2026年行为技术测试题及答案

2026年行为技术测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.在行为技术中，用来衡量目标行为发生频率的最直接记录方法是A.时间取样记录B.事件记录C.持续时间记录D.延迟记录2.下列哪一项最能体现“差别强化”的核心要义A.对替代行为给予高概率强化B.对所有行为一律撤除强化C.对目标行为实施惩罚D.对行为前提进行系统操纵3.行为契约生效的首要条件是A.契约文本美观B.双方权力完全对等C.目标行为可观察可测量D.强化物价值极高4.在代币经济中，最能维持代币长期效能的措施是A.不断增加代币面值B.定期举办抽奖活动C.建立可预测的兑换后备强化物菜单D.允许代币私下交易5.行为技术伦理审查中，对“最小侵入原则”的正确理解是A.优先使用药物干预B.优先选择限制最少且有效的策略C.优先采用隔离措施D.优先使用高强度惩罚6.进行功能行为评估时，若ABC记录显示行为在高关注情境下升高，则最可能的功能为A.感官强化B.逃避C.注意强化D.实物强化7.在行为技能训练（BST）四步流程中，位于“演练”之后的步骤是A.指导B.反馈C.示范D.强化8.下列关于“行为动量”原理的描述，正确的是A.高概率行为序列可提升低概率行为出现率B.低概率行为必然削弱高概率行为C.行为速率与强化幅度呈负相关D.行为动量仅适用于动物实验9.在跨情境泛化训练设计中，最关键的变量是A.强化物大小B.刺激样例多样性C.记录精度D.惩罚延迟10.当采用“渐进式延迟强化”以提升行为维持时，初始延迟时长应设置为A.大于平均响应间期B.等于平均响应间期C.略小于平均响应间期D.与响应间期无关二、填空题（每题2分，共20分）11.行为技术中，将“行为发生后立即移除厌恶刺激从而增加该行为未来发生率”的过程称为________强化。12.在单一被试实验设计中，能够同时控制历史与成熟影响的理想基线模式为________设计。13.当目标行为在干预撤除后回到基线水平，该现象在单一被试图中表现为________交叉。14.代币经济的三要素是代币、兑换规则与________。15.行为契约的自我管理变式中，把“公开承诺”与“社交奖励”结合使用的策略称为________契约。16.在功能沟通训练（FCT）中，替代反应一般以________形式呈现，以便快速获得功能等价强化。17.行为技术领域将“无需额外训练即可在新情境中出现目标行为”的现象称为________泛化。18.采用“Premack原理”时，需将________行为作为强化物来提升低概率行为。19.在群体后效中，若全组绩效达标才给予强化，该后效结构称为________后效。20.行为技术报告撰写时，对干预忠实度的量化指标常用________百分比表示。三、判断题（每题2分，共20分，正确打“√”，错误打“×”）21.行为技术中的“惩罚”概念必然伴随个体主观痛苦体验。22.在多重基线设计中，若跨被试维度最先引入干预，则同组内其他被试的基线仍可持续收集数据。23.行为链训练采用“逆向链接”时，最先教授的是链的最后一个环节。24.行为契约的监控人必须是被干预者的直系亲属，否则契约无效。25.时间取样记录适用于高频率且持续时间较长的行为。26.行为动量干预属于前事干预策略的一种。27.在代币经济中，代币一旦开始流通，就不可再撤销，否则将引发攻击行为。28.差别强化其他行为（DRO）要求在任何时段内只要问题行为不出现就给予强化。29.行为技术的“社会效度”评估通常包括目标、方法与结果三方面的满意度。30.渐进式强化延迟可有效降低行为对即时强化的依赖，从而提升维持。四、简答题（每题5分，共20分）31.简述功能行为评估中“间接评估”与“直接观察”各自的优缺点。32.说明行为技能训练（BST）四步循环如何促进复杂社交技能的泛化。33.概括代币经济在精神康复病房实施时可能遇到的三大挑战及对应解决思路。34.解释为何“惩罚”在行为技术中需满足“即时、一致、强度适中”三原则，并简述违反任一原则可能产生的副作用。五、讨论题（每题5分，共20分）35.结合实例讨论如何利用“行为动量”原理提升青少年家庭作业完成率，并分析其伦理边界。36.行为技术强调“可测量”与“可观察”，请评析该立场在心理健康促进中的优势与局限，并提出平衡策略。37.在数字化教育背景下，讨论将代币经济转化为“线上积分系统”时，如何防止“代币通胀”与“外部动机挤出内部动机”的双重风险。38.行为技术干预常遭遇“训练迁移失败”，请从文化心理学视角分析原因，并设计一套融合文化因素的泛化促进方案。答案与解析一、单项选择题1.B2.A3.C4.C5.B6.C7.B8.A9.B10.C二、填空题11.负12.稳定13.反向14.后备强化物15.公开承诺16.手势或简短言语17.刺激18.高概率19.群体相依20.实施忠实度三、判断题21×22√23√24×25×26√27×28√29√30√四、简答题31.间接评估通过访谈、问卷快速获取背景信息，省时但易受记忆偏差影响；直接观察在真实情境记录行为，客观准确却耗时费力，且可能因观察者存在产生反应性。两者互补：先用间接评估锁定假设，再用直接观察验证，可提高功能评估效率与精度。32.指导提供规则，示范呈现标准，演练让学习者在多情境重复，反馈即时纠正并强化正确表现；四步循环在多人员、多场景、多刺激条件下重复，可累积刺激—反应多样性，从而自然迁移到日常社交情境，实现泛化。33.挑战一：患者对代币价值感低，解决思路为提供个性化后备强化物菜单并定期更新；挑战二：工作人员忠实度不足，可通过培训、检查清单与绩效后效提升；挑战三：出院后代币失效，需提前引入社区合作商户或家庭代币系统，实现环境过渡。34.即时可建立行为—后果联结，降低干扰；一致可避免选择性强化或惩罚，减少规则混乱；强度适中可防止情绪反应与逃避。若延迟，行为联结削弱；若不一致，规则学习失败；若强度过大，可能诱发攻击、逃避或情绪副作用，甚至伤害治疗关系。五、讨论题35.先以高概率且易完成的小任务（如抄写日期）开始，给予高赞美，建立“动量”，再逐步插入低概率任务（如数学难题）。伦理边界在于任务难度梯度需合理，避免过度控制；强化物应逐步自然化，防止长期依赖外部赞美；尊重学生自主权，允许适度选择任务顺序。36.优势：客观量化便于评估与调整，减少主观臆断；局限：忽视内在体验、社会文化脉络，可能将复杂心理简化为行为指标。平衡策略：结合质性访谈了解主观感受，设置多元指标（情绪、生理、社会效度），并在目标设定阶段纳入被干预者价值观，形成“量化—质性—文化”三维框架。37.防止代币通胀需控制积分发放总量与兑换比例，引入“稀缺商品”定期拍卖；防止外部动机挤出内部动机，可设置“自主任务”通道，让学生在无积分条件下自由选择活动，辅以“胜任感反馈”与“社会认同”强化，逐步将外部积分转化为内部成就体验，并定期评估内在动机量表。38.文化因素如集体主义倾向、权