《Unit2Whattimedoyougotoschool》教学设计2-七年级下册新目标英语【人教版】

《Unit2Whattimedoyougotoschool》教学设计2-七年级下册新目标英语【人教版】科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《Unit2Whattimedoyougotoschool》的听说和读写活动，涉及时间表达和日常活动描述。教材章节为人教版七年级下册英语教材第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已掌握基本的英语时间表达和日常活动描述，本节课将在此基础上进一步扩展，帮助学生提高英语实际运用能力。核心素养目标：1.培养学生的英语听说能力，通过实际对话和听力练习，提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的语言感知和表达意识，通过模仿和创造性地描述日常活动，提升学生的语言运用策略。

3.促进学生文化意识的培养，引导学生了解和尊重不同文化中关于时间的表达习惯，拓展学生的国际视野。重点难点及解决办法： 1.重点：

-重点在于学生能够正确使用英语表达时间，包括使用正确的时态和词汇。

-解决方法：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，让学生在语境中练习时间表达，同时提供词汇卡片和例句辅助记忆。

2.难点：

-难点在于学生能够理解并运用不同时态描述日常活动的时间顺序。

-解决方法：设计时间线活动，让学生通过视觉和听觉结合的方式理解时态的运用。此外，通过逐步引导和逐步提问，帮助学生逐步掌握时态的变化。

突破策略：

-使用多媒体资源，如视频和动画，帮助学生直观理解时间概念。

-设计层次分明的练习，从基础到高级，逐步提升学生的语言技能。

-鼓励学生课后进行自主学习和实践，通过日记、家庭作业等形式巩固所学知识。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《Unit2Whattimedoyougotoschool》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如学校生活场景、时间表等。

3.教学工具：使用时钟模型和电子计时器，帮助学生直观学习时间表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行互动教学和板书展示。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同文化中时间的表达方式，引发学生对时间表达的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道在你们的文化中，我们是如何表达时间的吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语描述时间以及日常活动。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍本节课的主要词汇和短语，如“getup”、“gotoschool”、“havebreakfast”等。

-通过图片和视频展示日常活动的时间顺序，让学生直观理解。

-播放一段关于学生日常生活的英语视频，让学生跟读并模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟一天的早晨活动，用英语描述时间。

-时间顺序游戏：教师展示一系列图片，学生需要按照时间顺序排列图片。

-时钟拼图：学生使用时钟模型，练习设置不同时间并描述。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-如何用英语描述早上起床的时间？

-Igetupat7:00a.m.

-如何用英语描述上学的时间？

-Igotoschoolat8:00a.m.

-如何用英语描述吃早餐的时间？

-Ihavebreakfastat7:30a.m.

-小组讨论内容：

-学生讨论如何用英语描述自己的一天。

-学生讨论不同文化中时间的表达差异。

-学生讨论如何更自然地使用英语进行日常交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了如何用英语描述时间以及日常活动，掌握了正确的时态和词汇。”

-强调本节课的重点和难点：“重点在于正确使用时间表达和日常活动描述，难点在于理解并运用不同时态。”

-给出课后作业：“请同学们用英语描述自己的一天，并尝试用不同的时态进行描述。”

总用时：45分钟知识点梳理：1.时间表达

-现在时：用getup,gotoschool,havebreakfast等短语描述日常活动的时间。

-过去时：用gotup,wenttoschool,hadbreakfast等短语描述过去发生的事情。

-将来时：用willgetup,willgotoschool,willhavebreakfast等短语描述未来的计划。

2.常用词汇

-日常活动：getup,gotoschool,havebreakfast,havelunch,havedinner,gotobed

-时间词汇：time,hour,minute,second,o'clock,a.m.,p.m.,morning,afternoon,evening,night

3.时间顺序

-描述一天中的活动顺序，如：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed

4.时态

-现在时：用于描述经常性或习惯性的动作。

-过去时：用于描述过去发生的动作或事件。

-将来时：用于描述未来的动作或计划。

5.时间表达句型

-一般疑问句：Whattimedoyou...?(你...什么时候？)

-简单回答：I...at...(我...在...)

-特殊疑问句：Whendoyou...?(你...什么时候？)

6.日常活动描述

-描述个人或他人的日常活动，如起床、上学、吃饭、睡觉等。

7.语境应用

-在不同语境中运用时间表达和日常活动描述，如询问时间、计划活动、描述经历等。

8.文化差异

-了解不同文化中时间的表达方式和日常活动习惯。

9.听力理解

-通过听力材料，理解并掌握时间表达和日常活动描述。

10.口语表达

-在实际交流中，能够运用所学知识进行时间表达和日常活动描述。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对时间表达和日常活动描述的理解程度，如提问：“Whattimedoyougetup?”并要求学生用英语回答。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估他们的口语表达能力和合作能力。

-定期进行小测验，如填写时间表或完成描述日常活动的任务，以了解学生的实际应用能力。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致批改，包括词汇书写、句子结构和语法正确性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如：“Goodjobwithyourvocabulary!Trytousemorecomplexsentencesnexttime.”

-鼓励学生通过修改作业来提高，允许他们在规定时间内重新提交作业。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过学生的自我评价和同伴评价，促进学生反思和自我提升。

-设计自我评价表，让学生评估自己在课堂活动中的表现，如：“Howwelldoyouthinkyoudidintherole-playactivity?”

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或单元测试来评估学生的学习成果。

-测试内容包括听力、阅读、写作和口语表达，全面考察学生对时间表达和日常活动描述的掌握情况。

5.反馈与调整：

-根据学生的评价和测试结果，教师及时调整教学策略和方法，确保教学目标的有效达成。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，以激发他们的学习动力；对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持。

6.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。板书设计：①时间表达

-现在时：getup,gotoschool,havebreakfast

-过去时：gotup,wenttoschool,hadbreakfast

-将来时：willgetup,willgotoschool,willhavebreakfast

②日常活动

-起床：Igetupat7:00a.m.

-上学：Igotoschoolat8:00a.m.

-吃早餐：Ihavebreakfastat7:30a.m.

③时间顺序

-早上活动顺序：getup,havebreakfast,gotoschool

-下午活动顺序：havelunch,gohome,havedinner

-晚上活动顺序：gotobed

④常用短语

-Getup:起床

-Gotoschool:上学

-Havebreakfast:吃早餐

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