15.我的成长记录教学设计小学美术六年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

15.我的成长记录教学设计小学美术六年级下册人美版（常锐伦、欧京海）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析15.我的成长记录教学设计小学美术六年级下册人美版（常锐伦、欧京海）：本课内容以学生个人成长为主题，引导学生回顾和记录自己的成长历程，通过绘画、手工等形式表达内心感受。教材内容与六年级学生的生活实际紧密相连，符合学生的认知水平和心理需求，有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。通过引导学生回顾个人成长故事，提升学生对美的感知能力；通过绘画和手工创作，锻炼学生的艺术表现力；同时，通过分享和讨论，增强学生对文化多样性和个人成长意义的理解。重点难点及解决办法重点：引导学生通过绘画和手工制作，创作出反映个人成长经历的作品。

难点：如何帮助学生将个人成长的故事和情感有效地融入艺术创作中。

解决办法：

1.通过课堂讨论，帮助学生梳理个人成长故事，激发创作灵感。

2.提供多种绘画和手工材料，鼓励学生尝试不同的创作手法。

3.逐步指导，分解创作步骤，帮助学生克服创作中的困难。

4.定期进行作品展示和评价，提供反馈，帮助学生提高作品质量。突破策略包括：小组合作，共同探讨创作思路；引入生活实例，增强学生的情感共鸣。教学资源准备1.教材：人美版小学美术六年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与成长相关的图片、视频，以及手工制作所需的纸张、剪刀、胶水等材料。

3.实验器材：准备彩色铅笔、水彩笔、画纸、剪刀、胶带等绘画和手工工具。

4.教室布置：设置多个创作区域，包括绘画区、手工制作区，以及展示区，以便学生进行自由创作和作品展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示个人成长照片或视频，引导学生分享自己的成长故事，激发学生对个人成长的兴趣。

2.提问：“你们觉得成长是什么样的？你们在成长过程中有哪些难忘的经历？”

3.学生分享后，教师总结：“成长是一个不断学习和变化的过程，今天我们一起来创作一幅反映自己成长的作品。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示不同形式的成长记录作品，如绘画、手工等，引导学生观察和思考。

2.讲解创作步骤，包括选题、构思、绘制草图、上色、细节处理等。

3.强调在创作过程中要关注个人成长中的情感体验和重要时刻。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们在创作过程中会遇到哪些困难？如何解决？”

2.学生分组讨论，分享自己的创作经验和解决方法。

3.教师针对学生的疑问进行解答，并给予指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识和教师指导，开始创作自己的成长记录作品。

2.教师巡视指导，针对学生的创作进行个别辅导。

3.学生在创作过程中互相交流，共同进步。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在创作过程中有哪些收获？”

2.学生分享自己的创作心得和体会。

3.教师总结：“通过今天的创作，我们不仅记录了自己的成长，还学会了如何用艺术的方式表达自己的情感。”

六、展示评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作过程中的故事和感受。

2.教师和学生共同评价作品，关注作品的创意、情感表达和技巧运用。

3.教师鼓励学生继续关注自己的成长，并尝试用不同的方式记录下来。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调成长记录作品的意义。

2.学生回顾本节课的收获，表达对成长的理解。

3.教师布置课后作业：“请大家回家后，用另一种方式记录自己的成长，并分享给家人和朋友。”

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-成长故事书籍：推荐学生阅读关于个人成长、励志故事或传记类的书籍，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，以丰富学生的内心世界，激发创作灵感。

-名人成长故事视频：收集一些名人的成长故事视频，如科学家、艺术家、运动员等，让学生了解他们如何克服困难，实现自己的梦想。

-美术作品欣赏：介绍一些与成长主题相关的美术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等，引导学生从艺术角度理解成长的意义。

-手工制作教程：提供一些简单易学的手工制作教程，如剪纸、编织、布艺等，鼓励学生在艺术创作中尝试不同的形式。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行日记写作：学生可以尝试每天记录自己的成长点滴，可以是文字、图片或小插画的形式，培养写作和绘画的兴趣。

-家庭亲子活动：家长可以与孩子一起参与手工制作或绘画活动，增进亲子关系，同时为学生提供更多的创作素材和灵感。

-社区实践：组织学生参加社区活动，如环保、公益活动，让学生在实践中体验成长，并将这些经历融入艺术创作中。

-网络资源利用：指导学生合理使用网络资源，如在线艺术课程、绘画教程等，拓宽学习渠道，提高艺术素养。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读关于艺术史、艺术理论、艺术批评等方面的书籍，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。

-校内展览参观：组织学生参观学校内的美术展览，如学生作品展示、艺术大师作品展览等，激发学生的创作热情。

-艺术工作坊：邀请艺术家或专业教师为学生举办艺术工作坊，让学生亲身体验不同艺术形式，拓宽艺术视野。典型例题讲解例题1：小华在成长过程中，经历了从小学到中学的转变。请用绘画的形式，记录下你从小学到中学的变化，并附上简短的文字说明。

解答：学生可以绘制从小学到中学的校园场景，如教室、操场、图书馆等，同时加入人物形象，如自己、同学、老师等，通过对比表现自己的成长变化。文字说明可以写：“从小学到中学，我学会了独立，也结交了更多朋友。”

例题2：小明在暑假期间参加了志愿者活动，帮助社区的老人清洁家园。请用绘画的形式，记录下你的志愿者经历，并附上简短的文字说明。

解答：学生可以绘制志愿者活动的场景，如社区环境、参与活动的老人、自己的工作等，通过画面传递出帮助他人的快乐和成就感。文字说明可以写：“在志愿者活动中，我学会了关爱他人，感受到了帮助他人的喜悦。”

例题3：小红在成长过程中，学会了骑自行车。请用绘画的形式，记录下你学会骑自行车的过程，并附上简短的文字说明。

解答：学生可以绘制学习骑自行车的场景，如初次尝试、摔倒、反复练习、成功骑行等，通过画面展现克服困难的过程。文字说明可以写：“学会骑自行车让我感到自豪，也让我明白了坚持就是胜利。”

例题4：小刚在成长过程中，养成了阅读的习惯。请用绘画的形式，记录下你阅读的瞬间，并附上简短的文字说明。

解答：学生可以绘制阅读的场景，如图书馆、家中、公园等，同时加入人物形象，如自己、书籍、阅读时的表情等，通过画面传达阅读带来的快乐。文字说明可以写：“阅读让我开阔了眼界，丰富了我的内心世界。”

例题5：小李在成长过程中，学会了做家务。请用绘画的形式，记录下你做家务的过程，并附上简短的文字说明。

解答：学生可以绘制做家务的场景，如洗碗、扫地、整理房间等，通过画面展现学会做家务的成就感。文字说明可以写：“学会做家务让我变得更加独立，也让我体会到了家人的辛劳。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于成长记录创作的方法和技巧，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-观察评价：在学生创作过程中，观察学生的参与度、创作态度和作品完成情况，以评估学生的实际操作能力和艺术表现力。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享创作心得，通过同伴间的评价，促进学生之间的互动和交流。

-作品展示：组织学生展示自己的作品，通过学生的自我评价和同学间的互评，提高学生的自我反思能力和审美鉴赏力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的成长记