2019-高中语文 第1单元 2 北大是我美丽羞涩的梦教案 粤教版必修1

2019-高中语文第1单元2北大是我美丽羞涩的梦教案粤教版必修1课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：高中语文第1单元第2课《北大是我美丽羞涩的梦》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日星期二下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握作者对北大的情感态度。

2.鉴赏散文中的修辞手法，分析其表达效果。

难点：

1.深入理解作者对北大的“美丽羞涩”之感的内涵。

2.将散文中的审美体验与个人情感相结合，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过分段讨论，引导学生逐步把握文章主旨。

2.结合具体文段，讲解修辞手法的运用，并让学生尝试分析其效果。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享个人对北大的情感体验，促进深入理解。

4.设计写作练习，让学生模仿散文风格，表达对某地的情感，以此突破个人解读的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：北大的历史图片、视频资料、相关文学作品选段。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于北京大学的历史短片，引发学生对北大历史的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于散文的特点和常见的修辞手法，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍散文《北大是我美丽羞涩的梦》的作者背景和写作背景，然后详细讲解散文的结构、主题和修辞手法。

-举例说明：选取散文中的典型段落，分析其修辞手法和表达效果，如比喻、拟人等，并解释其在文中的作用。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对散文中的某个修辞手法或情感表达进行深入分析，分享各自的观点。

3.深入理解（约20分钟）

-引导学生思考：针对散文中的“美丽羞涩”一词，引导学生探讨其内涵和表达效果，如何体现作者对北大的情感态度。

-小组合作：让学生以小组为单位，结合自身经历，讨论并分享对“美丽羞涩”的理解，以及如何将这种情感体验融入自己的写作中。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习，要求学生模仿散文风格，写一段关于自己心中的某个地方的情感描写。

-教师指导：巡视课堂，观察学生写作情况，对有困难的学生给予个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调散文的特点和修辞手法的运用。

-反思：引导学生思考散文创作中的情感表达和修辞运用，鼓励学生在今后的写作中尝试运用所学知识。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇关于自己家乡的散文，要求运用所学修辞手法，表达对家乡的情感。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调散文创作的重要性，以及对情感表达和修辞运用的关注。教学资源拓展1.拓展资源：

-北大历史与文化：介绍北京大学的历史沿革、著名校友、校园文化等，帮助学生更全面地了解北大。

-散文写作技巧：搜集一些优秀的散文作品，分析其写作技巧和情感表达，为学生的写作提供参考。

-相关文学作品：推荐与北大相关的文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、钱钟书的《围城》等，拓宽学生的文学视野。

-北大校园风光：收集北大校园的美景图片和视频，让学生感受校园文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读与北大相关的历史、文化书籍，如《北大往事》、《北大精神》等，深入了解北大的历史和文化。

-参观北大校园：组织学生参观北大校园，亲身感受校园氛围，体验北大的学术氛围。

-学习散文写作：指导学生阅读散文作品，分析其写作技巧，鼓励学生进行散文创作，提高写作水平。

-开展主题讨论：围绕北大历史、文化、校园风光等主题，组织学生进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

-创作文学作品：鼓励学生结合自身经历，创作与北大相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，丰富学生的文学创作经验。

-参与文学社团：鼓励学生加入学校的文学社团，与其他文学爱好者交流，共同提高文学素养。

-关注学术讲座：邀请北大教授或相关领域的专家进行讲座，让学生了解学术前沿，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在讲解散文《北大是我美丽羞涩的梦》时，我尝试引导学生从情感角度出发，与作者产生共鸣，这样的教学方式让学生更容易理解和接受文章的主旨。

2.互动式学习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对北大的了解有限，或者对散文的阅读兴趣不浓。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解修辞手法时，我发现部分学生难以跟上节奏，可能是因为我没有很好地把握讲解的深度和广度。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生的背景知识：在课前布置相关背景知识的预习任务，如北大的历史、校园文化等，以便学生在课堂上更好地参与讨论。

2.优化教学节奏：在讲解过程中，我会根据学生的反应适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。同时，可以尝试设计一些实践性强的作业，如让学生创作自己的散文作品，以此来检验他们对散文写作技巧的掌握。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固对《北大是我美丽羞涩的梦》这篇散文的理解，我将布置以下作业：

1.深度阅读：要求学生阅读并背诵散文中的重点段落，加深对文章情感和主旨的理解。

2.写作练习：让学生以“我心目中的理想学校”为题，仿照散文的风格，写一篇短文，表达自己对理想学校的向往和想象。

3.修辞分析：选择散文中的一种修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用和效果，并举例说明。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将及时进行批改和反馈：

1.批改标准：作业的批改将基于对散文内容的理解、修辞手法的应用以及写作技巧的掌握。

2.反馈内容：针对每个学生的作业，我会指出他们在理解和表达上的优点和不足，并提出具体的改进建议。

3.个性化指导：对于在作业中表现出的个别问题，如对某些修辞手法的不理解，我将提供个性化的指导，帮助他们克服困难。

4.及时沟通：通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论的形式，我将与学生进行沟通，确保他们能够理解和接受反馈意见。板书设计①文章主旨

-北大是我的梦

-美丽与羞涩的交织

②修辞手法

-比喻：如“北大是一首诗，是一幅画”

-拟人：如“北大向我招手”

③关键词句

-“我”对北大的向往与情感

-“美丽”与“羞涩”的双重体验

-北大作为文化象征的意义典型例题讲解1.例题：

文章中“北大是一首诗，是一幅画”这句话运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。通过将北大比喻为“一首诗”和“一幅画”，生动形象地描绘了北大的美丽和艺术性，增强了读者对北大独特魅力的感受。

2.例题：

解释“我”对北大的“美丽羞涩”之感。

答案：“美丽羞涩”之感表达了“我”对北大的复杂情感。美丽代表了对北大的向往和赞美，而羞涩则体现了“我”对北大的敬畏和谦卑之情。

3.例题：

文章中“北大向我招手”这句话运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。将北大拟人化，使其具有了招手的动作，形象地表达了“我”对北大的渴望和向往。

4.例题：

分析散文中“我”对北大的情