思想道德建设的调研报告2026(3篇)

思想道德建设的调研报告2026(3篇)第一篇2026年3月至5月，调研组以北京、上海、广州、成都等12个大中城市的36个社区为样本，通过分层抽样问卷调查、重点入户访谈、典型案例剖析等方式开展城市社区思想道德建设专项调研，共回收有效居民问卷1246份、社区工作者问卷36份，访谈居民代表、社区志愿者骨干等217人次，系统梳理当前城市社区思想道德建设的运行现状、突出问题及优化路径。一、当前城市社区思想道德建设的基本现状（一）阵地建设逐步完善，覆盖范围不断扩大调研数据显示，91.7%的调研社区已建成标准化新时代文明实践站，其中配备道德讲堂、志愿服务站、文化活动室等核心功能区域的占比达82.4%。部分城市依托智慧社区平台，搭建了线上道德教育阵地，比如上海市静安区某社区打造的“云端道德讲堂”，通过直播、录播形式开展家风传承、邻里互助等主题讲座，累计观看人次突破12万；成都市锦江区某社区开发的“道德积分兑换系统”，将居民参与志愿服务、邻里互助等道德实践行为转化为积分，可兑换社区服务或生活用品，目前注册用户达1800余人，累计兑换积分超50万。此外，社区宣传栏、楼道文化墙、小区广场等物理空间也被广泛用于道德宣传，86.2%的居民表示“经常能看到社区内的道德标语或先进事迹展示”。（二）实践活动常态化开展，居民参与度有所提升调研发现，多数社区每月至少开展1次思想道德实践活动，活动类型涵盖志愿服务、道德模范评选、家风家训分享、邻里互助行动等。其中，志愿服务类活动参与率最高，68.7%的居民表示参与过社区组织的垃圾分类督导、关爱空巢老人、文明交通引导等志愿服务；道德模范评选活动认可度较高，75.3%的居民认为“社区评选的道德模范真实可信，能起到榜样作用”。例如，广州市天河区某社区连续五年开展“邻里之星”评选活动，累计评选出孝顺子女、热心邻居、诚信商户等各类道德典型126人，通过举办事迹报告会、张贴宣传海报等方式进行广泛宣传，带动社区邻里关系明显改善，问卷显示该社区居民对邻里关系的满意度从2021年的65.2%提升至2026年的83.7%。（三）居民道德素养整体向好，主流价值观认同度高问卷调查结果显示，92.1%的居民认同“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现”，89.6%的居民表示“会主动践行爱国、敬业、诚信、友善等道德准则”。在具体行为层面，87.3%的居民遇到老人摔倒会选择“主动帮扶或联系家属”，79.8%的居民在网络社交中“不会传播未经证实的负面信息”。此外，居民对社区道德氛围的评价较为积极，76.4%的居民认为“社区整体道德风气良好，邻里之间互帮互助”。二、城市社区思想道德建设存在的突出问题（一）道德教育供给与居民需求脱节，精准性不足调研发现，当前社区思想道德教育内容多以政策解读、理论宣讲为主，形式较为单一，难以满足不同年龄、不同群体的差异化需求。例如，针对青少年群体，62.4%的学生表示“社区开展的道德活动太枯燥，不如学校的有趣”；针对老年群体，71.5%的老人希望社区开展“家风传承、健康养生与道德结合”的活动，但实际此类活动占比不足20%。此外，部分社区活动策划缺乏居民参与，83.1%的社区工作者表示“活动内容主要由街道或社区两委制定，居民参与策划的比例较低”，导致活动吸引力不强，部分活动参与率不足30%。（二）数字化赋能力度不够，线上线下融合不畅虽然多数社区已搭建线上道德教育平台，但功能单一、更新不及时等问题较为突出。调研显示，47.6%的线上平台仅用于发布活动通知，缺乏互动性和个性化内容；32.8%的平台每月更新内容不足2次，难以维持居民的关注度。此外，线上线下活动融合度不高，例如部分社区开展的道德模范评选仅在线上投票，缺乏线下事迹展示和交流环节；部分志愿服务活动仅在线下开展，未利用线上平台进行需求对接和服务记录，导致资源整合效率低下。同时，针对老年群体的数字化鸿沟问题未得到有效解决，68.2%的老人表示“不会使用社区的线上道德平台”，无法享受线上教育资源。（三）道德建设骨干队伍薄弱，专业能力有待提升当前社区思想道德建设主要依靠社区工作者、志愿者骨干，但队伍整体专业能力不足。调研显示，65.3%的社区工作者未接受过系统的思想道德建设专业培训，对道德教育的方法、技巧掌握不足；志愿者骨干多为退休人员或在校学生，缺乏专业指导，服务内容多集中在简单的体力劳动，难以开展深度的道德宣讲、心理疏导等服务。此外，队伍稳定性较差，41.7%的志愿者骨干参与服务的时间不足1年，导致社区道德建设工作缺乏持续性。（四）多元主体协同机制不完善，合力未充分发挥社区思想道德建设涉及社区两委、街道办事处、学校、企业、社会组织等多个主体，但当前协同机制不完善，存在各自为政的现象。例如，学校开展的青少年道德实践活动与社区衔接不够，73.2%的学校表示“很少与社区合作开展道德教育活动”；企业参与社区道德建设的积极性不高，仅18.5%的调研社区有企业常态化支持社区道德活动；社会组织参与度较低，多数社区仅在特定节日临时邀请社会组织开展活动，缺乏长期合作机制。此外，居民作为道德建设的主体，参与决策和管理的渠道不足，67.9%的居民表示“很少有机会参与社区道德建设的规划和讨论”。三、优化城市社区思想道德建设的对策建议（一）聚焦居民需求，构建精准化道德教育供给体系建立居民需求常态化收集机制，通过线上问卷、线下座谈会、入户访谈等方式，定期收集不同群体的道德教育需求，形成“需求清单”。针对青少年群体，设计互动性强、趣味性高的道德实践活动，比如“道德情景剧表演”“模拟法庭”“志愿服务体验营”等；针对老年群体，开展“家风家训故事会”“传统道德文化讲座”“邻里互助结对”等活动；针对中青年群体，推出“职场道德讲堂”“诚信经营培训”“亲子道德实践”等内容。同时，鼓励居民参与活动策划，成立由居民代表、志愿者骨干组成的“道德建设策划小组”，确保活动内容贴合实际需求。（二）强化数字化赋能，推动线上线下深度融合升级社区线上道德教育平台，丰富功能模块，增加互动交流、个性化推荐、积分兑换等功能，例如开发“道德学习题库”“榜样事迹短视频库”“志愿服务需求对接端口”等，提升平台的吸引力和实用性。加强线上线下活动融合，比如开展“线上道德知识竞赛+线下榜样见面会”“线上志愿服务报名+线下服务实践”等活动，实现资源共享、优势互补。针对老年群体，开展数字化技能培训，组织志愿者骨干一对一帮扶老人使用线上平台，同时保留线下纸质通知、现场活动等传统方式，确保所有居民都能参与到道德建设中来。（三）加强队伍建设，提升专业能力和稳定性建立社区思想道德建设骨干队伍培训体系，定期组织社区工作者、志愿者骨干参加专业培训，内容涵盖道德教育方法、沟通技巧、新媒体运营等方面，邀请高校专家、道德模范、资深社工进行授课。完善志愿者激励机制，除了积分兑换外，还可设置“星级志愿者”称号、优先享受社区服务、推荐参与市级道德模范评选等奖励，提高志愿者的积极性和稳定性。同时，吸纳高校思政专业学生、退休教师、道德模范等加入社区道德建设队伍，充实专业力量，提升队伍整体素质。（四）完善多元协同机制，形成共建共治共享合力建立社区思想道德建设联席会议制度，由街道办事处牵头，定期组织社区两委、学校、企业、社会组织等召开会议，研究制定道德建设工作计划，协调解决工作中的问题。加强与学校的合作，建立“校社联动”机制，组织学生到社区开展志愿服务、道德宣讲等活动，邀请社区道德模范到学校进行事迹报告；鼓励企业参与社区道德建设，通过赞助活动、提供实践岗位等方式支持社区工作，同时将企业参与情况纳入诚信企业评选指标；培育和引入专业社会组织，比如社工机构、道德教育协会等，负责社区道德教育的策划、实施和评估，提高工作专业化水平。此外，拓宽居民参与渠道，建立“道德建设议事会”，让居民参与到道德建设的决策、管理和监督中来，增强居民的责任感和归属感。第二篇2026年2月至4月，调研组覆盖北京、江苏、湖北、广东等8个省份的24所中小学、6所中职院校，通过课堂观摩、师生面对面座谈、家长问卷调查、学校资料查阅等形式，对青少年思想道德建设工作进行深度调研，累计发放教师问卷320份、学生问卷1890份、家长问卷1560份，访谈思政课教师、德育主任、学生代表等126人次，全面掌握新时代青少年思想道德素养的特征与建设工作的短板，提出针对性优化策略。一、当前青少年思想道德素养的基本特征（一）主流价值观积极向上，家国情怀浓厚调研数据显示，94.2%的青少年认同“热爱祖国是每个公民的基本道德义务”，89.7%的青少年表示“愿意为国家发展贡献自己的力量”。在具体行为中，78.3%的青少年会主动关注国家大事，67.5%的青少年参与过学校组织的爱国主义教育活动。例如，在2025年国庆期间，某中学开展的“我和我的祖国”主题实践活动中，有92%的学生参与了主题征文、手抄报制作、红色景点参观等活动，学生作品中充满了对国家发展成就的自豪和对未来的憧憬。此外，青少年对诚信、友善等道德准则的认同度较高，86.4%的青少年表示“会遵守承诺，不撒谎”，79.8%的青少年遇到同学困难会主动帮忙。（二）受网络影响深刻，道德观念呈现多元化随着互联网的普及，青少年的思想观念受网络影响日益明显。调研显示，72.3%的青少年每天上网时间超过2小时，其中65.8%的青少年会通过短视频、社交平台获取信息。网络信息的复杂性导致青少年道德观念呈现多元化特征，部分青少年对一些模糊的道德行为认知不清，比如42.1%的青少年认为“在网络上吐槽他人不算不道德”，37.6%的青少年表示“偶尔抄袭作业不算诚信问题”。同时，网络上的正能量内容也对青少年产生积极影响，68.9%的青少年表示“看过网络上的道德模范事迹后，会受到鼓舞，想要向他们学习”。（三）实践能力较强，但功利化倾向有所显现当前青少年参与道德实践活动的意愿较强，76.5%的青少年表示“喜欢参加学校或社区组织的志愿服务、公益活动”。但部分青少年参与活动存在功利化倾向，比如41.2%的青少年表示“参与志愿服务是为了获得学校的德育学分”，35.7%的青少年表示“会优先选择容易获得表彰的活动”。此外，在职业选择上，部分青少年更注重物质回报，28.4%的青少年表示“选择职业时会优先考虑工资待遇”，而将“为社会做贡献”放在首位的仅占36.8%。二、青少年思想道德建设工作的主要成效（一）思政课改革不断深化，教育针对性增强近年来，各地中小学积极推进思政课改革，将传统的理论讲授与实践教学、案例教学相结合，提高思政课的吸引力。调研显示，82.7%的思政课教师表示“会结合热点事件、学生生活实际设计教学内容”，比如某中学思政课教师以“直播带货中的诚信问题”为案例，引导学生讨论诚信的重要性；某中职院校将“工匠精神”融入思政课，邀请优秀毕业生回校分享职业经历，让学生感受敬业精神的内涵。此外，部分学校开展了“思政课+学科融合”教学，比如将道德教育融入语文、历史、美术等学科，实现全员育人、全程育人、全方位育人。（二）道德实践活动丰富多样，育人效果凸显多数学校定期开展道德实践活动，类型涵盖志愿服务、道德模范评选、红色教育、家风传承等。例如，某小学开展的“小小志愿者”活动，组织学生到社区开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人等服务，累计服务时长超10万小时；某中学开展的“道德之星”评选活动，每学期评选出10名道德典型，通过校园广播、宣传栏、主题班会等方式进行宣传，带动全校学生形成良好的道德风尚。调研数据显示，73.6%的学生表示“参与道德实践活动后，自己的道德素养有所提升”，68.9%的家长表示“孩子变得更懂事、更有爱心了”。（三）家校协同育人机制逐步建立，形成育人合力越来越多的学校意识到家校协同的重要性，通过家长会、家长学校、家校微信群等方式加强与家长的沟通，引导家长参与青少年思想道德建设。例如，某中学建立了“家校共育课堂”，每月邀请专家开展家庭教育讲座，内容涵盖家风传承、亲子沟通、道德教育等方面；某小学开展的“亲子道德实践活动”，组织家长和孩子一起参与志愿服务、参观红色景点等，增进亲子关系的同时，强化道德教育效果。调研显示，67.4%的家长表示“学校经常与自己沟通孩子的道德教育问题”，72.1%的家长表示“愿意配合学校开展道德教育工作”。三、青少年思想道德建设工作存在的突出问题（一）思政课吸引力不足，教学方法有待创新虽然思政课改革取得了一定成效，但仍存在吸引力不足的问题。调研显示，45.6%的学生表示“思政课比较枯燥，不想听”，主要原因是部分教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性；32.8%的学生表示“思政课内容与自己的生活实际联系不够紧密”，难以产生共鸣。此外，中职院校的思政课针对性不强，部分教师不了解学生的职业需求，教学内容与专业结合不够，导致学生学习积极性不高。（二）网络空间道德治理难度大，负面信息影响凸显网络上的不良信息对青少年道德观念的形成产生负面影响，比如暴力、低俗、虚假信息等。调研显示，58.3%的青少年表示“在网络上看到过不良信息”，其中21.7%的青少年表示“会模仿网络上的不良行为”。此外，网络暴力、网络诈骗等问题也威胁着青少年的身心健康，34.2%的青少年表示“曾遭受过网络谩骂或欺凌”。当前学校和家庭对青少年网络道德教育的力度不够，62.7%的家长表示“不知道如何引导孩子正确使用网络”，48.9%的学校表示“缺乏系统的网络道德教育课程”。（三）家校协同育人机制不完善，存在脱节现象虽然家校协同育人机制逐步建立，但仍存在协同不够、脱节的问题。调研显示，38.5%的家长表示“学校开展的道德教育活动与家庭的教育理念不一致”，比如学校倡导勤俭节约，但部分家长过度满足孩子的物质需求；29.7%的学校表示“部分家长对道德教育不够重视，只关注孩子的学习成绩”。此外，家校沟通渠道不够顺畅，部分家长工作繁忙，无法参与学校组织的活动，导致家校协同效果不佳。（四）道德评价体系不健全，难以全面衡量素养当前青少年思想道德评价多以主观评价为主，缺乏客观、量化的指标。调研显示，65.2%的学校采用“班主任评价+学生互评”的方式，评价内容多集中在遵守纪律、团结同学等方面，难以全面衡量青少年的道德素养。此外，评价结果与升学、评优挂钩不够紧密，部分学生认为“道德评价对自己影响不大”，导致参与道德建设的积极性不高。四、提升青少年思想道德建设水平的对策建议（一）深化思政课改革，增强教育吸引力创新思政课教学方法，采用案例教学、情境教学、互动教学等方式，将理论知识与学生的生活实际、职业需求相结合。例如，针对中小学生，设计“道德情景剧”“模拟法庭”等教学活动，让学生在体验中学习道德知识；针对中职院校学生，将道德教育与专业技能培养相结合，开展“工匠精神进校园”“职业道德实践”等活动。加强思政课教师队伍建设，定期组织教师参加培训，提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师利用新媒体技术开展教学，比如制作短视频、开展线上互动课程等。（二）加强网络空间治理，营造健康网络环境建立学校、家庭、社会协同的网络道德教育体系，学校开设专门的网络道德教育课程，引导学生正确使用网络，提高辨别不良信息的能力；家长加强对孩子上网行为的监督，与孩子签订“网络使用协议”，规范上网时间和内容；政府部门加大对网络不良信息的整治力度，完善网络监管机制，打击网络暴力、网络诈骗等违法行为。此外，鼓励网络平台开发适合青少年的正能量内容，比如道德模范事迹短视频、青少年道德教育专栏等，为青少年提供健康的网络空间。（三）完善家校协同育人机制，形成育人合力建立常态化家校沟通机制，通过家长会、家访、家校微信群等方式，定期沟通孩子的道德教育情况，形成统一的教育理念和方法。开展家校协同道德实践活动，比如“亲子志愿服务”“家风家训分享会”等，让家长和孩子共同参与道德建设。加强对家长的教育指导，通过家长学校、家庭教育讲座等方式，提高家长的道德教育能力，引导家长树立正确的教育观念，注重孩子的道德素养培养，而不仅仅关注学习成绩。（四）健全道德评价体系，强化激励作用建立科学、全面的青少年思想道德评价体系，制定量化的评价指标，涵盖道德认知、道德情感、道德行为等方面，比如将参与志愿服务的时长、帮助同学的次数、遵守纪律的情况等纳入评价内容。采用多元化评价方式，除了班主任评价、学生互评外，还引入家长评价、社区评价等，确保评价结果客观公正。将道德评价结果与升学、评优、奖学金评定等挂钩，对道德素养优秀的学生给予表彰和奖励，激励学生积极参与道德建设，提升自身道德素养。第三篇2026年1月至3月，调研组针对京津冀、长三角、粤港澳三大城市群的新业态从业者开展思想道德建设专项调研，通过线上问卷调研、线下走访行业协会、与从业者面对面访谈、案例分析等方式，共收集有效样本2013份，其中外卖骑手862人、网约车司机715人、直播从业者436人，访谈行业协会负责人、平台管理人员、从业者代表等97人次，深入分析该群体思想道德建设的痛点难点及破局思路。一、新业态从业者思想道德建设的现状（一）从业者道德观念主流积极，但职业认同存在差异调研数据显示，87.5%的新业态从业者认同“诚实守信是职业的基本准则”，82.3%的从业者表示“会尽力做好本职工作，为客户提供优质服务”。不同群体的职业认同存在差异，网约车司机的职业认同度最高，76.4%的司机表示“对自己的职业感到满意”；外卖骑手的职业认同度次之，68.2%的骑手表示“认为自己的工作有价值”；直播从业者的职业认同度相对较低，仅59.7%的从业者表示“对自己的职业有归属感”。此外，部分从业者存在道德困惑，比如42.6%的外卖骑手表示“遇到客户超时催单时，会纠结是否违反交通规则提前送达”，37.8%的直播从业者表示“面对流量诱惑，会纠结是否发布低俗内容吸引关注”。（二）行业及平台逐步重视道德建设，初步形成激励机制近年来，随着新业态的快速发展，行业协会和平台开始重视从业者的思想道德建设。例如，中国快递协会制定了《外卖骑手职业道德规范》，明确了骑手的服务准则和道德要求；某网约车平台推出“诚信司机”评选活动，对诚实守信、服务优质的司机给予奖励，比如提高派单优先级、发放奖金等；某直播平台建立了“主播道德积分体系”，对发布正能量内容、遵守平台规则的主播给予积分奖励，积分可兑换流量扶持、平台推荐等。调研显示，56.3%的从业者表示“所在平台或行业组织开展过道德培训或宣传活动”，48.7%的从业者表示“受到过平台的道德激励”。（三）社会关注度不断提升，道德实践场景逐步丰富随着新业态从业者社会贡献的凸显，社会对该群体的关注度不断提升，各类道德实践活动逐步增多。例如，部分城市开展了“骑手之家”建设，为外卖骑手提供休息、学习的场所，同时开展道德讲堂、职业技能培训等活动；一些社区组织网约车司机参与文明交通引导、关爱孤寡老人等志愿服务；部分直播平台组织主播开展公益直播，为贫困地区带货、筹集善款。调研显示，32.4%的从业者表示“参与过社区或平台组织的道德实践活动”，其中67.9%的从业者表示“参与活动后，自己的道德素养有所提升”。二、新业态从业者思想道德建设存在的突出问题（一）道德教育覆盖不足，内容针对性不强当前新业态从业者的道德教育覆盖率较低，调研显示，43.7%的从业者表示“从未参加过任何道德培训或宣传活动”。此外，现有道德教育内容多为通用的道德准则，缺乏针对性，比如针对外卖骑手的交通道德、服务道德培训不足，针对直播从业者的网络道德、诚信经营培训不够。部分教育形式单一，多为线上视频学习或线下讲座，缺乏互动性和实践性，难以引起从业者的兴趣。同时，由于从业者流动性大，教育难以持续开展，62.8%的从业者表示“即使参加过培训，也因为更换平台或工作地点而无法持续学习”。（二）平台激励机制不完善，道德约束力度不足虽然部分平台建立了道德激励机制，但仍存在不完善的问题。例如，激励措施多为物质奖励，缺乏精神激励，比如荣誉称号、社会认可等；部分平台的道德评价标准不明确，比如“诚信司机”的评选仅依据客户投诉率，未考虑司机的主动服务行为；约束机制不够严格，部分平台对违反道德准则的从业者处罚较轻，比如仅扣除少量奖金，难以起到警示作用。此外，平台之间的道德标准不统一，导致从业者在不同平台之间流动时，道德要求不一致，容易引发道德行为混乱。（三）从业者归属感弱，参与道德建设积极性不高新业态从业者多为灵活就业人员，缺乏稳定的劳动关系和社会保障，归属感较弱。调研显示，57.3%的从业者表示“认为自己不属于正规职业群体，缺乏社会认同感”；48.9%的从业者表示“工作压力大，没有时间和精力参与道德建设活动”。此外，部分从业者对道德建设的重要性认识不足，36.2%的从业者表示“认为道德建设与自己无关，做好本职工作即可”，导致参与道德建设的积极性不高。（四）多元协同机制缺失，合力未形成新业态从业者思想道德建设涉及平台、行业协会、政府、社区等多个主体，但当前协同机制缺失，存在各自为政的现象。例如，政府部门出台的相关政策与平台的实际执行存在差距，部分政策难以落地；行业协会的指导作用未充分发挥，仅制定了职业道德规范，但缺乏监督和落实机制；社区与从业者的联系不够紧密，多数社区未针对从业者开展专项道德建设活动。此外，社会对从业者的关怀不足，部分从业者面临的工作环境差、权益保障不到位等问题未得到有效解决，影响了其道德素养的提升。三、加强新业态从业者思想道德建设的对策建议（一）构建精准化道德教育体系，提升教育覆盖度和针对性针对不同业态从业者的特点，制定差异化的道德教育内容。例如，针对外卖骑手，重点开展交通道德、服务道德、诚信道德教育，比如通过案例分析、模拟场景等方式，引导骑手遵守交通规则、文明服务；针对网约车司机，重