《儿童青少年社会工作》课程教学大纲（本科）

《儿童青少年社会工作》课程教学大纲大纲主撰人：王含大纲审核人：卢守亭一、课程基本情况课程代码：1111239116学分：2总学时：32理论学时：321.课程任务与目的本课程旨在培养学生在儿童和青少年的社会工作服务和相关社会工作项FI管理的方面的专业技巧而设置的。通过课程可以使学生理解儿童青少年群体开展的特征和理论，内化儿童青少年社会工作的价值观和伦理守那么,掌握针对该群体和必要场域下开展社会工作的工作方法，提高专业学生对儿童和青少年社会工作工程管理、评估和研究的能力，能顺利参与不同场域所需要的青少年社会工作工程设计、介入以及评估工作。在课程环节中，配合我国现行对青少年群体相关的福利与救助保护政策，提升对于儿童青少年社会事务的敏2.对接培养的岗位能力本课程侧重培养学生运用社会工作的理论、技能和方法，结合现有政策以及儿童和青少年观，开展针对儿童和青少年群体的社会工作实务介入的能力，以及能够综合分析和解决与儿童青少年群体有关的复杂问题，1.了解儿童青少年社会工作的开展历史，理解其基本理论和伦理价值观。2.掌握儿童青少年社会工作的含义、类型、3.具备关于不同场域与不同类型下儿童青少年社会工作的内容以及技能的基本知识，了解开展青少年4.了解儿童青少年的相关政策及宏观青少年社会工作的相关知识，认同并尊重青少年的权利和价教学内容总学时学时完成课程教学目标实验实践主题1儿童青少年概念界定2200目标1主题2儿童青少年的生理、心理特征4400目标1主题32200目标1、2儿童青少年开展的理论2200目标1主题54400目标2、3儿童青少年福利和福利政策2200目标4主题7宏观儿童青少年社会工作2200目标3、4主题8儿童青少年社会问题4400目标3、4主题9儿童青少年社会工作服务8800目标3、4儿童青少年社会工作管理、研究和评估2200目标3001.教学内容儿童青少年的界定和不同领域给出的定义；儿童青少年概念的在不同历史社会的变化；现代儿童青少年儿童青少年概念的在不同历史社会的变化；现代儿3.教学难点理解儿童青少年历史开展的原因；青少年概念的开展和历史社会的关系；青少年独特的本质属性儿童青少年生理和心理开展特征，以及智力、情感、情绪、自我意识、性格、成长的矛盾等几个特别要8.教学方法儿童青少年社会工作的含义和层次结构；青少年社从狭义广义和宏观微观的角度理解青少年社会工作的含义；4.教学方法1.教学内容儿童与青少年的相关理论4.教学方法1.教学内容青少年个案工作、小组工作、社区工作的含义、目标、原那么、程序、模式和技巧3.教学难点儿童青少年福利的含义、定义和福利需求；儿童青少年福利政策的开展和内涵；我国的儿童青少年福利政策3.教学难点1.教学内容3.教学难点宏观儿童青少年社会工作的含义内涵讲授法1.教学内容3.教学难点1.教学内容开展学校社会工作、儿童青少年社区工作、企业和医务社会工作的服务内容、可利用资源以及注意的问题；以及针对贫困、残疾、流浪、留守、犯罪等不同需求类型的青少年群体的社会工作的服务内容、可利用留守儿童青少年社会工作和流浪儿童青少年社会工作的服务内容；以及犯罪与青少年社会工作的服务内针对不同儿童青少年群体开展服务时的价值原那么针对不同场域和需求的儿童青少年群体所开展的社会工作服务中管理制度、可采用的研究方法以及评估方法3.教学难点讲授法；案例讨论六、学生成绩评定根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，本课程考核学生获取知识的态度、能力，以及运用所学知识分析儿童青少年有关现象、问题和介入的能力。考核为：平时的课堂考勤、课堂表现、作业、阶段测试，以及期末综合考核。平时成绩占比为50%;期末占比为50%。如下表所示：期中试出勤阶段测验小文章V比例为陆士桢主编.儿童青少年社会工作(第1版).高等教育，2008(1)PaulaAllen-Meares主编.儿童青少年社会工作(第1版).华东理工大学，2013(2)KateSapin主编.青少年社会工作基本技巧(第1版).华东理工大学，2015(3)蔡忠主编.阳光点亮心灵-上海市青少年事务社会工作案例汇编.华东理工大学，2007(4)石丹理等主编.儿童青少年与家庭社会工作评论.华东理工大学，2015(1