江苏省连云港市2026年中考语文真题试卷（含答案）

第第页江苏省连云港市2026年中考语文真题试卷一、积累·运用（27分）班级开展“文化里的时间密码”专题学习活动，请你完成以下任务。【分享·开启】请阅读本次活动的导人语，按照要求进行修改完善。时间，对我们而言，与四处A（弥漫/弥散）而不可或缺的空气一样重要。任何人都无法脱离时间而存在。时间的刻痕，记下我们降临人世的日子和次第；时间的流逝，改变我们的人生场景和岁月；时间的延mián（a）不绝，衬托我们生命旅程的短暂和遗hàn（）。我们无法说清楚时间是什么。它究竟是一种客观存在B还是一种以虚为实的虚无？追究和回答这些问题，就像手捧一片结构精妙的雪花，你在观察和研究它的时候，它已在你的手掌中消融，让你四顾茫然又徒唤奈何。C哪怕只是对其在既往传统中的多彩呈现稍加考查和梳理，也可透显中国人心灵世界的丰富多彩和中华文化的yuān（）博精深。1．根据拼音写出汉字。2．从括号里选择一个恰当的词语填在A处。3．请在B处填入恰当的标点符号。4．画波浪线的句子有一处语病，请你进行修改。5．将下列句子依次填在C处，顺序最恰当的一项是①这让我们不得不青眼相待②尽管我们难以科学解答时间是什么③显示其无比重要且无法回避④但它无时无处不在的事实A．①④②③ B．②④③① C．③①④② D．④③②①【集萃·寻踪】6．翻开中国典籍，“时间”的踪迹随处可见。请在右面的资料卡片中补充一个与“时间”有关的成语。资料卡片名言警句成语◎光阴者，百代之过客也。◎逝者如斯夫，不舍昼夜。◎夫日回而月周，时不与人游。◎盛年不重来，一日难再晨。◎明日复明日，明日何其多。◎夜以继日◎寸阴尺璧◎转瞬即逝◎闻鸡起舞◎7．请依据资料卡片中的内容概括“时间”的特点。8．【观书·领悟】请在横线上补写空缺的诗文名句，感受“时间”的美好。时间从文字里穿过，留下了别样的风景。江南的春天，“乱花渐欲迷人眼，①”令人欢喜；塞北的冬日，“忽如一夜春风来，②”尽显浪漫；雪夜更定，“③，天与云与山与水，上下一白”映衬出灵魂里的寂寞；天色将明，“鸡声茅店月，④”诉说着远行人的匆忙……情思在时间里酝酿，流淌出绝美的文字。离别在“⑤，落日故人情”里隐喻着两情依依的不舍；王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑥，⑦”两句，又一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量；还有苏轼，他仅用“回首向来萧瑟处，归去，⑧”几句，就把过往所有的风雨、所有的不快，都转化成了一种超脱与旷达。【践行·内化】9．小语准备了一副“时间”主题的对联，想把它贴在教室醒目的位置，但在抄写时有两个字的位置颠倒了，请帮他找出并加以调整。上联：少年未知年味道下联：日匆更惜日光华10．老师常说：少年正是读书时。同桌小文对此不以为然，他认为读书的时间多的是，以后慢慢读也可以。完成这次专题学习后，请你对他进行劝说。二、阅读·理解（63分）整本书阅读为方便梳理，小语根据阅读体悟，为下列名著提炼了几个关键词作为阅读标签。作品《西游记》《朝花夕拾》《昆虫记》《红星照耀中国》阅读标签磨难想象成长回忆生活思考科学情理趣味长征①____②____11．请结合你的理解，帮助小语给《红星照耀中国》添加两个阅读标签，并简要阐释添加依据。12．小语发现将不同的作品放到一起进行联读是很有意思的，他说：《朝花夕拾》和《昆虫记》，一个是回忆性散文，一个是科普性作品，但文字间都不乏趣味。比如，《朝花夕拾》里的百草园中留下了鸣蝉、黄蜂、油蛉们的踪迹，《昆虫记》中的荒石园是虫儿们游戏、生活、繁衍的乐土，作者诗意的描摹让我们感受到生命的可爱与灵动，启发我们对自然的热爱与探索。你在对《红星照耀中国》《西游记》这两本书联读时也有相同的感受，请你把自己的发现写出来和小语进行分享。古诗文阅读阅读下面的古诗文，完成各题。【甲】和张监游终南[唐]张说宿①怀终南意，及此语云峰。夜闻竹涧静，晓望林岭重。春烟□古石，时鸟戏幽松。岂无山中赏，但畏心莫从。【乙】自灵峰适深居过普济寺清远楼记[明]刘基出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。外视甚峻绝，若无所容。陟石径数十步，忽平广，而寺始见。入其中则松柏幽茂径路窈窅②似不在人间世。问之，则晋时鸿明禅师讲经之所，将军何充常诣听讲，有何胤读书之室，故又谓之何山寺。寺西庑有楼焉，其扁③曰清远。昔创之者云峰和尚，而今居之者砥上人也。客至，上人邀客坐楼上。日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右眺，则陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。诗成，又求叙“清远”之义。予笑曰：“楼之名，子与之也，我安能知子意哉？且盈目前皆山水也，我不知其孰为清，孰为远也。今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云雨晦冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。”上人不应，既而跃然，曰：“命之矣。”（选自《诚意伯文集》）【注】①宿：平素，一向。②宥：深远。③扁：匾额。13．关于两则材料的理解分析，不正确的一项是（）A．甲诗作者对终南山向往已久，终于如愿饱览了山中的美景。B．甲诗借竹涧、林岭等意象，营造出一种清幽、静谧的氛围。C．乙文开篇交代了普济寺的位置、由来以及周围的自然环境。D．乙文中砥上人邀我上楼，让我欣赏到美景，并请我题了诗。14．下列选项中，加点的词意思相同的一项是（）A．徇溪而上影布石上（《小石潭记》）B．外视甚峻绝猿则百叫无绝（《与朱元思书》）C．故又谓之何山寺太守自谓也（《醉翁亭记》）D．因请为诗罔不因势象形（《核舟记》）15．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。（）入其中则松柏幽茂径路窈穹似不在人间世16．用现代汉语写出下列两个句子的意思。①日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。②楼之名，子与之也，我安能知子意哉？17．请从“升”和“生”两个字中选择更具有表现力的一个，将甲诗的第三联补充完整，并说明理由。18．欧阳修《醉翁亭记》中说“山水之乐，得之心而寓之酒也”，强调了观景时内心的领会很重要。甲诗和乙文中各有一句和这一认识相近，请写出来，并结合具体内容推测乙文中楼宇命名为“清远”可能有哪些原因。实用类文本阅读阅读下面三则材料，完成各题。材料一：数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。（摘编自《人民日报》2026年5月17日）材料二：2023年6月，铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆正式对外开放。我们把青铜文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《因为青铜》。走进剧场，挑高三层的剧场空间、青铜装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……楚王、矿工季杼、民女楚叶等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到楚国，亲身感受古代冶炼、铸剑的传奇。游客看完剧后，直接进入春秋遗址展厅，带着观演的震撼与感动置身遗址真迹，实现“1+1>2”的效果。一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪——铜绿山不仅是大冶的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。（摘编自《光明日报》2026年5月18日）材料三：从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。（摘编自《光明日报》2026年5月18日）19．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．人工智能的深度介入，完全重构了博物馆与观众的交互模式，唤起了大众对文物的好奇心，推动了博物馆美育价值的延伸。B．铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆让青铜文明借助戏剧《因为青铜》变得可感、可触、可体验，不再仅仅沉睡在报告和展柜里。C．博物馆新玩法的勃兴，虽然拓展了博物馆的传播边界，但也打破了其应有的宁静，取而代之的是喧闹的音乐与炫目的灯光。D．三则材料各有侧重，但都对博物馆拥抱新技术的新玩法持肯定态度，赞同让文物“活起来”，认为应该放弃传统展览模式。20．根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。比较内容传统观展模式新型玩法展陈设计①动态呈现观展方式参观，被动接受讲解②，个性化定制不足之处单向输出，互动性弱、个性化不足；③；呈现方式单一部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景板”；④；有的存在安全风险；项目同质化日益凸显21．依据材料二的内容，阐释你对加点文字“1+1>2”的理解。22．南美大学生准备写信回国说服家人来中国参观博物馆，请根据三则材料帮他拟写几条说服家人的理由。文学类文本阅读阅读下面的文章，完成各题。主角（节选）陈彦一大早，易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是人多，武艺就越发的好。场子已吆喝起来，住在对面那六七十号剧团的人不知外面发生了什么事，都伸出头来看。当发现易青娥竟然是这样的身手，这样的武艺，挥起棍来，简直是如风、如电时，就有人爬起来看了。看得大家都有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。看得苟存忠老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏？”头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！”易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞柱”加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。在卸装的时候，她还听苟老师讲：“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。”这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。是一直默默支持她的朱副主任说的：“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！”（节选自《主角》，人民文学出版社2021年9月版，有删改）23．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（）A．本文按照先后顺序记叙易青娥演出的成功，使文章结构清晰。B．易青娥舞台前练棍是为了展示技艺，为她争取登台做了铺垫。C．苟存忠要求对易青娥的头使劲朝紧地勒，突出他的冷酷无情。D．获得重视和表扬，是易青娥不断练习，成为主角的主要动力。24．小说主人公易青娥的形象特点鲜明突出，请简要概括。25．小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生了分歧。小语认为这段舞台动作的描写只写动作不加修饰，不够精彩，而小文则认为不加修饰才更精彩。你赞同谁的看法？请谈谈你的理解。26．作者在易青娥演出前后用大量的笔墨写“包头”，这样写有什么作用？27．小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。三、表达·交流（60分）28．作文一个集体、一个家庭，甚至几个临时一块出去玩的朋友中，通常都会有一个人成为“主心骨”。有的主心骨是被任命的，有的主心骨是在事件或经历中凸显出来的；有的人依赖主心骨，有的人努力成为主心骨；有时主心骨会成为前进的阻力，有时主心骨能带给人向上的力量……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：①可以叙写经历和体验，也可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。

答案解析部分【答案】1．绵；憾；渊2．弥漫3．，（逗号）4．“你在观察”修改为“在你观察”或“当你在观察”。5．B【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查逗号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。

（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。1．延mián不绝，应写作：延绵不绝，意思：连续不断，一直延续。“绵”不能写成“棉、锦”；

遗hàn，应写作：遗憾，意思：因未能称心如愿、无力补救过往错失而产生的惋惜、遗恨情绪‌。“憾”不能写成“撼”；

yuān博，应写作：渊博，意思：学识精深广博。“渊”不要写成“缘”。

故答案为：绵；憾；渊2．弥漫‌：强调‌静态的充满、布满状态‌，指烟尘、雾气、水、氛围等完全填满整个空间，给人“满满当当”的覆盖感。‌弥散‌：侧重‌动态的扩散过程‌，指光线、气体、气味、声音等从中心向四周逐渐散开，是由点到面的传播状态。句中形容空气布满我们周围，用“弥漫”恰当。

故答案为：弥漫3．“它究竟是一种客观存在还是一种以虚为实的虚无”是选择问句，依据《标点符号用法》国家标准，普通选择问句整体是单一疑问，多个选项之间‌用逗号分隔‌，仅在全句末尾使用一个问号。故中间的停顿用逗号。

故答案为：，（逗号）4．语序不当，“你在观察和研究它的时候”是句子的表示时间的状语部分，习惯上的表述是："在……时候”。故将“你在观察”改为“在你观察”或“当你在观察”。

故答案为：“你在观察”修改为“在你观察”或“当你在观察”。5．第‌②句承接前文‌：前文刚点明我们无法说清时间的本质、追问它的答案就像融化的雪花般无解，②句“尽管我们难以科学解答时间是什么”直接呼应这个内容，形成语义顺承；第‌④句完成关联词搭配‌：“尽管”必须和“但”配对，第④句“但它无时无处不在的事实”和第②句的转折关联词严格呼应；第‌③句推导结论‌：“无时无处不在的事实”作为主语，后续接第③句“显示其无比重要且无法回避”，是事实推导出的直接判断，语法和语义完全通顺。第‌①句衔接后文‌：第③句点明时间的重要性后，第①句“这让我们不得不青眼相待”的指代关系清晰，自然引出后文“对其在传统中的呈现加以梳理”的内容，实现前后文无缝衔接。故应排序为②④③①

故答案为：B【答案】6．光阴似箭/白驹过隙。7．①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暂，转瞬即逝；④珍贵。【解析】【点评】（1）本题考查对成语的积累理解。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。6．要求补充一个与时间有关的成语，与时间有关的成语有很多，比如：争分夺秒、白驹过隙、一年半载、一刻千金、光阴荏苒、只争朝夕、日月如梭、寒来暑往等等，注意不写错别字。

故答案为：光阴似箭/白驹过隙7．卡片左边的名言，光阴者，百代之过客也，意思：时光岁月，就像千百代来来往往的匆匆过客，转瞬即逝，从不停留。暗示时光易逝；

逝者如斯夫，不舍昼夜，意思：时光就像奔流的河水一样，日夜不停地向前流逝，一去不复返，既感慨世事变化之快，也暗含珍惜当下、不负韶华的劝诫；

夫日回而月周，时不与人游，意思：太阳循环运转、月亮周行往复，时间从不停下脚步，不会为任何人停留迁就‌；

盛年不重来，一日难再晨，意思：美好的青春壮年一旦逝去就不会重来，一天之中永远不会出现第二个清晨，意在劝人珍惜当下的大好时光，及时奋发进取；

明日复明日，明日何其多，意思：明天之后又还有明天，像这样的明天实在是太多了。它出自明代钱福的《明日歌》，用直白的语言点破拖延的本质，劝诫人们不要总把事推给明天，要珍惜当下、今日事今日毕，避免虚度光阴、一事无成。

右边的成语：夜以继日：晚上连着白天，形容人加紧工作或学习，日夜不停；

寸阴尺璧：日影移动一寸的短暂时间，价值比直径一尺的玉璧还要珍贵，极言时间的宝贵难得。

转瞬即逝：一转眼就消逝，形容时间、美好事物等在极短的时间内就消失不见。

闻鸡起舞：原指听到鸡鸣就起身舞剑练武，现用来形容有志之士及时奋发、珍惜时间刻苦努力。

由此可知：这些成语或名言都在说：时间永恒一直存在；时间永不停止且一直流逝；时间是短暂的，转瞬即逝，时间是宝贵的，要珍惜。

故答案为：①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暂，转瞬即逝；④珍贵。8．【答案】浅草才能没马蹄；千树万树梨花开；雾凇沆砀；人迹板桥霜；浮云游子意；海内存知己；天涯若比邻；也无风雨也无晴【解析】【分析】第1空，填下句，“浅”不要写成“贱”；“蹄”不要写成“谛”；

第2空，填下句，“梨花”不要写成“莉花”；

第3空，填上句，“雾凇”不要写成“雾崧”；“沆砀”不要写成“杭汤”；

第4空，填下句，“人迹”不要写成“人际”；“板桥”不要写成“坂侨”；“霜”不要写成“双”；

第5空，填上句，“浮”不要写成“俘”；“意”不要写成“义”；

第6、7空，理解性默写，提示语：一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；

第8空，填下句，“晴”不要写成“情、睛”。

故答案为：浅草才能没马蹄；千树万树梨花开；雾凇沆砀；人迹板桥霜；浮云游子意；海内存知己；天涯若比邻；也无风雨也无晴

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】9．“少年”调整为“年少”。10．略【解析】【点评】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（2）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。9．观察上下联，可知：上联有两个“年”，下联有两个“日”；再看它们的位置：上联第一个“年”再第二；第二个“年”在第五；下联第一个“日”在第一，第二个“日”在第五。三看“少年”“年少”“日匆”“匆日”，明显的，“匆日”表述不规范，“年少”是主谓结构，“日匆”也是主谓结构，可以对应，再看平仄：“年”是平声，“少”是仄声；“日”是仄声，“匆”是平声，上下联平仄相对。故应将上联的“少年”调整为“年少”。

故答案为：“少年”调整为“年少”。10．首先明确对话对象：同桌小文，劝说语气要贴合同龄人的轻松感，不能用生硬说教的口吻，避免引发抵触情绪。可结合前面积累的时间主题素材：把之前学过的“盛年不重来”“明日复明日”等经典惜时名句、闻鸡起舞的典故自然融入劝说，贴合你正在学习的时间主题内容，不脱离语境。戳中核心误区：针对他“读书时间多的是，以后慢慢读”的错误认知，点出少年阶段记忆力、专注力的黄金属性，以及拖延会让零散时间被琐事挤占的现实问题，用身边场景强化说服力。注意正向引导：不只是讲大道理，还要给出小的行动建议，让劝说落地，更容易被接受。

比如：小文，你可别抱着“以后再读”的想法拖延啦！咱们现在正是“少年正是读书时”的黄金阶段，就像陶渊明说的“盛年不重来，一日难再晨”，少年时的记忆力和专注力是最棒的，很多经典内容现在读一遍就能记很久，等以后课业变重、工作生活的琐事缠上来，根本挤不出这么纯粹的读书时间。你看《明日歌》里也说“明日复明日，明日何其多”，总把读书推到以后，最后只会白白浪费大把好时光。咱们现在每天抽半小时一起读课外书，慢慢积累下来，一学期就能读完好几本经典，不比等着以后“慢慢读”实在多啦？

故答案为：示例：小文，我特别理解你觉得读书时间富余的想法，但其实少年时光才是最不能浪费的读书窗口期。古人祖逖年轻时闻鸡起舞，就是趁着年少精力充沛抓紧打磨自己，咱们现在读书也是一样的道理。你总说以后慢慢读，可时间从来不会等人，就像孔子站在河边感慨的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，你现在随手就能挤出来的碎片读书时间，等几年后步入更忙的人生阶段，根本没法轻易拥有。与其把想读的书都堆到以后，不如现在就翻开第一页，咱们一起趁着年少多积累，才不会辜负这段最适合读书的好时光。你说是吗？【答案】11．示例一：《红星照耀中国》纪实红色信仰；示例二：《红星照耀中国》真实力量觉醒12．示例：小语，这次联读我发现了一个很妙的共同点！《红星照耀中国》是斯诺深入苏区写下的真实记录，《西游记》是古典神话小说，体裁完全不同，却都在故事里写满了鲜活的同行者群像。《红星照耀中国》里不只有领袖的身影，还有普通的红军战士、帮忙带路的当地老乡、在苏区里成长的红小鬼，每个人都在为共同的理想出力；《西游记》里不只是师徒四人在赶路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在以自己的方式助力取经路。两部作品都没有只聚焦主角光环，而是写出了一群普通人凑在一起，就能创造奇迹的动人力量，读完特别受触动。【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著的比较阅读。比较阅读就是将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。比较阅读既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读，可以比较文体的异同，可以比较主题的异同，可以比较表现手法的异同，可以比较词语，比较句子，可以同中求异，也可异中求同；可以是相同题材的比较，也可是不同观点的作品比较等等。11．先看示例规则：每部名著提炼了3个核心关键词，用双音词串联，精准覆盖作品核心属性，格式为：名著名+三个关键词连缀；提取《红星照耀中国》核心关键词：它是埃德加·斯诺深入陕北苏区写下的‌纪实‌报道，真实记录了斯诺在中国西北革命根据地的采访见闻，书中描写了中国共产党人为了民族解放的理想信念，爬雪山、过草地，突破重重封锁完成长征，在敌后根据地坚持抗日革命斗争，整部作品都洋溢着中国共产党人为信仰浴血奋斗的精神。可提炼“纪实红色信仰”三个关键词匹配作品核心内容。对齐示例格式，最终组合成符合要求的阅读标签。比如：《红星照耀中国》探访热血初心；《红星照耀中国》军民征程光明。

故答案为：示例一：《红星照耀中国》纪实红色信仰；示例二：《红星照耀中国》真实力量觉醒12．由句子：他说：《朝花夕拾》和《昆虫记》，一个是回忆性散文，一个是科普性作品，但文字间都不乏趣味。比如，《朝花夕拾》里的百草园中留下了鸣蝉、黄蜂、油蛉们的踪迹，《昆虫记》中的荒石园是虫儿们游戏、生活、繁衍的乐土，作者诗意的描摹让我们感受到生命的可爱与灵动，启发我们对自然的热爱与探索。可知：表述时应先点明两部作品的体裁差异，再找到二者共通的核心特质，用具体的书中细节做支撑，最后落脚到共同的精神启发。

分析两部作品：《红星照耀中国》是纪实作品，《西游记》是神话小说。《红星照耀中国》里，中国工农红军爬雪山、过草地，缺衣少食，面对围追堵截依然跋山涉水，完成了震撼世界的长征；《西游记》中，唐僧师徒四人一路斩妖除魔，历经九九八十一难，初心不改，最终取得真经。其共同点很多，比如信仰的力量，比如路上的千难万险，又比如生动的人物形象等。

表述示例：小语，我在联读《红星照耀中国》和《西游记》的时候，也找到了特别有意思的共通点！这两本书一个是记录真实革命历程的纪实作品，一个是充满浪漫想象的神魔小说，却都写了一场跨越万里的漫长征途。《红星照耀中国》里的红军战士们爬雪山、过草地，突破层层封锁走完两万五千里长征，《西游记》里唐僧师徒四人闯过九九八十一难，一路降妖伏魔去往西天取经。两场看似完全不同的旅途里，支撑着所有人走完全程的都是从未动摇的信念，让我们读懂了“认准目标、不畏艰险”的力量有多动人。

故答案为：示例：小语，这次联读我发现了一个很妙的共同点！《红星照耀中国》是斯诺深入苏区写下的真实记录，《西游记》是古典神话小说，体裁完全不同，却都在故事里写满了鲜活的同行者群像。《红星照耀中国》里不只有领袖的身影，还有普通的红军战士、帮忙带路的当地老乡、在苏区里成长的红小鬼，每个人都在为共同的理想出力；《西游记》里不只是师徒四人在赶路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在以自己的方式助力取经路。两部作品都没有只聚焦主角光环，而是写出了一群普通人凑在一起，就能创造奇迹的动人力量，读完特别受触动。【答案】13．C14．C15．入其中/则松柏幽茂/径路窈窅/似不在人间世16．①阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。②楼的名字，是你们给起的，我怎么能知道你们的想法呢？17．我选择“生”字，理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的形态之外，还能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感，比“升”字更具有表现力。18．甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心”。根据这一认识，清远楼得名“清远”的原因可能有：①命名人内心追求清远的境界；②清——环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清白；③远——天清时登楼可望远，诸山皆在眼底。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（6）本题考查对文言名句和文言意象的分析理解。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。分析意象首先从文本中找出所有融入作者主观情感的‌客观物象/景象‌，区分单纯景物描写与意象：意象一定承载了作者的情绪或思考，可重点关注反复出现、带有明显修饰性词语的物象。然后分析意象特征，把握情感倾向：‌抓修饰语‌：通过形容词、动词揣摩意象的感情色彩，‌析感官维度‌：关注意象涉及的视觉、听觉、嗅觉等感官描写；第三，结合多重背景，挖掘深层内涵：调用文化象征常识‌：很多意象经过长期文化积淀有固定寓意；‌结合作者与时代背景‌：同一意象在不同语境下含义不同；‌关注意象组合关系‌：多个意象组合会形成意象群，叠加强化整体氛围。

【附参考译文】

【甲】

我素来怀揣着向往终南山的心意，如今终于得以来到这里，和友人对着云雾缭绕的山峰畅谈。夜里听着山涧竹林间的声响，周遭格外静谧；清晨远望，层层叠叠的山林与峰峦在眼前铺展开来。春日的烟霭从古老的山石间缓缓升腾，不时有山鸟在幽深的松林间嬉戏穿梭。哪里是山中没有值得赏玩的景致，只恐怕自己的心志不够坚定，难以抛下俗世牵绊长久留在此地。

【乙】从灵峰出发，沿着溪水向上游走，到达云门，路程将近十里。接着穿过庄稼地走二三里，便到了普济寺。从外面看，寺院地势非常险峻陡峭，好像没有容纳之处。登上石阶几十步后，地势忽然变得平坦宽阔，寺院这才显现出来。进入寺内，只见松柏幽深茂盛，小路深远曲折，仿佛不在人间世俗之中。询问得知，这里是晋代鸿明禅师讲经的地方，将军何充曾常来听讲，还有何胤读书的居室，所以这里又被称为何山寺。寺院西边的廊屋有一座楼，匾额上写着“清远”。过去建造它的是云峰和尚，而现在居住在这里的是砥上人。客人到来时，上人邀请客人在楼上坐下。当时阳光正强烈，上人拿出茶、瓜、酒食招待客人。打开窗户向左右眺望，陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞等山峰，都尽收眼底。有泉水从竹根下流出，流到楼下，声音清脆悦耳。楼外还有一座白石冈，石头颜色都像玉一样洁白。上人见到客人很高兴，于是请求作诗。诗写成后，上人又请求阐述“清远”的含义。我笑着说：“楼的名称是你起的，我怎么能知道你的心意呢？况且满眼都是山水，我不知道哪一个是清，哪一个是远。如今天空清澈而视野辽阔，没有远处是看不见的。等到云雨昏暗不明时，所谓的‘远’又在哪里呢？请不要向眼睛寻求，而要向内心寻求。”上人没有回答，过了一会儿，他高兴地跳起来说：“我明白了。”13．A：【甲】诗句：宿怀终南意，及此语云峰，意思是：我素来怀揣着向往终南山的心意，如今终于得以来到这里，和友人对着云雾缭绕的山峰畅谈。可知：甲诗作者对终南山向往已久，终于如愿饱览了山中的美景，理解分析正确；

B：【甲】诗句：夜闻竹涧静，晓望林岭重，意思：夜里听着山涧竹林间的声响，周遭格外静谧；清晨远望，层层叠叠的山林与峰峦在眼前铺展开来。诗人采用了视听结合、动静相衬的表达技巧，以夜间竹涧的细微声响反衬山涧的静谧，以清晨远望所见的层叠林岭铺展画面，既精准勾勒出终南山昼夜不同的清幽景致，也顺着游山的时间线自然推进叙事。可知：甲诗借竹涧、林岭等意象，营造出一种清幽、静谧的氛围，理解分析正确；

C：由【乙】文句子：出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。可知：先交代普济寺的方位线路。故：乙文开篇交代了普济寺的位置、由来以及周围的自然环境，理解分析不正确；

D：由【乙】文句子：客至，上人邀客坐楼上。日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右眺，则陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。可知：乙文中砥上人邀我上楼，让我欣赏到美景，并请我题了诗，理解分析正确。

故答案为：C14．A：前，句意：沿着溪水向上游走，上：向上走；后，句意：（鱼的）影子映照在水底的石头上，上：上面。故意思不同；‌

B：前，句意：从外面看，寺院地势非常险峻陡峭，绝：最，极；后，句意：猿猴长声啼叫，声音久久没有停止，绝：停止，断绝。故意思不同；

C：前，句意：所以又称它为何山寺，谓：把……叫做；后，句意：太守用自己的别号来命名的，谓：把……叫做，故意思相同；

D：前，句意：于是请求作诗，因：于是；后，句意：‌全都是顺着材料的原有纹理来雕刻形象，因：就着，顺着。故意思不同。

故答案为：C15．这句话的意思是：进入寺内，只见松柏幽深茂盛，小路深远曲折，仿佛不在人间世俗之中。“入其中”是进入空间的起始动作，独立成句，语义完整，应断开；“松柏幽茂”写植被状态，“径路窈穹”写道路形态，二者是两个独立的写景单元，各自断开；“似不在人间世”是游览后的主观感受总结，独立收尾，应断开。故可断句为：‌入其中/则松柏幽茂/径路窈穹/似不在人间世

故答案为：入其中/则松柏幽茂/径路窈窅/似不在人间世16．①日色：阳光；方：正；甚：很；炽：炽热，强烈；出：拿出；延：邀请

②之：的；名：名字；子：你；与：给；之：代指楼；安：怎么；意：想法；哉：呢

故答案为：①阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。②楼的名字，是你们给起的，我怎么能知道你们的想法呢？17．“生”有“从……间升腾、生发”的含义，能写出春烟从古老石缝里缓缓漫出、自然氤氲的灵动质感；而“升”仅指向单纯的向上攀升，画面感单薄生硬，不符合春烟的轻柔特质。“生”是古典山水诗的经典炼字，“春烟生石”这类表达更符合唐诗的审美习惯，能让静态的古石生出动态的生机感，让画面更鲜活。颈联下句是“时鸟戏幽松”，“生”和“戏”都是拟人化的动态描写，二者呼应，让整联的山野清幽意境更统一和谐。

故答案为：我选择“生”字，理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的形态之外，还能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感，比“升”字更具有表现力。18．第1问，山水之乐，得之心而寓之酒也，句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。核心是“乐由心生，寄情于物”。

由【甲】诗句：岂无山中赏，但畏心莫从，意思：哪里是山中没有值得赏玩的景致，只恐怕自己的心志不够坚定，难以抛下俗世牵绊长久留在此地。它的核心也是“乐由心生”；

由【乙】问句子：请无求诸目而求诸心，意思：请不要向眼睛寻求，而要向内心寻求。它的核心也是“乐由心生”；

故：甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心”。

第2问，由【乙】文句子：开户左右眺，则陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其石色皆白如玉。可知：这里环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清白，——体现“清”；

由句子：今夫天清而望远，无远之弗见也，可知：这里可以远眺，体现“远”；

由句子：今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云雨晦冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。可知：重在人的内心清远。

以上都可以是命名为“清远”的原因。

故答案为：甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心”。根据这一认识，清远楼得名“清远”的原因可能有：①命名人内心追求清远的境界；②清——环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清白；③远——天清时登楼可望远，诸山皆在眼底。【答案】19．B20．静态陈列；沉浸体验（体验）；和公众有距离；经济负担重（资金需求过大）21．两个“1”分别指的是观看春秋遗址展厅和观看沉浸戏剧《因为青铜》的理解、收获；“1+1>2”是指人们在观看沉浸戏剧《因为青铜》后，带着亲历传奇的震撼和感动再来观看春秋遗址展厅，对文物、遗址、文化的理解体悟，远比割裂开观看更深刻、更丰富。22．①中国博物馆展陈设计虚实交融、动线灵活、场景沉浸，可触可感；②人工智能智慧导览系统提供个性讲解，互动感、灵活性强，能满足不同需求；③体验项目多，沉浸可感，故事精彩，能加深对中国文物、文化的了解；④知识性和娱乐性兼具，在好玩的同时能更好地了解中国。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。

（3）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……（语境义），这里写出……，表达……。

（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。19．A：由【材料一】句子：而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。可知：人工智能的深度介入，完全重构了博物馆与观众的交互模式，唤起了大众对文物的好奇心，推动了博物馆美育价值的延伸，理解分析不正确；

B：由【材料二】句子：我们把青铜文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《因为青铜》。可知：铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆让青铜文明借助戏剧《因为青铜》变得可感、可触、可体验，不再仅仅沉睡在报告和展柜里，理解分析正确；

C：由【材料三】句子：新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围。可知：博物馆新玩法的勃兴，虽然拓展了博物馆的传播边界，但也打破了其应有的宁静，取而代之的是喧闹的音乐与炫目的灯光，理解分析不正确；

D：【材料一】侧重介绍：数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间；【材料二】介绍沉浸式戏剧让博物馆可感、可触、可体验；【材料三】博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，但也有隐形的担忧。三则材料各有侧重，但都对博物馆拥抱新技术的新玩法持肯定态度，赞同让文物“活起来”但并没有放弃传统模式的看法。故：三则材料各有侧重，但都对博物馆拥抱新技术的新玩法持肯定态度，赞同让文物“活起来”，认为应该放弃传统展览模式，理解分析不正确。

故答案为：B20．第1空，由【材料三】句子：博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，可知：应填：静态陈列；

第2空，由【材料一】句子：而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。可知：应填：沉浸体验；

第3空，由【材料三】句子：长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及。可概括为：和公众有距离；

第4空，由【材料三】句子：经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。可概括为：经济负担重（资金需求过大）

故答案为：静态陈列；沉浸体验（体验）；和公众有距离；经济负担重（子衿需求过大）21．由【材料二】句子：走进剧场，挑高三层的剧场空间、青铜装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……楚王、矿工季杼、民女楚叶等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到楚国，亲身感受古代冶炼、铸剑的传奇。游客看完剧后，直接进入春秋遗址展厅，带着观演的震撼与感动置身遗址真迹。可知：两个“1”指：观看沉浸戏剧《因为青铜》和进入春秋遗址展厅观看的理解和收获；“1+1>2”是指带着观演的震撼与感动置身遗址真迹的观看，对青铜文明的感受和理解会比单独看戏剧、单独参观遗址更加深刻，文化浸润的效果远大于两个环节单独效果的叠加。

故答案为：两个“1”分别指的是观看春秋遗址展厅和观看沉浸戏剧《因为青铜》的理解、收获；“1+1>2”是指人们在观看沉浸戏剧《因为青铜》后，带着亲历传奇的震撼和感动再来观看春秋遗址展厅，对文物、遗址、文化的理解体悟，远比割裂开观看更深刻、更丰富。22．由【材料一】句子：数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。和【材料二】句子：我们把青铜文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。可概括为：中国博物馆展陈设计虚实交融、动线灵活、场景沉浸，可触可感；

由【材料一】句子：以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。可概括为：人工智能智慧导览系统提供个性讲解，互动感、灵活性强，能满足不同需求；

由【材料二】句子：不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润；……铜绿山不仅是大冶的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。可概括为：知识性和娱乐性兼具，在好玩的同时能更好地了解中国；

由【材料二】句子：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。【材料三】句子：从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜。可概括为：体验项目多，沉浸可感，故事精彩，能加深对中国文物、文化的了解。

故答案为：①中国博物馆展陈设计虚实交融、动线灵活、场景沉浸，可触可感；②人工智能智慧导览系统提供个性讲解，互动感、灵活性强，能满足不同需求；③体验项目多，沉浸可感，故事精彩，能加深对中国文物、文化的了解；④知识性和娱乐性兼具，在好玩的同时能更好地了解中国。【答案】23．A24．①出身底层，长相美丽；②勤奋刻苦，意志坚忍；③技艺高超，热爱表演；④朴实，自尊自强。25．我同意小文的观点。①不加修饰，舞台动作更加连贯，给人一气呵成之感；②更好表现易青娥动作干脆、利落、纯熟，技艺高超；③更能烘托出当时舞台表演的紧张氛围，扣人心弦；④让读者身临其境，更贴合场景中的观看感受；⑤加上修饰达不到这样的效果，显得拖沓，与表演节奏不符。26．①经历“包头”的痛苦意味着易青娥成为真正的主角；②“包头”的痛苦描写反衬了易青娥意志的坚忍；③“包头”带来的痛苦与易青娥表演过程中的专注形成反差，体现了易青娥对表演的执着与热爱；④“包头”牵连出众多人物，表现易青娥的成功离不开众人的托举；⑤“包头”内容也告诉我们：成为“主角”要经历非凡的苦累。27．①运用比喻；②以锥子戳出布袋来比喻易青娥在舞台上脱颖而出；③表现朱副主任对易青娥表演成功的欣慰和赞赏；④暗示主旨，一个人只要拥有才华，肯努力拼搏，不管处于什么样的环境，总有崭露头角的时候。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（3）本题考查对白描手法的唔系理解。白描：是源自中国传统绘画技法的一种‌经典文学描写手法，用朴素简练的文字，抓住描写对象的核心特征，不堆砌浓丽辞藻、不刻意渲染烘托，寥寥数笔就能勾勒出鲜活的人、事、景物形象。特点：‌语言极简‌：摒弃繁复修辞，只用精准平实的笔触还原事物本真状态，以简驭繁。‌直击特征‌：只抓取对象最具辨识度的核心细节，省略无关的铺陈修饰。‌情感克制‌：不直接直白抒情，将情绪藏在客观的画面细节中，实现“无声胜有声”的效果。白描的好处：‌凸显人物特质：‌无冗余修饰的动作能直接锚定人物性格，比刻意渲染更有冲击力；‌强化真实代入感：直白的动作还原生活本真样貌；‌推动叙事节奏‌：干净利落的动作描写能快速推进情节，避免拖沓，同时让情节张力拉满。‌留白激发想象‌：读者能自主填充情绪与细节，获得更个性化的阅读体验，实现“以少胜多”的艺术效果。需结合具体文段赏析理解。

（4）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

（5）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。23．A：由第1段句子：一大早，易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。……人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是人多，武艺就越发的好。第3段句子：关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。第4段句子：这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。第5段句子：这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。……苟存忠老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”第8段句子：《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。第9段句子：苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，……上！”第10段句子：易青娥就手持“烧火棍”，一边出场……第12段句子：与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。第13段句子：易青娥再一次上场了。第1段句子：当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。可知：本文按照先后顺序记叙易青娥演出的成功，使文章结构清晰，分析理解正确；

B：由第1段句子：一大早，易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。可知：易青娥舞台前练棍是为了展示技艺，为她争取登台做了铺垫，分析理解不正确；

C：由第6段句子：包大头，是旦角化装最重要的部分。第14段句子：在卸装的时候，她还听苟老师讲：“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。”可知：苟存忠要求对易青娥的头使劲朝紧地勒，突出他的冷酷无情，分析理解不正确；

D：由第15段句子：这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。和第16段句子：那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。可知：“获得重视和表扬”只是她演出成功后收获的结果，并非支撑她长期坚持练习、最终成为主角的主要动力。故：获得重视和表扬，是易青娥不断练习，成为主角的主要动力，分析理解不正确。

故答案为：A24．由第1段句子：她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。……易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。可概括为：她出身底层，勤奋刻苦，私下默默打磨技艺；

由第1段句子：人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是人多，武艺就越发的好。第2段句子：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花。第10段句子：一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞柱”加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。可知：她有天赋，技艺高超，舞台表现力强；

由第5段句子：这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。可知：她长相美丽；

由低8段句子：头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。可知她：隐忍坚韧，珍惜机会；

由第11段句子：在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。可知她：对秦腔表演专注投入；

由第15段句子：这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。和第16段句子：那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。可知：演出结束后她没有沉浸在夸赞里，反而真切体会到“主角的苦累”，也能看出她心性纯粹，对戏曲事业有最朴素的敬畏心。

故答案为：①出身底层，长相美丽；②勤奋刻苦，意志坚忍；③技艺高超，热爱表演；④朴实，自尊自强。25．作答此题首先锚定核心争议点：这段舞台动作描写完全用白描手法，只罗列武旦的专业动作名称，没有添加任何情绪渲染、修辞修饰，小语觉得不够精彩，小文认为无修饰反而更有力量，结合之前我们聊过的白描手法的核心特点，首先明确立场：赞同小文的看法。

第二步，回到文本细节分析效果：首先这些动作都是秦腔武旦实打实的高难度专业技法，直接直白罗列，没有多余的形容词注水，能让读者直观感受到易青娥整套表演的行云流水、一气呵成，瞬间代入到舞台上快节奏的开打氛围里，反而比刻意堆砌“身姿轻盈”“技艺高超”这类空泛的修饰更有冲击力。

第三步，结合人物状态深化分析：当时易青娥正处于“唢呐一吹、铜器一响就忘了头痛”的全神贯注状态，不带修饰的动作描写，刚好贴合她完全沉浸在戏里、心无旁骛的状态，把所有的注意力都放在完成动作上，没有多余的杂念，这种客观的动作记录，反而更能凸显她完全抛却身体痛感、全情投入表演的状态。

第四步，补充读者视角的效果：去掉修饰之后，读者可以自主在脑海里补全每一个高难度动作的画面，自己生成属于自己的舞台想象，比作者直接把“精彩”塞给读者更有代入感，也更能让人体会到传统戏曲武戏的硬核魅力，侧面印证易青娥多年暗下苦功的功底。

最后把这些逻辑串联起来，形成完整的答题表述，做到立场明确、有文本细节支撑、有手法效果分析。

表述示例：我赞同小文的看法，这段不加修饰的纯动作描写，恰恰是这段文字最出彩的地方。首先，这段文字直接罗列“抛棍、吊毛儿、飞脚、大跳、卧鱼”等一连串秦腔武旦的专业高难度动作，没有多余的形容词堆砌，用最直白的节奏还原了舞台上武戏开打时行云流水、一气呵成的紧张感，让读者能直观感受到易青娥棍法技艺的扎实娴熟，比空泛地写“她的动作非常精彩、身手十分矫健”要更有冲击力，实打实的动作罗列本身就是对她多年苦练功底最有力的证明。其次，这种零修饰的写法，刚好贴合易青娥当时的表演状态：她登台之后完全沉浸在锣鼓声里，连之前头痛欲裂的痛感都完全消失了，脑子里只剩下老师教过的戏路，不带任何抒情渲染的动作记录，刚好还原了她心无旁骛、全情投入的状态，没有多余的情绪打断表演的连贯性。最后，这种留白式的写法给读者留下了充足的想象空间，读者可以顺着这些动作名称，在脑海里自行补全每一个高难度动作的画面，比作者直接把“精彩”灌输给读者更有代入感，也更能让人真切体会到传统戏曲武戏的硬核魅力。

故答案为：我同意小文的观点。①不加修饰，舞台动作更加连贯，给人一气呵成之感；②更好表现易青娥动作干脆、利落、纯熟，技艺高超；③更能烘托出当时舞台表演的紧张氛围，扣人心弦；④让读者身临其境，更贴合场景中的观看感受；⑤加上修饰达不到这样的效果，显得拖沓，与表演节奏不符。26．由第5段句子：这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：……看得苟存忠老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”第6段句子：包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。第7段句子：苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。可知：详细描写“包大头”的工具、捆扎方式和勒头的痛感，还原了秦腔武旦行当独有的传统习俗，把传统戏曲表演背后不为人知的严苛细节铺展开来，让整个故事的梨园生活更真实、更有烟火气，也让读者直观感受到戏曲行业的特殊性；

由第7段句子：苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏？”和第14段句子：在卸装的时候，她还听苟老师讲：“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。”可知：借苟老师“过不了这一关，你就别想朝台中间站”的台词，把“包头”升华为一种象征：想要成为站在舞台中央的主角，必须先熬过常人无法忍受的磨砺，这份“熬苦才能出头”的表达，刚好呼应了后文易青娥“痛到极致却甘之如饴”的真切感悟，把传统戏曲“台上一分钟，台下十年功”的精神内核自然传递出来。也告诉我们：成为“主角”要经历非凡的苦累；

由第8段句子：头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。可知：“包头”的痛苦描写反衬了易青娥意志的坚忍；

由第11段句子：在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。可知：包头”带来的痛苦与易青娥表演过程中