2025-2026学年6-9的认识教学设计板书设计

-1-2025-2026学年6-9的认识教学设计板书设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“2025-2026学年6-9的认识”为主题，通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中理解6-9的数概念，掌握数的顺序、大小比较和加减法运算。课程设计注重培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力，与课本内容紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，发展数学运算能力，提升在现实情境中应用数学解决问题的能力。通过探究数的顺序和大小比较，增强逻辑推理和数学表达的能力，同时培养合作学习和自主探究的学习习惯。重点难点及解决办法重点：1.理解6-9的数的顺序和大小比较；2.掌握6-9的加减法运算。

难点：1.将数的概念从具体事物抽象到数的符号；2.理解加减法运算中的借位和进位。

解决办法：1.通过实物操作和数轴展示，帮助学生建立数的顺序和大小比较的直观感受；2.通过分步骤讲解和练习，引导学生理解加减法运算中的借位和进位规则；3.设计小组合作活动，让学生在互动中解决问题，提升合作学习和解决问题的能力。突破策略包括：利用多媒体辅助教学，强化数的概念；设计层次化练习，逐步提高学生运算能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解数的概念和运算。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作和体验数的加减法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生阅读并理解6-9的数的概念和顺序。

设计预习问题：提出“如何比较两个数的大小？”和“6-9的数可以如何组合进行加减法？”等问题。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解数的顺序和初步的加减法概念。

思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习监控和资源分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：用故事引入，如“小猫捉鱼，捉到6条，又捉到9条，一共有多少条？”

讲解知识点：讲解6-9的数的加减法运算规则。

组织课堂活动：进行小组合作，每组完成一个加减法练习题。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解加减法运算的规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过合作解决加减法问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解运算规则，帮助学生建立概念。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及6-9的数的加减法的练习题。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或练习网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行额外练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，增强独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过作业反馈，反思自己的学习过程。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《数学故事中的加减法》：介绍一些有趣的数学故事，如《阿凡提的智慧》等，通过故事中的加减法情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.《生活中的数学》：收集一些日常生活中的数学问题，如购物找零、烹饪配比等，让学生认识到数学在生活中的应用。

3.《有趣的数学游戏》：介绍一些与6-9的数相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中提升数学思维。

4.《数学魔术》：分享一些简单的数学魔术，如“消失的数字”、“神奇的计算”等，激发学生对数学的兴趣。

5.《数学史话》：简要介绍数学的发展历程，让学生了解数学的起源和演变。

二、课后自主学习和探究

1.探究6-9的数的加减法运算规律，总结出不同情况下的运算方法。

2.设计一些与6-9的数相关的数学问题，如“小明有6个苹果，妈妈又给他买了9个，他一共有多少个苹果？”等，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

3.查阅资料，了解6-9的数在生活中的应用，如计量单位、货币计算等。

4.设计一份关于6-9的数的调查报告，包括调查内容、调查方法、调查结果和结论等。

5.通过小组合作，共同完成一项与6-9的数相关的数学项目，如制作数学绘本、设计数学游戏等。

6.阅读相关数学书籍，如《数学之美》、《数学的乐趣》等，拓宽数学视野。

7.参加数学竞赛或活动，提升自己的数学素养。

8.在家庭生活中，与家人分享所学的数学知识，共同解决生活中的数学问题。

9.关注数学新闻，了解数学领域的最新动态。

10.拓展数学思维，尝试用数学方法解决其他学科问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空题、选择题和计算题，巩固对6-9的数的认识和加减法运算。

2.设计一个简单的数学故事，包含6-9的数的加减法运算，并尝试用文字或图画的形式呈现出来。

3.每组学生合作完成一个小型的数学游戏设计，游戏需要包含6-9的数的加减法元素，并说明游戏规则。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对填空题和选择题的答案进行核对，对错误的选项进行标记，并解释正确答案的原因。

3.对计算题进行详细批改，指出错误的原因，如计算错误、概念混淆等，并提供正确的解题步骤。

4.对数学故事和游戏设计进行评价，关注学生的创造性思维和解决问题的能力，提出改进意见。

5.对于作业中表现突出的学生给予表扬，对于有困难的学生提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。

6.通过作业反馈，总结学生在本节课中的学习情况，为下一节课的教学调整提供依据。

7.鼓励学生在反馈中提出疑问，教师应耐心解答，帮助学生克服学习中的难点。

8.对于作业中的共性问题，可以在下一节课的开始时进行集中讲解，避免个别辅导的重复性工作。板书设计①本文重点知识点：

-数的概念

-数的顺序

-加法运算

-减法运算

②重点词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-进位

-借位

③重点句：

-6-9的数是连续的，顺序为6、7、8、9。

-加法运算遵循交换律和结合律。

-减法运算可以通过加法来求解。

-在进行加减法运算时，要注意进位和借位。教学反思与总结哎，这节课下来，感觉挺有收获的。学生们对于6-9的数的认识掌握得还不错，特别是加减法运算，大多数同学都能正确地完成。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于进位和借位的理解还不够深刻，他们在做计算题时容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对运算规则的理解和练习。

其次，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是他们对数学本身就不太感兴趣，或者是对这个年龄段的学习方式不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，尝试增加一些趣味性的元素，比如数学游戏，来激发他们的学习兴趣。

再说说学生的收获吧。我觉