、韵母和声调的发音方法

-音节的结构及音节的拼写规则

2.疫情相关词汇和短语

-新冠病毒（nǚróngbìngzhuàng）

-疫情（yìqíng）

-疫情防控（yìqíngfángkòng）

-隔离（gélí）

-疫苗（yìmiáo）

-确诊（quèzhěn）

-治愈（zhìyù）

-死亡（sǐwáng）

-健康码（jiànkāngmǎ）

-防护（fánghù）

3.语音在疫情报道中的运用

-轻重音的运用：在报道疫情时，通过加重某些词汇的音量来强调信息的重要性。

-语气词的使用：在报道中适当使用语气词，如“啊”、“呢”等，以体现情感色彩。

-声调的调整：根据语境变化调整声调，以传达不同的语气和情感。

-连读技巧：在连续的报道中，正确运用连读技巧，使语音更加流畅自然。

4.语音教学实践

-模仿练习：通过模仿疫情新闻报道，提高学生的语音模仿能力。

-发音纠正：针对学生在发音过程中出现的问题，进行个别指导和纠正。

-小组合作：分组进行语音练习，培养学生的团队合作能力。

-反馈与评价：通过同伴评价和教师反馈，帮助学生了解自己的发音状况。

5.时事话题与语音学习

-关注时事：鼓励学生关注时事，了解社会动态，提高语音学习的实用价值。

-了解社会：通过语音学习，增进对社会热点问题的了解，培养学生的社会责任感。

-增强沟通：通过语音学习，提高学生的沟通能力，为将来的社会交往打下基础。

6.课后作业与巩固

-制作语音卡片：制作疫情相关词汇的语音卡片，进行自我复习和巩固。

-观看疫情报道：课后观看疫情相关新闻报道，练习语音识别和模仿。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的语音学习，共同提高发音水平。板书设计①语音基础知识

-普通话声母表

-普通话韵母表

-声调符号及调值

-音节结构

②疫情相关词汇

-新冠病毒（nǚróngbìngzhuàng）

-疫情防控（yìqíngfángkòng）

-隔离（gélí）

-疫苗（yìmiáo）

-确诊（quèzhěn）

③语音在疫情报道中的运用

-轻重音示例（如：“确诊”一词加重音）

-语气词示例（如：“真的”使用“真的”语气词）

-声调调整示例（如：“严重”一词声调上扬）

-连读技巧示例（如：“新冠病毒”连读为“nǚrónɡbìngzhuànɡ”）

④语音教学实践

-模仿练习方法

-发音纠正要点

-小组合作练习步骤

⑤时事话题与语音学习

-关注时事话题

-了解社会动态

-增强沟通能力

⑥课后作业与巩固

-制作语音卡片内容

-观看疫情报道要点

-家长参与方式教学反思与改进教学这堂吉林疫情语音课后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了一些小组讨论和模仿练习，但学生之间的互动和反馈似乎不够活跃。我打算在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如设置一些小组竞赛，鼓励学生主动参与，这样既能提高他们的积极性，也能让他们在竞争中学习。

其次，我在讲解疫情相关词汇时，可能过于注重了发音的准确性，而忽视了词汇的实际应用。我发现有些学生虽然能正确发音，但在实际语境中却不知道如何运用。因此，我计划在教学中加入更多的实际例句和情景模拟，让学生在实际对话中练习词汇的使用。

再者，我在课堂上的时间分配上可能不够合理。有些环节我可能讲得过多，而有些环节则显得仓促。为了解决这个问题，我会在课前更细致地规划时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意留出时间让学生消化吸收。

最后，我注意到课后作业的反馈不够及时。有些学生可能对作业中的错误没有及时得到纠正，这可能会影响他们的学习效果。我打算在课后及时批改作业，并提供详细的反馈，帮助学生及时改正错误。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了吉林疫情相关的语音知识，通过观看新闻视频和小组讨论，大家对疫情相关词汇的发音有了更深的理解。我们学习了如何正确发音“新冠病毒”、“疫情防控”、“隔离”等词汇，并且通过模仿练习，大家能够将这些词汇应用到实际语境中。此外，我们还探讨了在报道疫情时语音的运用技巧，比如加重音量、使用语气词和调整声调等