天津市2026年中考语文真题试卷（含答案）

第第页天津市2026年中考语文真题试卷一、(本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~11小题，每题3分)积累与运用600余年的时光浸润，古文化街____了天津“因河而生、向海而兴”的历史，也____了津派文化的无穷韵味。它既是历史长河中的“活态展馆”，也是烟火人间的“沉浸剧场”；它留得住“老味道”，也____出新气象。游客漫步于600多米长的古文化街，宛如沉浸在一曲多元包容、海纳百川的建筑“民乐”中。“海门晴雪浸金鳌，百道沽来涌暗涛”，这是明代一位文学家游历天津时写下的诗句，也是古文化街牌楼匾额所书“晴雪”“金鳌”的由来。如今，古文化街牌楼吸引游客打卡的景点之一。一条老街，一步一景□带你在时空的隧道中穿行：走进古朴的四合院群落，感受市民生活的烟火气；踱步于飞檐斗拱的玉皇阁，领略天津悠久的建筑文化；驻足于严复铜像前，读一读□天演论□石刻，触摸历史的温度□老街不老，岁月常新。朱门红窗透出喜庆，景观渔船穿插巷陌，仿古木桥凌空飞架……这条老街在新时代中沉淀着传统韵味，也描绘着中国式现代化的崭新图景。(节选自《天津日报》，有删改)1．下面对文中加点字的注音，完全正确的一项是（）隧道踱步巷陌A．suídùmò B．suíduóbǎiC．suìduómò D．suìdùbǎi2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A．见证浓缩呈现 B．见证收缩出现C．看见浓缩出现 D．看见收缩呈现3．文中画线句存在语病，下面修改最恰当的一项是（）A．删去“打卡” B．将“吸引”改为“引起”C．删去“之一” D．在“吸引”前加“成为”4．依次填入文中方框内的标点符号，最恰当的一项是（）A．，“”——B．，《》………C．。《》——D．。“”⋯⋯⋯⋯⋯5．下面对《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是（）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A．首联写诗人轻车简从要前去慰边，同时借“过居延”表现关塞迢迢，山高路远。B．颔联既言事又写景，诗人以“征蓬”“归雁”自比，传达出漂泊无定的内心感受。C．颈联写诗人进入边塞后所看到的塞外奇美壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。D．尾联写诗人虽经长途跋涉，却未在萧关遇见候骑和前线统帅，失意之情溢于言表。阅读《蜜蜂靠什么辨别方向》一文，回答下题。蜜蜂靠什么辨别方向①作为自然界中的奇妙生物，蜜蜂具有强大的导航技能，它们可以准确地找到花朵，并返回巢穴，让其他蜜蜂也可以找到这些花朵。那么，蜜蜂是如何做到这一点的呢？今天，我们就来揭开蜜蜂导航的神秘面纱。②蜜蜂的导航技能是基于多种因素的，其中最重要的是视觉。蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观察周围的景象来判断方向。科学研究发现，蜜蜂的视力比人类弱得多，但它们可以看到紫外线，这是人类无法做到的。蜜蜂可以通过花朵的花盘来感知紫外线，从而识别不同的花朵，并使用这种信息来确定方向。③同时，蜜蜂还会利用环境和地标来导航。它们可以通过记住周围的环境和地标来找到回家的路。比如，一些研究表明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方向和时间。④此外，蜜蜂还可以通过气味来确定方向。花朵会释放出香味，蜜蜂在寻找花朵时，可以通过嗅觉来识别花朵的位置，并将其添加到自己的导航地图上。⑤另外，蜜蜂还可以利用自己的运动感知系统来帮助导航。蜜蜂有一种叫做“光滑飞行”的飞行方式，这种飞行方式可帮助它们在飞行中保持平衡和方向感。蜜蜂会利用触角来感知周围物体的运动和空气流动，这样它们就可以在空中保持稳定与方向。⑥蜜蜂的导航技能是高超的。它们可以通过多种感官信息来确定方向，并以极高的精度找到花朵和巢穴。这些技能不仅为蜜蜂的生存提供了保障，也为科学家们提供了重要的研究对象，从而帮助人们更好地理解自然界的奇妙之处。⑦但是，蜜蜂导航的神奇技能并不是毫无限制的。事实上，一些外部因素可能会干扰蜜蜂的导航能力。比如，人类活动带来的城市化和光污染，会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，使它们难以确定方向。另外，农药和其他化学物质也可能对蜜蜂产生负面影响，干扰它们的嗅觉和视觉感知。因此，我们必须保护好本已脆弱的生态系统，保护好这些奇妙生物的生存环境，以确保它们的导航技能与其他生物学特性得以保留和发挥。(选自《诗韵词风》，有删改)6．下面对蜜蜂“具有强大导航技能”原因的分析，不正确的一项是（）A．蜜蜂作为自然界中的奇妙生物，可以准确地找到花朵，并返回巢穴。B．蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观察周围的景象来判断方向。C．蜜蜂可以通过嗅觉来识别花朵的位置，并将其添加到自己的导航地图上。D．蜜蜂会利用触角来感知周围物体的运动和空气流动，以便在空中保持稳定与方向。7．下面对第⑦段内容的概括，正确的一项是（）A．蜜蜂的导航技能是高超的，可以通过多种感官信息确定方向并找到花朵和巢穴。B．城市化和光污染会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，但不会影响蜜蜂确定方向。C．农药和其他化学物质不会对蜜蜂产生负面影响，也不会干扰其嗅觉和视觉感知。D．蜜蜂的导航能力可能会受到一些外部因素干扰，因此我们必须保护好本已脆弱的生态系统，保护好这些奇妙生物的生存环境。8．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）A．文章首段用疑问句引出下文要说明的内容，容易引发读者的阅读兴趣。B．第②段“最重要”中的加点词“最”，体现了说明文语言准确、严密的特点。C．第③段画线句使用作比较的说明方法，说明蜜蜂可通过周围环境和地标来导航。D．本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序向读者介绍了蜜蜂导航技能的相关知识。阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答下题。①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．至舍，四支僵劲不能动舍：客舍B．主人日再食食：粮食C．余则缊袍敝衣处其间敝：破D．假诸人而后见也假：借10．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（）A．腰白玉之环 B．父母岁有裘葛之遗C．无奔走之劳矣 D．不必若余之手录11．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）A．第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出作者求学历程的“勤且艰”。B．文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人，让作者十分羡慕。C．作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦虚抑己、低调做人的品格。D．第②段结尾“其业有不精……岂他人之过哉”一句阐发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示出不容置辩的力量。二、古诗文默写(本大题共1小题，共6分)请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。12．明月几时有？。(苏轼《水调歌头》)13．，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》其五)14．正是江南好风景，。(杜甫《江南逢李龟年》)15．子曰：“温故而知新，。”(《〈论语〉十二章》)16．在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。如陶渊明《饮酒》(其五)一诗中的“，”，借鸟儿结伴而归写出了诗人归隐田园的自然意趣。三、课外文言文阅读(本大题共3小题，共7分)阅读下面文言文，回答下题。御史台有阁吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。(节选自《东轩笔录》)【注释】①阍(hūn)吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃(tǐng)：直的竹棒或木棒。④缙(jìn)绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖(páo)人：告诉厨师。⑧数(shuò)四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。17．解释文中加点词的含义。善评其优劣善：

庖人去，又呼之去：18．将文中画线的句子翻译成现代汉语。尔梃忽直，岂睹我之失耶？19．请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。四、文学作品阅读(本大题共4小题，共15分)阅读《喊山》一文，回答下题。喊山闻立①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地存在着。②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指认什么，只说：“你看。”具体要看什么，不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名的鸟，从身后的绿荫里“扑棱”一声射出，像一粒石子，稳稳落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一处山影，用尽全身力气，长长地喊一声：“哎——嗬——嗬——。”④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了“嗬——嗬——嗬——”。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次折返，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言。⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说：“山答应了。”⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊“你好吗”，它回应以风过松涛的“哗——”；你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的“扑喇喇”；你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于“存在”与“回应”本身。⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的“哎——嗬——嗬——”“嗬——嗬——嗬——”，那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。⑨顷刻间，我泪流满面。⑩原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣。(选自《昆山日报》，有删改)20．“喊山”为什么是“我”童年时最喜欢的游戏？请结合③~⑥段加以分析。21．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句子的表达效果。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。22．作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。23．为什么“顷刻间，我泪流满面”？请结合全文，谈谈你的理解。五、综合性学习与名著阅读(本大题共4小题，共13分)综合性学习在第五届全民阅读大会召开之际，某班开展了主题为“让阅读点亮生活”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求，回答20~~21题。【材料一】2024年与2025年我国成年国民阅读方式调查统计图注：期刊、报纸、图书的阅读率均为纸质阅读率。【材料二】《全民阅读促进条例》提出：“国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读的便利性和满意度。”该《条例》的实施，意味着数字阅读进入了法治保障新阶段。【材料三】在数字阅读提升行动中，我国正通过拓展数字阅读服务场景、丰富线上阅读内容供给、推进城乡一体化阅读等多样化措施，推动数字阅读不断发展。目前，数字阅读展现出良好的发展前景。【材料四】在数字阅读高速推进的过程中，一些问题也在逐渐显现：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，这为深度阅读的扎实推进带来新挑战；AI生成的内容良莠不齐，给读者汲取阅读养分带来诸多影响。解决这些问题，需要我们贡献更多的智慧与担当。24．请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。25．请根据【材料二】至【材料四】，概括我国推进数字阅读的措施以及需要解决的问题。名著阅读“细节”是闪烁在名著文字里的微光，透过它，我们可以读懂人物的悲欢，感受时代的脉搏。某班开展了“聚焦典型细节洞察人性微光”阅读探究活动，请按照要求回答下题。26．请根据下面的细节描述，将以下文字补充完整。在斯诺的《》中，红军勇士们紧紧抓住泸定桥的铁索，一步一抓地前进，用血肉之躯铺就长征胜利的通途；在()(作者)的《骆驼祥子》中，祥子被瓢泼的暴雨狂虐，回家后，哆嗦得像风雨中的树叶，把一个底层车夫的痛苦挣扎展现得淋漓尽致；在《朝花夕拾》中，(人物)睡觉时，满床摆成一个“大”字，让童年鲁迅没有翻身的余地，与后文购买《山海经》的事一起成为鲁迅温馨的回忆；在《钢铁是怎样炼成的》中，(人物)在前线的篝火旁读《牛虻》，头发被火苗舔烧，他却全然不知，读书的专注可见一斑。27．上面文字中的细节让我们领略了名著里不同的风景，现在我们将视线聚焦到《儒林外史》中严监生的身上，期待大家能有新的发现。回忆严监生临终场景，聚焦他“伸着两个指头”的细节，将下面读书卡补充完整。读书卡对话者猜测内容严监生的反应批注大侄子两个亲人把头摇了两三摇作者运用神态描写和②描写两种手法，把临终前的严监生刻画得生动形象。二侄子两笔银子把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，那手只是指着不动赵氏①点一点头，把手垂下，登时就没了气①②28．上面的读书卡聚焦经典细节，展现了严监生极其吝啬的一面。有人据此认为严监生是中国文学史上“吝啬鬼”的典型形象。但也有人提出了不同的看法：人物往往是多面的、复杂的，仅凭一处细节的刻画，就简单地为严监生贴上“吝啬鬼”的标签有些牵强。请结合小说其他情节(不少于两处)，谈一谈你对这种看法的认识。六、作文(本大题共1小题，共50分)29．写作题时代前行，离不开正向力量引领，而“善意”，便是温柔有力的风向标。以善意待人，是一种自我成长的力量，让我们在传递温暖的同时，也收获快乐和满足；以善意待人，也是一种智慧，能帮助我们更好地与人沟通，化解矛盾；以善意待人，还是一种人生境界，让我们学会换位思考，乐于助人。如果人人都以善意待人，社会将更加和谐美好。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限(诗歌、戏剧除外)；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．B【解析】【点评】（1）本题考查常用汉字字音识记辨析能力。解题技巧为区分形近字多音字声调差异，结合词语固定读音逐一核对选项排除错误答案。易错点为混淆平翘舌前后鼻音，受口语误读影响选错声调，形近字读音分辨不清。拓展迁移适用于语段字音选择题，日常整理易错字音积累本，做题依托词语语境判定读音。

（2）本题考查近义词辨析与语境词语运用能力。解题技巧为先区分词语词义侧重搭配范围感情色彩，再结合文段主语宾语匹配筛选合适词汇。易错点为仅凭语感选词，忽略词语书面语体搭配，分不清语义轻重造成错选。拓展迁移适用于所有语段选词填空，通用思路为先辨词义再贴合语境验证搭配。

（3）本题考查病句辨析与修改方案判断能力。解题技巧为划分句子主干查找成分残缺搭配不当等语病，比对各修改选项判断根治问题的最优方案。易错点为难以识别主语残缺类语病，选择只能掩盖问题无法修正根源的修改方式。拓展迁移适用于病句修改选择题，熟记六大常见病句类型可快速定位语病。

（4）本题考查常用标点符号规范运用能力。解题技巧为理清语句停顿层级，区分书名号引号省略号等标点适用场景，结合语句表意判断收尾标点。易错点为混淆书籍名称与普通引用的标点，分不清句内句末停顿符号，错用省略号破折号。拓展迁移适用于标点选择题，牢记专有典籍特定句式的标点使用规则。1．“隧道”的“隧”应读作suì。“踱步”方“踱”应读作duó。“巷陌”的“巷”应读作mò。

故答案为：C。2．第一空，“见证”指亲身经历、亲眼目睹，可作动词表示证明、印证，主语是抽象的“古文化街”，搭配“历史”，用“见证”更恰当；“看见”仅指视觉看到，不符合语境中承载历史的表意，因此第一空选“见证”，排除C、D。

第二空，“浓缩”指压缩、汇集精华，文中指古文化街凝聚了津派文化的韵味，是抽象化的用法，搭配恰当；“收缩”指物理上体积变小，不符合语境，因此第二空选“浓缩”，排除B。

第三空，“呈现”指展现出，多搭配抽象的“气象、面貌”，“呈现新气象”是固定搭配；“出现”多搭配具体事物，语体和搭配都不如“呈现”恰当。

故答案为：A。3．A.删去“打卡”后句子变为“古文化街牌楼吸引游客的景点之一”，仍然缺少谓语，修改错误；

B.将“吸引”改为“引起”，句子变为“古文化街牌楼引起游客打卡的景点之一”，依然成分残缺，修改错误；

C.删去“之一”后句子为“古文化街牌楼吸引游客打卡的景点”，还是缺少谓语，修改错误；

D.在“吸引”前加“成为”，句子变为“古文化街牌楼成为吸引游客打卡的景点之一”，主干完整（牌楼成为景点之一），修改正确。

故答案为：D。4．第一个方框：“一条老街，一步一景”语义未完整，句子没有结束，后面接“带你在时空的隧道中穿行”是同一个单句的内容，因此此处应该用逗号，不能用句号，排除C、D。

第二、三个方框：《天演论》是严复翻译的著作名，书籍名应当使用书名号，不能用引号，排除A、D。

第四个方框：前文列举了老街中三处不同的景观，此处表示列举未完，还有更多景观没有一一写出，因此用省略号表示省略，B选项符合要求。

故答案为：B。5．【答案】D【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.错误。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是：在萧关遇到侦察骑兵，得知主帅正在前线作战，并非“未遇见候骑”；整体情感是欣慰振奋，而不是“失意之情溢于言表”。故答案为：D。【点评】本题考查古诗词整体赏析与内容情感理解辨析能力。解题技巧为逐项对应诗句梳理叙事景物与情感，分清诗句表层叙事和深层心境，对比选项表述与诗歌原意是否相符。易错点容易误读诗句叙事逻辑，曲解尾联景物人事承载的情绪，混淆诗人的情感倾向。拓展迁移适用于所有古诗词赏析选择题，答题时逐联回归原文比对，不主观臆断诗句蕴含的情感。【答案】6．A7．D8．C【解析】【点评】（1）本题考查事理说明文信息筛选与概念区分能力。解题技巧为区分题干提问核心和文本阐述理由，将选项逐句回归原文比对信息属性，分清现象陈述与内在原因。易错点混淆客观现象和原理成因，仅凭语句出自原文就判定为正确答案，忽略题干限定提问角度。拓展迁移适用于说明文中原因类选择题，答题紧扣题干限定条件筛选对应信息。

（2）本题考查说明文段落中心概括与信息正误辨别能力。解题技巧为通读指定段落，提取段落分层核心观点，比对选项表述判断有无曲解原文信息。易错点片面截取局部语句概括整段内容，忽略文段因果逻辑，误读否定类限定词语。拓展迁移适用于段落大意选择题，概括时兼顾文段现象分析与文末总结观点。

（3）本题考查说明文文体基础知识点综合辨析能力，涵盖说明顺序说明语言说明方法行文结构。解题技巧逐项对应原文判断句式作用限制性词语表达效果说明方法类型行文顺序。易错点混淆举例子作比较等常见说明方法，忽视副词体现语言严谨性的作用，误判文章说明顺序。拓展迁移适用于说明文综合赏析选择题，熟记各类文体基础知识点可快速排查错误选项。6．A.错误。该内容描述的是蜜蜂拥有强大导航技能带来的结果，是“蜜蜂有强大导航技能”的表现，并非导航技能强大的原因。

故答案为：A。7．A.错误。该内容是原文第⑥段的说明内容，不是第⑦段的内容。

B.错误。对应原文第⑦段“城市化和光污染，会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，使它们难以确定方向”，选项“不会影响蜜蜂确定方向”和原文表述矛盾。

C.错误。对应原文第⑦段“另外，农药和其他化学物质也可能对蜜蜂产生负面影响，干扰它们的嗅觉和视觉感知”，选项表述和原文矛盾。

故答案为：D。8．C.被。第③段画线句“比如，一些研究表明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方向和时间”，是通过举例子的说明方法说明蜜蜂会利用环境地标导航，不是作比较，表述错误。

故答案为：C。【答案】9．B10．A11．B【解析】【点评】（1）本题考查课内文言文实词释义理解辨析能力。解题技巧为熟记课文重点实词释义，结合整句语境推断词义，逐一比对选项判断正误。易错点混淆实词动词与名词释义，忽略字词在句中的活用变化，仅凭单个字义主观判断。拓展迁移适用于文言实词辨析选择题，日常整理课内重点实词释义清单，结合语句语境巩固记忆。

（2）本题考查文言文词类活用辨别能力，重点区分名词作动词名词作状语等活用类型。解题技巧为划分句子成分，判断字词在句中承担的语法功能，对比各类活用特征筛选答案。易错点混淆名词活用为动词与名词作状语两种用法，无法区分修饰动作与充当谓语的字词。拓展迁移适用于文言词类活用题型，分类梳理各类活用典型例句，明确不同活用形式判定标准。

（3）本题考查文言文文本内容理解人物情感与写作手法综合辨析能力。解题技巧为逐项回归原文定位对应语句，核对选项对人物心理行文主旨的解读是否贴合文本。易错点曲解文中对比手法蕴含的人物心境，误判作者情感态度，忽略文本议论句表达的核心观点。拓展迁移适用于文言文综合赏析选择题，答题以原文语句为依据，不脱离文本主观揣测人物情绪。

参考译文：

①当年我拜师求学时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪深达数尺，脚上的皮肤都冻裂了也浑然不觉。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子把我裹好，过了很久才暖和过来。住在旅店里，店主每天供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可享受。同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红色帽缨和宝石装饰的帽子，腰间系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人如同神仙一般；我却穿着破旧的衣服坐在他们中间，毫无羡慕之意，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大致就是这样。如今虽然年老，还没什么成就，但有幸能列入君子的行列，承受天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在座位旁边等候咨询，天下也错误地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？

②如今各位学生在太学里学习，朝廷每天有粮食供给，父母每年有皮衣葛衣送来，没有受冻挨饿的忧虑了；坐在高大的房屋下诵读诗书，没有奔走跋涉的劳苦了；有司业、博士做你们的老师，没有询问而不告知、求教而得不到解答的了；凡是应该有的书籍，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借了才能看到。如果学业有不精通、品德有没养成的，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？9．A.正确。句意：到了客舍之后，四肢僵硬得不能活动。

B.错误。“食”，提供伙食、给饭吃。句意：旅店老板每天只提供两顿饭。

C.正确。句意：我却穿着破旧的衣袍和他们相处。

D.错误。句意：向别人借来之后才能看到。

故答案文：B。10．A.“腰”，名词活用为动词，在腰间佩戴。句意：在腰间佩戴着白玉环。

B.“岁”，名词作状语，译为“每年”。句意：父母每年有皮袍葛衣送来。

C.“劳”，名词，“劳累、劳苦”。句意：没有奔走的劳苦了。

D.“手”，名词作状语，译为“亲手”。句意：不必像我那样亲手抄写。

故答案文：A。11．B.错误。结合第一段“则缰袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者对同舍生的穿着毫无羡慕之意。本项“让作者十分羡慕”的说法不当。

故答案文：B。【答案】12．把酒问青天13．落红不是无情物14．落花时节又逢君15．可以为师矣16．山气日夕佳；飞鸟相与还【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗词直接默写识记能力。解题技巧为牢固背诵指定篇目全篇，精准记忆上下句固定搭配，作答后逐字核对字形。易错点出现形近字同音字书写错误，背诵混淆前后诗句顺序。拓展迁移适用于所有直填型古诗文默写，日常按篇目完整背诵，建立上下句关联记忆。

（2）本题考查课内古诗名句直接默写识记能力。解题技巧为熟记整首诗歌，锁定给出下句匹配对应上句，规范书写汉字。易错点字词笔画遗漏，把意象相关词语书写混淆。拓展迁移同类上下句默写题型，可整理名句上下句配对清单反复巩固。

（3）本题考查课内唐诗直接默写识记能力。解题技巧依托前半句提示回忆完整诗句，保证文字书写无差错。易错点容易写错诗中表示时节人物的关键字词。拓展迁移所有给出前半句补后半句默写题，背诵时重点记忆标志性意象语句。

（4）本题考查儒家经典文言名句直接默写识记能力。解题技巧熟练背诵论语经典语段，准确默写固定名句。易错点文言虚词遗漏写错，语句语序记混。拓展迁移文言文名句默写，单独整理论语孟子等经典语句集中背诵。

（5）本题考查情境理解型古诗文默写能力。解题技巧抓取题干意象情感场景提示，匹配对应篇目写景抒情语句。易错点混淆同写飞鸟的不同诗句，关键字书写出错。拓展迁移情景类默写通用方法为提取题干关键词定位诗句，写完核查字形。12．“把酒问青天”。出自苏轼《水调歌头·明月几时有》​。开篇即以问句直抒胸臆，写出诗人对宇宙人生的哲思。易错点在“酒”字，常误写为“洒”或“酉”。“酒”为左右结构，左边是“氵”，右边是“酉”，书写时要注意“酉”里面有一横，不可遗漏。整句气势豪迈，借把酒问天表达对亲人的思念和对人生无常的感慨。

故答案为：把酒问青天。13．“落红不是无情物”。出自龚自珍《己亥杂诗》（其五）。以落花自喻，表现诗人虽辞官离京，仍心系国家命运与人才培养。易错字是“落”和“情”。“落”字上下结构，草字头下是“洛”，不要写成“降”；“情”字左为竖心旁，右为“青”，注意“青”下部的“月”不要写成“冃”。这两句以落花化作春泥护花的意象，寄托了诗人至死不渝的爱国情怀。

故答案为：落红不是无情物。14．“落花时节又逢君”。出自杜甫《江南逢李龟年》​。表面写重逢之喜，实则暗含国运衰微、人生飘零的深沉感慨。易错字是“逢”和“君”。“逢”为半包围结构，走之底里是“夆”，不要少写一横；“君”字上部是“尹”，下面加“口”，注意笔顺。诗句在良辰美景中嵌入沧桑之感，形成强烈对比，意味深长。

故答案为：落花时节又逢君。15．“可以为师矣”。出自《〈论语〉十二章》。强调复习旧知识与领悟新知的关系，体现孔子对学习方法的重视。易错字是“矣”和“师”。“矣”是文言助词，上部是“厶”，下部是“矢”，不要误写为“唉”；“师”字左为“𠂇”，右为“帀”，注意与“帅”区分。这句话至今仍是指导学习的重要原则。

故答案为：可以为师矣。16．“山气日夕佳，飞鸟相与还”。出自陶渊明《饮酒》(其五)。描绘黄昏山间雾气缭绕、飞鸟结伴归巢的画面，象征诗人摆脱官场束缚后回归自然的恬淡心境。易错字集中在“佳”“与”“还”。“佳”是单人旁加“圭”，区别于“家”；“与”字笔画简单却易错，第三笔是竖折折钩；“还”字半包围结构，内部是“不”，不要漏写一点。这两句以景结情，含蓄表达了诗人返璞归真的人生追求。

故答案为：山气日夕佳，飞鸟相与还。【答案】17．擅长，善于；离开18．你的梃忽然直立起来，难道(你)看到了我的过失吗？19．范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。【解析】【点评】（1）本题考查课外文言文重点实词释义识记理解能力。解题技巧为结合课内所学同义实词迁移释义，依托整句话语境推断字词含义，用词简洁贴合文言词义。易错点释义表述冗长，混淆古今异义字词含义，脱离语境主观猜测词义。拓展迁移适用于课外文言实词解释题，答题可联动课内积累字词实现知识迁移。

（2）本题考查课外文言语句翻译能力。解题技巧为落实句中实词虚词与反问句式，以直译为主保证字字落实，调整语序让现代文通顺自然。易错点遗漏反问语气翻译，关键字词释义偏差，翻译语句生硬不通顺。拓展迁移适用于所有文言翻译题型，翻译时兼顾实词释义、特殊句式与语句流畅度。

（3）本题考查文言文内容梳理人物形象分析综合能力。解题技巧先定位原文对应情节梳理事件因果，再结合人物言行提炼性格品质，分层完整作答。易错点只概括人物形象缺少文本情节支撑，因果逻辑梳理不完整，人物品质概括片面单一。拓展迁移适用于文言人物分析简答题，作答坚持事件依据搭配人物评价的答题思路。

参考译文：

御史台有个看门的小吏，在台中当差四十多年，侍奉过二十多位御史中丞了，善于评价他们的好坏。他用手里拿的木棍来衡量中丞的贤与不贤——中丞贤明，他就把木棍横着拿；中丞不贤，他就把木棍竖着拿。这话在官员中传开了，凡是当御史中丞的人，都怕他的木棍竖起来。范讽担任御史中丞时，名声威望很高，看门小吏每次应声答话，必定横着拿木棍。有一天，小吏来禀报事情，范讽一看，他的木棍竖着拿了。范讽大吃一惊，立刻把他叫来问道："你的木棍忽然竖起来了，难道是看到我有什么过失吗？"小吏起初不肯说，范讽苦苦追问，他才说："昨天我看见中丞请客人，亲自嘱咐厨师做菜，中丞指挥了好几次。厨师走了，又把他叫回来，再三叮嘱告诫，又是好几次。一般来说，使唤人办事，把方法交代清楚然后看结果就行了，如果做得不合规矩，自有固定的刑罚处置，何必唠唠叨叨说个没完？假如让中丞治理天下大事，不只是一个厨师的差事，事事都要这样啰嗦，不是既劳神又让人厌烦吗？我心里瞧不起这种做法，不知道木棍已经竖起来了。"范讽听了大笑，惭愧地道了歉。第二天再看，木棍又横着拿了。17．第1空，“善”，擅长，善于。句意：善于评价他们的好坏。

第2空，“去”，离开。句意：厨师走了，又把他叫回来。

故答案为：擅长，善于。离开。18．岂，难道；睹，目睹；失，过失。

故答案为：你的梃忽然直立起来，难道(你)看到了我的过失吗？19．由原文“范讽为中丞，闻望甚峻，阍吏每声诺，必横其梃”可知，范讽原本在守门吏心中地位极高，被视为贤臣，这也是他能“大笑，惭谢”的情感基础——他本就看重名声与贤德。

由原文“昨日见中丞召客，亲谕庖人以造食，中丞指挥者数四……复丁宁教戒者，又数四”可知，范讽在待客小事上多次反复叮嘱厨师，暴露了事必躬亲、过度干预的问题。守门吏指出“大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁”，让他意识到这种作风若延伸到治理天下，只会导致“劳而可厌”。

由原文“范大惊，立召问曰：‘尔梃忽直，岂睹我之失耶？’”可知，范讽发现梃变直后第一反应是反思自身过失，而非责怪小吏；在听到批评后“惭谢”，更体现了他对批评的坦然接受。

综上，范讽的“大笑”是恍然大悟的自嘲，“惭谢”是真心认错的谦逊。由此可以看出他是一个心胸宽阔、能虚心接受他人意见、知错能改的官员形象。

故答案为：范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。【答案】20．喊山能打破沉默，让“我”淘气的天性得以释放；喊山的声音折返，变化，回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的和鸣，充满童趣；在喊山的过程中，祖父的笑与回应给“我”鼓励，让“我”感受到温情；只要喊，山就回应，给童年的“我”以陪伴。21．画线句子运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出阳光在群山上缓慢移动带来的动感之美和光影变幻之美，表达了作者对山中美景的喜爱之情。22．写名山是为了与家乡的山作对比；那些名山有名有姓、巍峨、灵秀，而家乡的群山却无名无姓，既不奇崛，也不高大，突出家乡山的平凡；写名山虽高贵却只能仰视、远观，能够突出家乡的山热情、亲切；运用对比的手法更能抒写出“我”对故乡的山、对家乡的热爱之情。23．当成年的“我”在异乡感到孤寂时，轰然响彻的喊山声跨越时间与山河而来，让“我”感慨万千；“我”突然意识到，儿时“我”与山相伴的时光从未远离，只是封存在记忆的某个角落，此时此刻不经意地浮现在“我”的脑海里；正是这些过往给身处异乡的“我”带来心灵上的慰藉；其实，儿时与祖父和山相伴的生活情景早已融入“我”的血脉中，成为自己的精神家园。【解析】【点评】（1）本题考查散文局部文本信息筛选与要点概括能力。解题技巧为锁定题干指定段落，圈画体现人物感受与事件特点的关键语句，分角度梳理要点并简洁表述。易错点摘抄原文长句不提炼核心，答题要点遗漏，分析只停留在表层缺少人物内心感受。拓展迁移适用于限定语段概括简答题，答题分层提取场景、情感、陪伴类关键信息。

（2）本题考查语句修辞赏析的文学鉴赏能力。解题技巧为先识别所用修辞，结合语句分析描摹的景物特点，最后点明蕴含的人物情感，形成完整答题逻辑。易错点只标注修辞不分析画面效果，忽略情感表达，多种修辞只写其中一种造成要点缺失。拓展迁移适用于全部句子赏析题型，遵循辨手法析内容点情感通用答题思路。

（3）本题考查散文对比写作手法作用分析能力。解题技巧为分清对比双方的形象特质，梳理对比衬托的表达目的，结合全文主旨分析情感表达效果。易错点只概括两者区别，不点明对比突出的核心形象，无法关联作者思乡的中心情感。拓展迁移适用于衬托对比类段落作用题，答题兼顾内容形象与文章主旨两层含义。

（4）本题考查散文关键情节情感主旨深层理解能力。解题技巧为串联全文童年与异乡两条线索，结合景物、回忆、孤独心境分层解读落泪的多层缘由。易错点仅解释表层回忆触发情绪，无法挖掘群山承载故乡与精神寄托的深层内涵，答题层次单薄。拓展迁移适用于文末人物情感解读题，答题结合前文回忆与当下处境综合剖析。20．由第③段“孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一处山影，用尽全身力气，长长地喊一声”可知，喊山是“我”释放孩童淘天性的方式，能打破周遭长久的沉默，让过剩的精力有了出口。

由第④段“我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言”可知，原本孤单的喊声会在山谷间不断折返、叠加、变形，最终变成群山共同奏响的热闹和声，这种奇妙的听觉变化充满了童趣，带给“我”新奇的快乐。

由第⑤段“这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说：‘山答应了’”可知，每次喊山后祖父温和的反应与带着乡土智慧的话语，让这个游戏多了一层祖孙间的温情互动，是“我”童年里温暖的记忆点缀。

由第⑥段“这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应”可知，家乡的山从不挑剔“我”喊的内容，永远平等、及时地给出应答，这份毫无保留的回应，是童年里随时都在的忠实陪伴。

故答案为：喊山能打破沉默，让“我”淘气的天性得以释放；喊山的声音折返，变化，回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的和鸣，充满童趣；在喊山的过程中，祖父的笑与回应给“我”鼓励，让“我”感受到温情；只要喊，山就回应，给童年的“我”以陪伴。21．这句话将拟人与比喻巧妙融合，把静态的山景写得鲜活可亲：先用拟人手法，以“肩头”“脊背”赋予群山人的躯体感，又以“踱”字写阳光的移动，仿佛一位闲散的行者正慢悠悠地从一座山漫步到另一座山，既精准还原了午后光线推移的缓柔节奏，也暗合祖父寡言少语、静静陪伴的沉稳氛围；紧接着用比喻，将明暗交错、随风流动的光影比作“一件又一件流动的蓑衣”，既贴合乡村生活里蓑衣的质朴质感，又把无形的光影具象成可披挂的衣裳，写出群山在不同光线下层次丰富的形态变化。整句话不着“爱”字，却借孩童的注视视角，把对家乡山野的亲近与喜爱藏在了灵动的画面里，也为后文“山会应答”的温情叙事做了自然铺垫。

故答案为：画线句子运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出阳光在群山上缓慢移动带来的动感之美和光影变幻之美，表达了作者对山中美景的喜爱之情。22．由第⑦段“长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说”可知，作者先铺陈外界名山的特质：有名有姓、自带文化光环，与第①段家乡的山“无名无姓”“既不奇崛，也不高大”形成鲜明对照，以此反衬出家乡群山的平凡朴素，说明它们从不是世人眼中值得瞻仰的“风景”。

由第⑦段“我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观”可知，名山的美带着距离感，只能以敬畏的姿态远观，与家乡的山“是可以走进去的”“只要你喊，它就回应”形成深层对比，突出家乡的山没有等级感，平等、亲切，愿意接纳一个孩子所有随性的呼喊。

由第⑦段“它们的全部意义，似乎就在于‘存在’与‘回应’本身”可知，这一对比最终落脚于情感：名山越显得高贵疏离，越能凸显家乡之山“随时应答”的珍贵，也更强烈地抒发出“我”对故乡群山的眷恋，以及对那份不带任何附加条件的陪伴的深切怀念。

故答案为：写名山是为了与家乡的山作对比；那些名山有名有姓、巍峨、灵秀，而家乡的群山却无名无姓，既不奇崛，也不高大，突出家乡山的平凡；写名山虽高贵却只能仰视、远观，能够突出家乡的山热情、亲切；运用对比的手法更能抒写出“我”对故乡的山、对家乡的热爱之情。23．由第⑧段“许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌……一种无所依凭的孤寂突然攫住了我”可知，成年后的“我”困在喧嚣而陌生的都市里，四周热闹却无半点归属感，就在极度渴望倾诉却无人应答的瞬间，童年那声“哎——嗬——嗬——”的喊山声毫无预兆地在耳边炸响，跨越了几十年的光阴与千里山河，让“我”猝不及防地被拉回记忆深处。

由第④段“我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣”及第⑥段“只要你喊，它就回应”可知，儿时山的那份毫无保留的应答，并没有随着时间消散，只是悄悄封存在记忆里，此刻在“我”最脆弱的时候突然苏醒，让“我”猛然意识到，那些与山对望、与祖父相伴的时光从未真正走远。

由第⑩段“它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣”可知，这穿越时空的回声，恰恰填补了“我”此刻精神上的空虚，像一只温暖的手轻轻抚平了异乡漂泊的孤寂与疲惫，给无处安放的心灵带来了最实在的慰藉。

由第②段祖父带“我”看山、第⑤段祖父笑着说“山答应了”等细节可知，家乡的山早已和祖父的沉默陪伴融为一体，它们不再是单纯的自然景物，而是“我”生命最初的来处，是早已融入血脉的精神原乡，这份来自故乡的永恒应答，终于让“我”在瞬间读懂了那份深藏多年的爱与归属，因而忍不住泪流满面。

故答案为：当成年的“我”在异乡感到孤寂时，轰然响彻的喊山声跨越时间与山河而来，让“我”感慨万千；“我”突然意识到，儿时“我”与山相伴的时光从未远离，只是封存在记忆的某个角落，此时此刻不经意地浮现在“我”的脑海里；正是这些过往给身处异乡的“我”带来心灵上的慰藉；其实，儿时与祖父和山相伴的生活情景早已融入“我”的血脉中，成为自己的精神家园。【答案】24．2024年与2025年数字阅读率均高于纸质阅读中的期刊、报纸、图书阅读率。2025年数字阅读率以及纸质图书阅读率较2024年均略有提高，2025年纸质期刊、报纸阅读率和2024年相比均略有下降。25．措施：《全民阅读促进条例》为数字阅读提供法治保障；采用多样化措施，推动数字阅读发展。问题：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，AI生成的内容良莠不齐。【解析】【点评】（1）本题考查图表信息提取对比概括能力。解题技巧先区分图表各类统计维度，横向纵向对比数据变化，分不同类别梳理升降趋势，表述客观简洁。易错点只单一描述数据，缺少年份对比，遗漏纸质读物不同品类的变化差异，语言表述啰嗦重复。拓展迁移适用于统计图探究结论类习题，答题做到分类对比、分层梳理数据规律。

（2）本题考查多材料分层信息筛选整合概括能力。解题技巧划分材料层次，分别圈画措施、问题两类关键词，分开整理要点，精简原文语句。易错点混淆举措与现存问题，摘抄大段原文不加提炼，两类要点混杂不分。拓展迁移适用于多则材料信息概括题，可按题干设问角度分类提取信息再整合作答。24．结合“2024年与2025年我国成年国民阅读方式调查统计图”可知，2024年我国成年国民期刊阅读率为17.1%，2025年期刊阅读率为16.6%；2024年报纸阅读率为22.5%，2025年报纸阅读率为21.2%；2024年图书阅读率为59.9%，2025年图书阅读率为60.0%；2024年数字阅读率为80.6%，2025年数字阅读率为80.8%。由此可见，和2024年相比，2025年我国成年国民纸质阅读中期刊、报纸阅读率略有下降，图书阅读率基本平稳，数字阅读率小幅上升；我国成年国民数字阅读率远高于各类纸质阅读率。

故答案为：2024年与2025年数字阅读率均高于纸质阅读中的期刊、报纸、图书阅读率。2025年数字阅读率以及纸质图书阅读率较2024年均略有提高，2025年纸质期刊、报纸阅读率和2024年相比均略有下降。25．措施：由材料二“《全民阅读促进条例》提出：‘国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读的便利性和满意度。’该《条例》的实施，意味着数字阅读进入了法治保障新阶段”可知，我国首先以立法形式为数字阅读保驾护航，明确发展方向与支持重点，为其规范、可持续发展筑牢制度根基；再由材料三“在数字阅读提升行动中，我国正通过拓展数字阅读服务场景、丰富线上阅读内容供给、推进城乡一体化阅读等多样化措施，推动数字阅读不断发展”可知，在具体实践层面，我国同步采取多元举措，从服务场景、内容供给、资源均衡等多维度发力，全方位激活数字阅读的发展活力。

题：由材料四“在数字阅读高速推进的过程中，一些问题也在逐渐显现：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，这为深度阅读的扎实推进带来新挑战；AI生成的内容良莠不齐，给读者汲取阅读养分带来诸多影响”可知，当前数字阅读面临两大突出问题：一是阅读行为趋向浅化、碎片化，挤压了深度阅读的空间；二是技术生成内容的品质参差不齐，干扰了读者对优质阅读资源的获取，二者共同制约着数字阅读质量的进一步提升。

故答案为：措施：《全民阅读促进条例》为数字阅读提供法治保障；采用多样化措施，推动数字阅读发展。问题：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，AI生成的内容良莠不齐。【答案】26．红星照耀中国；老舍；阿长；保尔·柯察金27．两茎灯草；动作28．示例：妻子王氏病重，每日请四五个医生，用贵重药材；为王氏操办丧事，2耗资四五千两银子，持续半年；王氏去世后，将王氏积攒的银子赠予两位舅爷，作为科考盘缠。说明严监生重视亲情，舍得花钱，不吝啬。严监生替惹祸逃走的严贡生处理官司，招待上门的差人酒饭，还拿出自己的钱财帮助平息祸事，说明严监生虽然胆小，但为了哥哥还是舍得花钱。从以上情节可以看出，严监生虽然对自己极度节俭，但是对他人舍得花钱。吴敬梓通过对这一人物的刻画，展现了封建社会中底层士绅在财富、亲情、责任之间的挣扎与无奈。【解析】【点评】（1）本题考查多部名著基础文学常识识记能力，涵盖书名作者经典人物对应内容。解题技巧为熟记课标必读名著基础信息，将人物情节篇目建立关联记忆，填空做到文字书写准确规范。易错点混淆不同名著作者与人物，出现人名书名错别字，中外名著内容互相混淆。拓展迁移适用于名著常识填空题型，日常按书目整理作者核心人物经典情节清单积累。

（2）本题考查名著细节记忆与人物描写手法辨析能力。解题技巧回顾原著经典片段情节，区分神态动作语言等人物描写类别，贴合原文内容填写关键词。易错点记错原著关键细节事物名称，混淆动作神态心理等描写手法概念。拓展迁移适用于名著读书卡填空习题，阅读时标记标志性细节与写作手法便于答题调取。

（3）本题考查名著人物多元形象探究与情节佐证表达能力。解题技巧紧扣题干辩证观点，选取两处以上原著相关情节分层论证，结尾升华人物形象深层内涵。易错点仅围绕单一细节片面评判人物，选用情节与观点无关，分析缺少主旨升华内容单薄。拓展迁移适用于名著人物辩证分析简答题，答题坚持观点搭配多则原著事例佐证的答题逻辑。26．第1空：红星照耀中国（又名《西行漫记》），该文本是美国记者埃德加·斯诺记录中国红色革命和长征的纪实作品，飞夺泸定桥是长征中的经典事件，因此此处填作品名《红星照耀中国》。

第2空：老舍（原名舒庆春），《骆驼祥子》是老舍的代表作，描写旧中国北平城底层拉车夫祥子的人生悲剧，因此此处填作者老舍。

第3空：阿长（长妈妈），阿长是鲁迅儿时的保姆，《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》一文，描写了阿长睡相不好、摆成“大”字，后文阿长为鲁迅买到渴求已久的《山海经》，成为鲁迅温暖的回忆，因此此处填阿长（长妈妈）。

第4空：保尔·柯察金（保尔），《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔，这段对保尔篝火旁专注读《牛虻》的细节，体现了保尔对革命精神的追求，因此此处填保尔（保尔·柯察金）。

故答案为：红星照耀中国。老舍。阿长。保尔·柯察金。27．第1空，严监生临终总不肯断气，伸着两个指头的原因是灯盏里点了两茎灯草，不放心浪费油，因此赵氏猜中了他的心意，内容为两茎灯草。

第2空，选段中多次写到严监生“摇了两三摇”“狠狠摇了几摇”“指得紧了”“那手只是指着不动”“把手垂下”这些内容，属于对人物的动作（动作+细节，也可得分）描写，和前文的神态描写配合，生动刻画出严监生的心理。

故答案为：两茎灯草。动作。28．首先，明确题干的辩证导向，确立“驳立结合”的论述基调。题目要求反驳“仅凭一处细节就贴上‘吝啬鬼’标签”的片面观点，因此解题的第一步不能全盘否定严监生的吝啬，而是要承认“临终伸指”确是其性格的一部分，随即话锋一转，指出人物的复杂性，提出“严监生并非单纯的守财奴，而是具有多面性”的核心论点，为后续列举情节做好铺垫。

其次，回溯原著筛选典型情节，构建“对自己吝啬，对他人慷慨”的对比论据。​依据答案提示，选取最能体现其“舍财”特质的两个维度：一是对待家人的情感投入，如妻子王氏病重时不惜重金请医用药，丧事耗费四五千两且持续半年，甚至将私房钱赠予舅爷作盘缠，证明他在乎亲情胜过金钱；二是面对家族责任的担当，如替逃走的严贡生处理官司，花钱宴请公差并赔偿损失。通过这些具体数字和行为，打破单一的吝啬印象，展示其作为兄长、丈夫的责任感。

最后，深挖情节背后的社会根源，将人物形象上升到时代悲剧的高度。在罗列情节后，不能止步于“他很复杂”，而要像答案那样进行总结升华：指出严监生对自己极端的节俭，源于对破产的恐惧和对未来的不安全感；他对他人的大方，则是为了维护家族体面和履行伦理义务。由此得出结论，吴敬梓笔下的严监生，是一个在封建礼教与生存压力下挣扎的悲剧人物，他的吝啬不仅是