19 小英雄雨来（节选） 第一课时（教学设计）统编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）第一课时（教学设计）统编版语文四年级下册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：19小英雄雨来（节选）第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《小英雄雨来》节选，提高对英雄人物的认知和理解，增强爱国主义情感；通过分析人物形象，提升思维敏捷性和批判性；通过品读文字，感受语言之美，培养审美情趣；同时，通过了解革命历史，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对于英雄人物有一定的认识，但可能对《小英雄雨来》中的故事背景和人物形象理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事通常具有浓厚的兴趣，能够通过故事学习到正面的价值观。学生的阅读能力逐渐增强，但部分学生可能在阅读速度和理解深度上存在差异。学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《小英雄雨来》中的历史背景和战争情境感到陌生，难以理解故事背后的深刻含义。此外，对于人物心理活动的描写，学生可能难以把握，需要教师引导和讲解。在阅读理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题，影响对文章的深入理解。四、教学资源准备1.教材：《小英雄雨来》节选课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与抗日战争时期相关的图片、历史地图，以及《小英雄雨来》的故事背景介绍视频。

3.实验器材：准备与故事情节相关的模型或道具，如自制的小船、水壶等，以帮助学生更好地理解故事情境。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于展示故事情节和人物关系图。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生思考和平生活的来之不易，激发学生对英雄人物的敬仰之情。（用时2分钟）

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们知道什么是英雄吗？在我们国家的历史上，有哪些英雄人物给我们留下了深刻的印象？”（用时1分钟）

3.**学生分享**：请学生分享他们知道的英雄故事，为学习《小英雄雨来》做铺垫。（用时2分钟）

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**故事背景介绍**：简要介绍抗日战争时期的历史背景，以及《小英雄雨来》故事发生的具体地点和时间。（用时5分钟）

2.**人物形象分析**：引导学生分析雨来的性格特点，如勇敢、机智、热爱祖国等。（用时5分钟）

3.**情节梳理**：通过板书或多媒体展示，梳理故事的主要情节，让学生对故事有一个整体的认识。（用时5分钟）

4.**重点段落讲解**：选取故事中关键段落，引导学生朗读并分析，如雨来跳水救人的场景。（用时5分钟）

5.**人物心理活动**：引导学生思考雨来在关键时刻的心理活动，如他的恐惧、决心和勇气。（用时5分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的角色，加深对人物性格和情节的理解。（用时5分钟）

2.**讨论交流**：针对故事中的某个情节或人物，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“雨来为什么愿意冒着生命危险跳水救人？”“这个故事给你带来了哪些启示？”（用时3分钟）

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。（用时2分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生提问**：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。（用时3分钟）

2.**教师总结**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。（用时2分钟）

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**爱国主义教育**：通过学习《小英雄雨来》，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情。（用时2分钟）

2.**批判性思维**：引导学生思考故事中的道德冲突，培养学生的批判性思维能力。（用时2分钟）

3.**审美鉴赏**：通过品读故事中的优美文字，培养学生的审美鉴赏能力。（用时2分钟）

**七、教学双边互动**

1.**教师提问**：教师通过提问引导学生思考，促进师生互动。（用时5分钟）

2.**学生回答**：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。（用时5分钟）

3.**小组合作**：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和团队精神。（用时5分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过阅读《小英雄雨来》这一节选，学生能够更好地理解记叙文的结构和内容，提高对复杂句子的理解和分析能力。学生学会了从不同角度分析故事情节，理解人物心理活动，从而提升了阅读理解的整体水平。

2.**人物形象分析能力增强**：学生在学习过程中，通过对雨来等人物性格特点的分析，学会了如何从细节中捕捉人物形象，提高了分析人物形象的能力。学生能够识别并描述人物在特定情境下的行为动机和情感变化。

3.**历史知识积累**：通过学习《小英雄雨来》，学生对抗日战争时期的历史背景有了更深入的了解，积累了相关的历史知识。学生能够将历史事件与文学作品相结合，培养了对历史的兴趣和探究精神。

4.**爱国主义情感培养**：学生在学习过程中，通过了解雨来等英雄人物的事迹，感受到了爱国主义精神的力量。学生能够认识到为国家、民族献身的重要性，增强了民族自豪感和爱国情感。

5.**审美鉴赏能力提高**：学生通过品读《小英雄雨来》中的优美文字，学会了欣赏文学作品的语言魅力。学生能够从文字中感受到作者的情感表达，提高了审美鉴赏能力。

6.**道德观念树立**：通过学习雨来等英雄人物的故事，学生学会了在面对困难和挑战时，勇敢、坚强、机智地应对。学生树立了正确的道德观念，明白了诚信、勇敢、无私等品质的重要性。

7.**合作与交流能力增强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够尊重他人意见，表达自己的观点，提高了合作与交流能力。

8.**批判性思维能力发展**：在讨论交流环节，学生学会了提出问题、分析问题、解决问题。学生能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

9.**情感态度价值观塑造**：通过学习《小英雄雨来》，学生学会了珍惜和平生活，树立了正确的人生观、价值观。学生能够将所学知识应用于实际生活，提升自身素质。

10.**自主学习能力提升**：在学习过程中，学生学会了如何自主学习，通过查阅资料、讨论交流等方式，提高了自主学习能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过播放影像资料和提出问题，创设了一个真实的历史情境，让学生在情境中产生共鸣，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，今后可以继续深化这一特色，比如结合故事背景，让学生模拟历史人物，体验历史情境。

2.**角色扮演**：在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生更直观地感受人物性格和故事情节。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的表演能力和理解力。未来，我计划进一步丰富角色扮演的内容，让学生在更深入的角色体验中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在分析人物心理活动时，我发现部分学生理解不够深入。这可能是因为我没有提供足够的例子或引导，今后我将更加注重引导学生深入挖掘人物内心的复杂性。

2.**课堂互动不够**：虽然我在课堂上提出了问题，但学生的回答往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为我没有给予学生足够的思考和表达时间，或者问题设计不够开放。我将改进提问技巧，设计更具挑战性的问题，并给予学生更多的时间来思考和回答。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。我将尝试引入多元化的评价方式，如小组讨论、作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**深化人物心理分析**：在今后的教学中，我将通过提供更多实例和引导性问题，帮助学生更深入地分析人物心理活动，提高他们的阅读理解能力。

2.**增强课堂互动**：我将设计更多开放性问题，并给予学生更多时间来思考和回答，鼓励他们发表自己的见解，从而提高课堂互动的质量。

3.**多元化评价**：我将尝试使用多种评价工具和方法，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习效果，并据此调整教学策略。八、板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期的历史背景

-小英雄雨来的英雄事迹

-雨来的性格特点：勇敢、机智、热爱祖国

②重点词：

-英勇：表现出极大的勇敢和决心

-机智：在困难面前能够灵活应对

-热爱祖国：对国家的忠诚和热爱

③重点句：

-“雨来跳进河里，把敌人引进了河里。”

-“雨来在河里游来游去，敌人找不到他。”

-“雨来把敌人引到河边，然后悄悄地游到对岸，躲了起来。”教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我能够即时了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。例如，我会问：“雨来跳水救人时，他心里在想什么？”这样的问题可以帮助学生深入思考人物的心理活动。

-**观察**：在课堂讨论和角色扮演中，我会观察学生的参与度和表现，如是否积极发言、是否能够准确理解并表达自己的观点。通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和合作能力。

-**测试**：在课程结束后，我会进行小测验，如填空题、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。这些测试将帮助学生巩固学习内容，同时也让我了解学生的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的家庭作业，我会进行细致的批改，包括对阅读理解题、写作练习和讨论题的评估。批改时，我会关注学生的思路是否清晰、表达是否准确，以及是否有自己的见解。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将评价和反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激励他们继续努力。

-**鼓励与支持**：在评价过程中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的答案不完全正确，我也会肯定他们的尝试和思考过程。这种积极的评价方式有助于建立学生的自信心，激发他们的学习动力。典型例题讲解1.**例题**：请根据课文内容，描述雨来在河里游泳时，如何机智地躲避敌人？

**答案**：雨来在河里游来游去，敌人找不到他。他利用自己对水性的熟悉，快速游动，同时在水下观察敌人的动向，避免被敌人发现。

2.**例题**：分析雨来跳水救人的行为，体现了他哪些品质？

**答案**：雨来跳水救人的行为体现了他的勇敢和机智。他在关键时刻，毫不犹豫地跳入水中，用自己的行动保护了战友，这展现了他的勇敢；同时，他在水中的灵活反应，也体现了他机智的一面。

3.**例题**：课文中有哪些细节描写体现了雨来的勇敢和热爱祖国？

**答案**：课文中提到“雨来把敌人引进了河里”和“雨来在河里游来游去，