2025-2026学年大班语言区域活动教案

2025-2026学年大班语言区域活动教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：大班语言领域《故事大王》

内容：学习《小红帽》故事，通过阅读、讨论、表演等形式，了解故事情节，理解人物性格，培养语言表达能力和表演能力。核心素养目标培养学生对传统故事的兴趣和欣赏能力，提升语言表达、倾听理解和情感态度等核心素养。通过参与《小红帽》故事的学习，学生能够增强文化自信，提高合作与交流能力，同时锻炼想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在大班阶段已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的故事书，并理解基本的情节和角色关系。他们可能已经接触过类似《小红帽》这样的传统故事，对故事中的角色和情节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班学生的兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，特别是对于有趣的故事和角色扮演活动表现出浓厚兴趣。他们在语言表达上逐渐成熟，能够通过讲述和讨论来展示自己的想法。学习风格上，既有独立学习者，也有喜欢与同伴互动、共同探索的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂故事情节和人物关系时遇到困难，需要教师引导和解释。在语言表达方面，有的学生可能缺乏自信，需要更多的鼓励和机会来练习。此外，角色扮演时，学生可能需要指导如何恰当地模仿角色，表达角色的情感和语言特征。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、故事书《小红帽》

-课程平台：班级故事分享平台

-信息化资源：故事音频、动画视频

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、绘画材料教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的故事，它叫做《小红帽》。你们知道这个故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位学生简单讲述故事梗概。

3.老师总结：“很好，大家都对《小红帽》有了初步的了解。今天，我们就一起来深入探讨这个故事，看看它给我们带来了哪些启示。”

二、故事欣赏

1.老师播放《小红帽》的动画视频，让学生们观看。

2.观看结束后，老师提问：“同学们，你们觉得这个故事中的小红帽是一个怎样的孩子？她有哪些优点和缺点？”

3.学生们积极回答，老师引导他们从故事中找出小红帽的优点，如诚实、善良等，以及她的缺点，如过于依赖大人、缺乏警惕性等。

4.老师总结：“小红帽虽然有些缺点，但她依然是一个勇敢、善良的孩子。这让我们明白，每个人都有优点和缺点，我们要学会接纳自己，同时也要努力改进。”

三、故事讨论

1.老师将学生们分成小组，每组选出一个组长，讨论以下问题：

a.小红帽为什么要去给奶奶送礼物？

b.大灰狼为什么想要吃掉小红帽和奶奶？

c.小红帽和奶奶是如何逃脱大灰狼的魔爪的？

2.学生们热烈讨论，老师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。

3.各小组汇报讨论成果，老师引导学生们总结出以下结论：

a.小红帽去给奶奶送礼物是因为她关心奶奶，体现了孝顺的品质。

b.大灰狼想要吃掉小红帽和奶奶是因为它贪婪、凶残。

c.小红帽和奶奶逃脱大灰狼的魔爪是因为他们机智、勇敢。

4.老师总结：“通过讨论，我们了解了故事的情节，也认识到了小红帽和奶奶的优秀品质。这让我们明白，在面对困难时，我们要勇敢、机智，同时也要关心他人。”

四、角色扮演

1.老师将学生们分成若干小组，每组扮演故事中的角色，如小红帽、奶奶、大灰狼等。

2.学生们根据角色特点，自行设计台词和动作，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生们在扮演过程中的不足，如语气、表情、动作等。

4.各小组展示角色扮演成果，其他学生进行评价，老师给予鼓励和指导。

五、总结与反思

1.老师请学生们谈谈学习《小红帽》的感受和收获。

2.学生们积极发言，老师总结：“通过学习《小红帽》，我们明白了孝顺、勇敢、机智等优秀品质的重要性。希望大家在今后的生活中，能够将这些品质发扬光大。”

3.老师布置作业：

a.学生们回家后，向家人讲述《小红帽》的故事。

b.学生们思考：在现实生活中，我们如何将这些优秀品质运用到自己的学习和生活中？

六、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结：“今天，我们一起学习了《小红帽》这个故事，希望大家能够从中汲取正能量，做一个勇敢、善良、孝顺的孩子。”

2.学生们起立，齐声说：“谢谢老师，我们学会了勇敢、善良、孝顺！”

3.老师微笑着挥手告别，学生们纷纷离开教室，结束了一堂生动的《小红帽》故事课。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事书籍：《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书籍中包含了许多经典的传统故事，可以让学生在阅读中进一步了解西方童话故事的特点。

-传统文化资料：收集关于传统节日、民间故事、民俗习惯的资料，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解中国的传统文化。

-视频资源：推荐一些与《小红帽》相关的动画片、电影或者纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《格林童话》或《安徒生童话》中的其他故事，比较不同故事之间的异同，引导学生思考故事背后的文化内涵。

-艺术创作：组织学生进行与《小红帽》相关的绘画、手工制作等活动，如制作小红帽的模型、绘制故事场景等，通过艺术形式加深对故事的理解。

-情景模拟：利用教室或学校资源，布置成《小红帽》中的森林、小屋等场景，让学生进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

-社会实践：组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解与故事相关的历史背景和文化传承，将故事与现实生活相结合。

-小组讨论：让学生分组讨论《小红帽》中的道德教育意义，如勇敢、智慧、善良等，引导学生将这些品质应用到日常生活中。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享《小红帽》的故事，并讨论故事中的角色和情节，增强家庭亲子互动和语言表达能力。

-角色扮演剧本创作：让学生尝试创作《小红帽》的续集或改编剧本，通过写作锻炼学生的想象力和创造力。

-研究报告：鼓励学生对《小红帽》的故事进行深入研究，包括故事起源、文化背景、对后世的影响等，培养学生的研究能力和学术素养。典型例题讲解例题1：小红帽去给奶奶送礼物时，她带去了什么？

答案：小红帽带去了葡萄干和蛋糕。

例题2：大灰狼为什么想要吃掉小红帽和奶奶？

答案：大灰狼想要吃掉小红帽和奶奶是因为它非常饿，而且它喜欢吃小孩和老人。

例题3：小红帽和奶奶是如何逃脱大灰狼的魔爪的？

答案：小红帽和奶奶通过假装自己是大灰狼，以及小红帽的机智行动，成功骗过大灰狼，最终逃脱了危险。

例题4：小红帽在故事中表现出了哪些品质？

答案：小红帽在故事中表现出了善良、关心他人、勇敢和机智等品质。

例题5：如果你是小红帽，你会怎么做？

答案：如果我是小红帽，我会更加小心，不会轻易相信陌生人，同时也会学会在遇到危险时寻求帮助，比如给家人打电话或者大声呼救。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对故事情节的记忆和理解能力，需要学生准确回忆故事细节。

2.例题3不仅考察学生对故事情节的记忆，还要求学生分析故事中人物的行为动机和结果。

3.例题4要求学生从故事中提炼出人物的性格特点和道德品质，这是对故事主题的深入理解。

4.例题5是一个开放性问题，旨在鼓励学生发挥想象力和创造力，从故事中汲取教训，应用于现实生活中。教学反思今天上了《小红帽》这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对故事很感兴趣，他们在讨论和角色扮演中表现得非常积极。这让我很高兴，因为这说明我的教学方式能够激发他们的学习热情。

在故事欣赏环节，我注意到有些学生能够迅速抓住故事的主题，比如勇敢、善良和智慧。而有些学生则需要更多的引导和解释。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重个别差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

在讨论环节，我发现学生们对于故事中的道德教育意义有了自己的理解。他们能够从故事中提炼出一些重要的品质，比如勇敢面对困难、关心他人等。这让我觉得，通过故事教学，我们不仅能够传授知识，还能够培养学生的道德观念和社会责任感。

在角色扮演环节，学生们表现得非