【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第8课 独特的自己 教案

第第页【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第8课独特的自己教案教材分析本课选自岭南版2024年审定小学美术一年级上册第二单元“团结友爱”，是培养学生自我认知与审美表达的核心课例。教材以“独特的自己”为主题，通过观察、比较、创作等活动，引导学生发现自身与他人的外貌特征差异，理解“每个人都是独一无二的”，渗透尊重个体差异、树立自信心的教育理念。课本原文呈现了三部分内容：1.主题图——不同发型、五官、表情的卡通人物头像组合；2.探究活动——“观察镜子里的自己，找出3个特别的地方”；3.作品范例——学生用彩纸剪贴、蜡笔绘画的自画像，附文字提示“用喜欢的颜色画出自己的笑脸”。教材编排遵循低年级学生认知特点，从具象观察到创意表达，强调美术与生活的联系，为落实“图像识读”“美术表现”“文化理解”等核心素养提供载体。核心素养目标图像识读通过观察教材范例及同伴的外貌特征，能准确识别不同发型（如卷发、直发、短发）、五官形状（如单眼皮/双眼皮、圆脸/方脸）的差异，并用简单词汇描述自己的外貌特点。美术表现运用油画棒、水彩笔等工具，结合剪、贴、画等技法，完成一幅能体现个人特征的自画像，尝试用夸张或装饰手法突出自己的“独特之处”（如戴眼镜、扎小辫、有痣等）。审美判断能说出自己作品中最满意的部分（如颜色搭配、发型设计），并初步评价同伴作品中“独特特征”的表现效果，形成“每个人的自画像都有特色”的审美认知。创意实践在自画像背景中添加体现个人爱好的元素（如喜欢的玩具、食物、运动器材），将“独特的自己”从外貌延伸到兴趣层面，培养联想与创意表达能力。文化理解通过分享自画像故事，理解“尊重差异、欣赏不同”是人际交往中的重要品质，渗透“团结友爱”的单元主题文化内涵。教学重点与难点教学重点引导学生准确捕捉并表现自身外貌特征（发型、五官、表情），运用多种美术技法完成自画像创作。教学难点如何引导学生突破“写实”局限，用夸张或装饰手法突出“独特之处”（如将大眼睛画得更大、给头发加上喜欢的颜色），避免千篇一律的“娃娃脸”画法。教学方法情境教学法：创设“森林动物开派对”情境，通过动物角色的独特特征（如长鼻子大象、尖耳朵兔子）类比人类外貌差异，激发学习兴趣。观察探究法：组织“照镜子找不同”活动，让学生手持小镜子观察自己的发型、五官细节，填写《我的独特密码》记录表（含发型、五官、特殊标记三项）。示范讲解法：教师分步示范“自画像创作五步法”（画脸型→定五官→画发型→加装饰→涂颜色），重点演示夸张手法（如将“爱笑的嘴巴”画成弯月亮形状）。游戏互动法：开展“猜猜他是谁”游戏，展示学生作品局部（如独特的发型或眼镜），让全班猜作者，强化“特征表现”的重要性。分层指导法：对绘画能力较弱的学生提供“脸型轮廓模板”，对能力较强的学生鼓励添加背景创意元素，确保不同水平学生均能达成目标。教学过程导入新课（10分钟）情境创设（教师身着动物头饰，手持森林背景板走进教室）师：“小朋友们好！我是森林派对的主持人小松鼠奇奇！今天森林里要举办‘独特之星’评选大会，大象伯伯因为长鼻子被大家记住，小兔子因为长耳朵成了焦点（展示大象、兔子简笔画）。可是奇奇发现，我们班每个小朋友也有自己的‘独特密码’呢！你们想不想找到自己的密码，成为班级里的‘独特之星’呀？”（学生回答后板书课题：独特的自己）观察探究（发放小镜子和《我的独特密码》记录表）师：“请小朋友们拿出小镜子，像科学家一样仔细观察自己：你的头发是直直的还是卷卷的？眼睛是圆圆的还是长长的？脸上有没有特别的标记（如小痣、酒窝）？请把答案填在记录表的横线上，完成后和同桌小声分享！”（学生观察填写，教师巡视指导，重点引导学生关注“与众不同”之处，如“我的头发上有个小夹子”“我的眉毛是弯弯的月牙形”。）教材范例分析（出示教材第28页学生作品范例）师：“森林里的小狐狸看到大家的记录表，也带来了人类小朋友的自画像（指向范例）。请大家看看这幅画，哪个地方让你一眼就记住他？”（学生回答：“他戴了蓝色的眼镜！”“他的头发是爆炸头！”）师：“对啦！这些小朋友都画出了自己的独特之处。今天我们就来学习用画笔把自己的‘独特密码’画下来，好不好？”新知探究（15分钟）脸型认知师：“画自画像第一步，要先画出自己的脸型！请大家摸摸自己的脸蛋，是像苹果一样圆圆的？还是像饼干一样方方的？或者像鸡蛋一样长长的？”（学生边摸边回答，教师在黑板上画出圆形、方形、长方形三种基本脸型）师：“现在请小朋友们伸出小手，在空中跟着老师画一画自己的脸型轮廓，画的时候要想：我的脸是胖嘟嘟的还是瘦瘦的呢？”（学生空手画脸型，教师巡视纠正“脸型过小或过大”问题）五官定位（教师出示“五官贴纸教具”，在白板上的圆形脸型上演示）师：“脸型画好了，接下来要给它安上五官宝宝！眼睛宝宝住在脸的中间，鼻子宝宝在眼睛下面，嘴巴宝宝在鼻子下面（边说边贴五官贴纸）。请大家看看教材第29页的提示图，是不是这样呀？”（学生翻阅教材确认）师：“现在请小朋友们用手指在自己脸上指出五官的位置，然后和同桌互相看看：他的眼睛和你的眼睛形状一样吗？”（学生互动后，教师总结：“每个人的五官都像小雪花，没有完全一样的呢！”）夸张与装饰手法示范（教师在黑板上示范两种画法：写实画法和夸张画法）师：“老师这里有两幅画（出示对比图：左边是普通的圆形眼睛，右边是画成星星形状的眼睛）。哪一幅更让人记住呢？”（学生回答后）师：“对啦！像这样把自己的特点放大、变形，就是‘夸张魔法’！比如老师戴眼镜，就可以把眼镜画得大大的，像两个圆圆的游泳圈（示范画夸张眼镜）；如果小朋友喜欢笑，嘴巴可以画成彩虹的形状（示范画弯月形嘴巴）。现在请大家想想，你的哪个特点最想‘变魔法’？”（学生自由发言，教师记录关键词：辫子、虎牙、小帽子等）创作实践（20分钟）作业要求师：“今天我们的任务是完成一幅《我的独特自画像》，要做到‘三有’：有独特的脸型、有夸张的五官、有喜欢的颜色！老师为大家准备了油画棒、水彩笔、彩色卡纸和安全剪刀，需要用剪贴方法的小朋友可以举手请老师帮忙。”（发放画纸、工具材料）分层指导基础层：提供印有不同脸型轮廓的画纸，学生只需添加五官和发型，重点完成“特征识别”。进阶层：自主画脸型，鼓励用夸张手法表现1-2个五官特征，如“把头发画成火焰的颜色”。提高层：在自画像周围添加“我的爱好”小图标（如篮球、舞蹈鞋、故事书），体现“独特”不仅在外貌，更在兴趣。教师巡视指导（教师重点关注以下问题）脸型与五官比例是否协调（避免“五官挤在脸中间”）；是否突出了独特特征（如提醒戴发卡的学生画出发卡细节）；颜色搭配是否大胆鲜明（鼓励“用自己喜欢的颜色，哪怕头发是蓝色的”）。展示评价（15分钟）1.“独特之星”画廊（将学生作品贴在教室四周的“星光墙”上，作品下方标注作者姓名）师：“现在请大家像参观美术馆一样，轻轻走动，看看每幅画，猜猜画的是谁？找到你最喜欢的一幅，记住它的编号。”（学生参观后回到座位）2.多维评价自评：“请3号作品的小朋友说说，你画中最独特的地方是什么？用了什么颜色？”（学生回答：“我画了紫色的爆炸头，因为我喜欢紫色！”）互评：“请你夸夸5号作品，你觉得他哪里画得最有创意？”（引导学生用“我喜欢……因为……”句式，如“我喜欢他的眼睛，画成了爱心形状，很可爱！”）师评：重点表扬“特征突出”和“创意表达”，如“小明把自己的小辫子画成了两个小气球，这个想法太有趣了！”“小红不仅画了自己，还画了旁边的小提琴，让我们知道她喜欢音乐，这就是‘独特的自己’呀！”3.游戏巩固师：“现在我们来玩‘独特密码大解密’！老师随机念出一个特征（如‘扎着两个羊角辫，戴着红色发卡’），请对应的小朋友站起来，让大家看看画和本人是不是一样！”（通过游戏强化“艺术表现”与“现实特征”的联系）拓展延伸（5分钟）师：“今天我们找到了自己的‘独特密码’，其实每个人的性格、爱好也是独特的！课后请大家和爸爸妈妈一起制作‘我的独特手册’，贴上今天的自画像，再写上自己的3个优点（如‘我会帮助同学’‘我喜欢画画’），明天带来和小伙伴分享，让我们不仅认识独特的外貌，更认识独特的内心！”作业设计基础作业完成课堂自画像创作，要求：1.清晰画出脸型、五官、发型；2.用至少两种颜色涂色；3.在作品背面用拼音写下自己的名字和一个独特特征（如“我有小酒窝”）。拓展作业亲子合作完成《家庭独特树》：1.学生将自己的自画像贴在树干顶端；2.请爸爸妈妈分别画出自画像贴在树干两侧；3.用彩笔在树枝上画出“我们家的独特之处”（如“爸爸会做饭”“妈妈爱唱歌”），体现“每个家庭成员都是独一无二的，组合起来就是温暖的家”。结语板块师：“今天我们每个人都变成了小画家，画出了独一无二的自己！老师想告诉大家，就像森林里没有两片完全相同的树叶，我们班也没有两个完全相同的小朋友。你的卷发是独特的，他的单眼皮是独特的，我的戴眼镜也是独特的！正是这些‘独特’让我们的班级像一幅多彩的画，充满惊喜和快乐。希望小朋友们不仅喜欢自己的独特，也学会欣赏别人的不同，因为团结友爱，就是要让每个‘独特的星星’都能发光！”（播放歌曲《我们都一样》，学生挥舞作品跟随音乐律动）板书设计独特的自己（贴学生自画像范例）┌─────────┬──────────┐│创作步骤