部编版语文五年级下册 修改病句专项训练

同学们，在我们平时的说话和写作中，句子就像我们的“老朋友”，帮助我们传递信息、表达情感。但有时候，这些“老朋友”也会闹点小脾气，出现一些“小毛病”，让别人听不明白或者产生误会。这些有“毛病”的句子，我们就叫它“病句”。修改病句，就像给句子“看病”，找出病因，然后“对症下药”，让句子恢复健康，变得通顺、准确、生动。今天，我们就一起来学习如何诊断和修改常见的病句，让我们的语言表达更上一层楼。一、找准“病因”：常见的病句类型要修改病句，首先得学会“诊断”，看看句子到底得了什么“病”。常见的病句类型有以下几种：1.成分残缺：句子“缺胳膊少腿”了一个完整的句子，基本成分要齐全。如果缺少了关键的部分，句子就不完整了。*病例1：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。*病因分析：这句话想表达“我”受到教育，但“通过……”和“使……”同时使用，让句子失去了真正的主语“我”。谁受到了教育？不清楚了。*修改方案：可以去掉“通过”，让“这次活动”作主语：这次活动，使我受到了深刻的教育。也可以去掉“使”，让“我”作主语：通过这次活动，我受到了深刻的教育。*病例2：我们要养成讲究卫生。*病因分析：“养成”后面应该跟着一个名词性的词语，表示养成的习惯或行为，这里显然少了。*修改方案：在句末加上“的好习惯”：我们要养成讲究卫生的好习惯。2.搭配不当：句子“零件”不匹配句子中的词语之间要搭配得当，才能准确表达意思。如果“零件”不匹配，句子就会显得别扭。*病例1：他的写作水平明显改进了。*病因分析：“水平”和“改进”搭配不当。“改进”一般指方法、措施等，“水平”应该用“提高”。*修改方案：他的写作水平明显提高了。*病例2：我们要不断增加学习效率。*病因分析：“增加”和“效率”搭配不当。“效率”应该用“提高”。*修改方案：我们要不断提高学习效率。*病例3：春天的公园，到处能看到盛开的鲜花和悦耳的鸟鸣。*病因分析：“看到”和“鸟鸣”搭配不当。“鸟鸣”是听到的，不是看到的。*修改方案：春天的公园，到处能看到盛开的鲜花，听到悦耳的鸟鸣。3.语序不当：句子“词语排队”乱了词语在句子中的顺序很重要，顺序不对，表达的意思就会不清楚，甚至出错。*病例1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。*病因分析：“克服”和“发现”的顺序不对。应该先“发现”缺点，才能“克服”缺点。*修改方案：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。*病例2：两个新旧社会，真是天壤之别。*病因分析：“两个”和“新旧”修饰“社会”时，顺序不当。“新旧”已经包含了两个方面。*修改方案：新旧两个社会，真是天壤之别。4.意思重复：句子“话说多了”有时候，我们为了强调，会不自觉地用了意思相近的词语，造成重复啰嗦。*病例1：他经常回忆过去的往事。*病因分析：“过去的”和“往事”意思重复，“往事”就是过去的事。*修改方案：他经常回忆往事。或者他经常回忆过去的事。*病例2：大约有五十个左右的人参加了这次活动。*病因分析：“大约”和“左右”意思重复。*修改方案：大约有五十个人参加了这次活动。或者有五十个左右的人参加了这次活动。5.指代不明：句子“他/她/它”糊涂了使用代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“他们”等）时，如果指代的对象不明确，就会让人产生误解。*病例1：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。*病因分析：“他”到底指小明还是小刚？不清楚。*修改方案：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到一个钱包。（明确指出是谁）或者小明和小刚一起去上学，小刚在路上捡到一个钱包。*病例2：这本书是我的，那本是他的。*病因分析：这个句子本身没问题，但如果前面提到多个人或物，后面用“他的”就可能指代不明。这里只是举例代词的用法，若前面语境不清，则可能犯病。6.不合事理：句子“内容不符合实际”有些句子从语法上看没什么问题，但内容不符合客观事实或生活常识。*病例1：秋天到了，校园里的桂花开了，香气飘满了整个城市。*病因分析：桂花香气浓郁，但通常不会“飘满整个城市”，这不符合实际情况，有点夸张过度。*修改方案：秋天到了，校园里的桂花开了，香气飘满了整个校园。*病例2：我断定他大概是生病了，所以没来上课。*病因分析：“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，两者矛盾，不合事理。*修改方案：我断定他是生病了，所以没来上课。或者他大概是生病了，所以没来上课。二、修改病句“小妙招”知道了常见的病句类型，我们再来总结几个修改病句的小妙招：1.“一读二找三改四查”法：*读：认真读原句，读几遍，感受一下句子是否通顺，意思是否清楚。*找：仔细分析句子，找出病因在哪里。是成分残缺了？还是搭配不当了？*改：针对病因，用“增”（增加词语）、“删”（删去多余词语）、“调”（调整词语顺序）、“换”（更换不恰当的词语）等方法进行修改。注意要尽量保持句子的原意。*查：改完后再读一遍，检查修改后的句子是否通顺，意思是否准确，是否还有其他语病。2.“主干枝叶”梳理法：*先找出句子的主干：“谁（什么）”、“干什么（怎么样）”。看看主干是否完整，搭配是否得当。*再检查句子的“枝叶”：即修饰、限制的词语，看看它们是否用得恰当，有没有重复或多余。3.“联系生活”检验法：*想一想句子描述的内容是否符合我们的生活实际。如果不符合，那很可能就是“不合事理”的病句。三、小试牛刀：病句修改练习好了，同学们，理论知识讲得差不多了，现在是实战演练时间。下面这些句子都有一些小毛病，请你当一回“小医生”，运用我们学过的知识，把它们改正确吧！1.经过努力，小明的学习态度提高了。2.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。3.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。4.菜市场里有黄瓜、豆角、西瓜、西红柿等蔬菜。5.昨天傍晚下了一夜的雨。6.老师耐心地帮助和辅导学习有困难的同学。7.我估计他这道题一定做错了。8.我们要认真改正并找出作业中的错误。参考答案（仅供参考，有些病句可能有多种修改方法）：1.经过努力，小明的学习成绩提高了。（或：经过努力，小明的学习态度端正了。）（病因：搭配不当，“态度”不能“提高”）2.我们要学习赖宁的高尚精神。（病因：“革命精神”用词不当，赖宁是新时代好少年，用“高尚精神”更贴切）3.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。（病因：成分残缺，缺少“响应”的宾语）4.菜市场里有黄瓜、豆角、西红柿等蔬菜。（病因：归类不当，“西瓜”是水果，应删去）5.昨天傍晚下了一场雨。（或：昨天下了一夜的雨。）（病因：不合事理，“傍晚”和“一夜”矛盾）6.老师耐心地辅导学习有困难的同学。（或：老师耐心地帮助学习有困难的同学，并进行辅导。）（病因：意思重复，“帮助”和“辅导”意思相近）7.我估计他这道题可能做错了。（或：他这道题一定做错了。）（病因：不合事理，“估计”和“一