关于未成年人思想道德状况的研究报告2026(3篇)

关于未成年人思想道德状况的研究报告2026(3篇)第一篇2026年全国未成年人思想道德状况抽样调研覆盖31个省（区、市）及新疆生产建设兵团的127个地市、426所中小学、187个社区，共回收有效问卷12.74万份，访谈未成年人、家长、教师及社区工作者共1.2万人次，样本覆盖6至18岁全年龄段未成年人，兼顾城乡、不同家庭收入、不同学校类型群体，数据代表性符合社会科学调研统计标准。调研数据显示，当前我国未成年人思想道德状况整体呈现积极向上的发展态势，主流价值认同度、道德实践参与率、理想信念坚定性均较5年前实现明显提升，同时在多元价值冲击、德育供给适配性、网络环境影响等方面仍存在亟待解决的突出问题。从核心发展特征来看，首先是理想信念底色鲜明，家国情怀持续强化。96.1%的未成年人对“实现中华民族伟大复兴中国梦”充满信心，较2021年提升4.7个百分点，其中高中阶段未成年人的认同度达到98.2%，初中、小学阶段分别为95.7%、93.8%，分层递进的理想信念教育体系成效逐步显现。92.3%的未成年人能准确说出社会主义核心价值观3个以上层面的内容，87.6%的未成年人参与过至少1次红色文化主题实践活动，各地推广的“行走的思政课”“红色研学营”等活动覆盖率达到78.4%，超过62%的受访未成年人表示“去过本地的红色纪念馆、烈士陵园参观学习，觉得革命先辈的事迹很感人”。对榜样群体的认同维度也发生明显变化，航天员、戍边战士、抗疫医护人员、农业科技工作者等群体进入未成年人崇拜榜样的前五位，占比分别达到68.7%、62.4%、59.3%、51.2%，娱乐明星的崇拜占比从2021年的48.2%下降到22.7%，未成年人的榜样选择更倾向于具备家国贡献、奋斗精神的公众人物。其次是道德认知水平整体较高，实践参与度稳步提升。94.2%的未成年人认同“诚信是做人的根本”，91.7%的受访者表示在公共场合会主动遵守秩序、给有需要的人让座，87.5%的未成年人会主动帮助家人承担家务劳动，对孝老爱亲、助人为乐等传统美德的认同度均超过85%。道德实践的参与率实现大幅增长，2026年全国未成年人志愿服务参与率达到82.3%，较2021年提升11.2个百分点，其中城乡未成年人的参与率差距从2021年的18.7个百分点缩小到7.3个百分点，大部分地区已将志愿服务时长纳入中小学生综合素质评价体系，垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、公共场馆引导等成为未成年人参与最多的志愿服务项目。在集体观念维度，83.6%的未成年人表示“愿意为了班级或者学校的荣誉牺牲个人的休息时间”，仅7.2%的受访者对此持否定态度，集体主义精神的培养成效显著。第三是法治观念不断增强，规则意识逐步养成。90.4%的未成年人接受过至少4次以上的系统法治教育，对《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的核心内容知晓率达到83.7%，较2021年提升12.9个百分点。遇到校园欺凌时，76.2%的未成年人会选择告诉老师、家长或者报警，仅8.7%的受访者会选择私下斗殴解决，未成年人的自我保护意识和依法维权意识明显提升。对交通规则、校园规则、网络规则的遵守率分别达到92.1%、89.4%、78.6%，多数未成年人能够明确区分行为的合法与非法边界，未成年人违法犯罪率较2021年下降16.3个百分点，规则教育的成效持续释放。调研同时发现当前未成年人思想道德建设存在三方面突出问题。一是多元价值冲击下部分未成年人存在认知偏差，18.7%的未成年人认同“有钱就是成功”的功利化观点，12.3%的受访者对“牺牲个人利益维护集体利益”持无所谓态度，7.2%的未成年人曾在不知情的情况下转发过歪曲党史国史的历史虚无主义内容，对不良思潮的辨别能力仍有不足。部分未成年人群体中存在“躺平”“摆烂”等消极心态，15.4%的初中生表示“不想努力，觉得奋斗没有意义”，价值引导的针对性有待提升。二是德育供给的精准性不足，家校社协同存在断点。32.4%的未成年人认为思政课“内容陈旧，和现实生活脱节”，部分学校的德育仍停留在书本讲授层面，体验式、沉浸式教学的占比不足30%。家庭德育缺位问题突出，41.3%的家长表示“平时只关心孩子的学习成绩，很少和孩子聊道德品质方面的问题”，17.8%的家长甚至会向孩子传递“只要成绩好其他都不重要”的错误观念。社区层面的德育资源供给不足，62.7%的社区没有专门面向未成年人的德育活动场地和专职工作人员，年均开展面向未成年人的德育活动不足2次，家校社三者之间的协同机制尚未完全打通，存在“学校讲一套、家里做一套、社会传一套”的矛盾。三是网络空间的道德风险传导效应凸显，42.6%的未成年人表示曾在网络上看到过辱骂、造谣等不道德内容，15.8%的受访者曾参与过网络骂战、恶意举报等不道德行为，短视频平台的炫富、恶搞、低俗内容对未成年人的行为习惯产生负面影响，8.9%的未成年人曾模仿短视频中的危险或者不道德行为，部分未成年人甚至受到不良网络主播的诱导，参与电信诈骗、虚假宣传等违法活动。针对上述问题，调研提出四方面改进建议。一是构建分层递进的理想信念教育体系，针对小学阶段侧重行为习惯养成、初中阶段侧重价值观念塑造、高中阶段侧重理想信念确立的不同需求，开发差异化的思政教育内容，推广沉浸式、体验式教学模式，将红色资源、先进模范事迹、新时代发展成就融入思政课堂，提升思政内容的吸引力和感染力。二是完善家校社协同德育机制，明确家庭的德育第一责任，出台家长德育指引，引导家长重视孩子的品德教育，将道德品质作为家庭教育的核心内容；学校要落实“五育并举”要求，完善综合素质评价体系，将道德实践表现作为评价学生的核心指标；社区要整合辖区内的文博场馆、企事业单位等资源，建设未成年人德育实践基地，配备专职德育辅导员，定期开展面向未成年人的德育活动。三是强化网络空间未成年人道德治理，完善“青少年模式”的强制使用机制，压实平台的内容审核责任，严厉打击传播不良内容的账号，建立不良内容快速举报处置通道；开展网络素养教育进学校、进家庭活动，提升未成年人的网络辨别能力和道德自律意识，引导未成年人正确使用网络。四是健全重点群体的德育帮扶机制，针对留守未成年人、流动未成年人、困境未成年人等群体，建立“一人一档”的德育帮扶台账，配备专职帮扶人员，定期开展思想引导和心理疏导，保障重点群体享有平等的德育资源，缩小不同群体之间的思想道德发展差距。第二篇2026年全国留守、流动及困境未成年人思想道德状况专项调研共覆盖全国23个劳务输出大省的89个脱贫县、17个沿海劳务输入城市的312所务工人员子女学校、124个儿童福利机构，共回收有效问卷4.2万份，完成深度访谈2100余人次，重点聚焦16周岁以下无监护人陪同、家庭监护缺失、经济困难的未成年人群体思想认知、行为习惯、价值取向的共性特征与差异化问题。调研显示，近年来随着我国未成年人保护体系的不断完善，留守、流动及困境未成年人的思想道德状况整体向好，主流价值认同度、自我发展意愿、规则意识均实现明显提升，但受监护缺位、资源供给不均、风险抵御能力弱等因素影响，该群体的思想道德建设仍存在不少短板，是当前未成年人思想道德建设的重点和难点领域。从积极发展维度来看，首先是主流价值认同度整体向好，感恩意识普遍较强。82.4%的留守未成年人表示“感谢国家的帮扶政策，以后想为家乡做贡献”，79.6%的流动未成年人表示“城市给了我读书的机会，以后想做对社会有用的人”，困境未成年人中85.1%的受访者表示“受到过别人的帮助，以后也会帮助别人”，对社会主义核心价值观的整体认同度达到78.3%，较2021年提升14.7个百分点。68.3%的该群体未成年人参与过至少一次志愿服务活动，其中乡村环境整治、关爱孤寡老人、图书整理等是参与最多的项目，不少留守未成年人主动参与村里的留守儿童互助小组，帮助年龄更小的孩子辅导作业，流动未成年人参与社区志愿服务的比例也达到62.7%，主动融入城市的意愿较强。其次是自我发展意愿强烈，奋斗观念较为突出。87.2%的留守未成年人表示“想通过读书考上大学，改变自己和家里的生活”，78.9%的流动未成年人表示“想留在城市发展，靠自己的努力获得更好的生活”，困境未成年人中76.4%的受访者表示“遇到困难会想办法克服，不会轻易放弃”，对“奋斗改变命运”的认同度达到81.2%，较2021年提升9.3个百分点。不少留守未成年人将乡村振兴工作者、农业科技人员作为自己的职业目标，希望以后回到家乡帮助家乡发展，流动未成年人的职业选择更倾向于医生、教师、工程师等技能型职业，愿意通过学习提升自己的竞争力，困境未成年人中也有超过70%的受访者表示“想有一份稳定的工作，养活自己和家人”，自我发展的内生动力较强。第三是规则意识逐步养成，法治知晓率持续提升。81.3%的该群体未成年人表示会遵守学校和公共场合的规则，72.4%的受访者接受过至少2次以上的系统法治教育，对《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等与自身权益相关的法律知晓率达到68.7%，较2021年提升12.5个百分点。遇到权益被侵害的情况时，62.3%的受访者会选择告诉老师、家长或者报警，仅12.7%的人会选择忍气吞声或者私下报复，未成年人的自我保护意识明显增强，该群体的违法犯罪率较2021年下降21.4个百分点，规则教育和法治教育的成效逐步显现。调研同时发现该群体思想道德建设存在三方面突出问题。一是监护缺位导致价值引导断层，思想认知偏差发生率较高。78.2%的留守未成年人日常监护人为祖父母或外祖父母，其中仅21.4%的监护人能准确说出社会主义核心价值观的基本内容，47.3%的留守未成年人表示“遇到困惑的时候没人可以聊”，19.7%的留守未成年人存在价值认知偏差，认同“读书没用，不如早点出去打工赚钱”的观点，比普通未成年人高出11.2个百分点。流动未成年人中26.8%的受访者存在身份认同困惑，觉得“自己既不是本地人，也不是老家的人”，容易产生抵触社会的情绪，部分流动未成年人因为经常转学，难以融入新的班级，出现厌学、逃学等问题。困境未成年人中31.2%的受访者存在自卑心理，不愿意和别人交流，甚至出现自暴自弃的行为，17.8%的困境未成年人对未来没有任何规划，觉得“过一天算一天”。二是德育资源供给不均，公平性有待提升。脱贫县的农村学校中62.7%的学校没有专职的思政教师，德育活动每年开展不超过2次，不少农村学校的德育课都是由语文或者数学老师兼任，内容以书本知识为主，很少开展实践活动。务工人员子女学校中71.3%的学校没有专门的德育实践经费，很少组织学生开展校外实践活动，部分学校甚至没有订购德育相关的课外读物，学生的德育学习资源十分有限。儿童福利机构中58.9%的机构没有配备专职的心理疏导和思想引导人员，只能满足孩子的基本生活保障，难以开展针对性的思想引导和心理干预。该群体与普通未成年人之间的德育资源差距仍然较大，德育公平性有待进一步提升。三是风险抵御能力较弱，不良行为发生率高于普通群体。该群体未成年人的日均上网时长比普通未成年人高出1.2小时，其中48.7%的人上网时没有监护人陪同，27.3%的受访者曾接触过网络色情、暴力、赌博等不良内容，16.4%的人曾有过逃学、打架、小偷小摸等不良行为，比普通未成年人高出8.7个百分点。部分未成年人因为监护缺位，被不良社会人员引诱，参与电信诈骗、校园霸凌、聚众斗殴等违法活动的比例是普通未成年人的3.2倍，该群体的不良行为矫治难度也更大，复发率达到23.7%，比普通未成年人高出11.4个百分点。针对上述问题，调研提出四方面改进建议。一是建立兜底性德育帮扶体系，压实监护主体责任。针对留守未成年人，落实“县-乡-村”三级儿童主任制度，每个村配备至少1名专职儿童主任，每月至少开展1次上门家访，了解孩子的思想状况，及时发现和解决思想偏差问题，督促外出务工家长定期和孩子沟通，履行监护责任。针对流动未成年人，落实流入地政府的主体责任，保障流动未成年人和本地未成年人享有同等的教育和德育资源，取消各类入学限制，支持流动未成年人参与学校和社区的各类活动，增强其身份认同感。针对困境未成年人，建立“一人一档”的帮扶台账，配备专职的帮扶社工，定期开展思想引导和心理疏导，对监护缺失的未成年人，及时落实临时监护责任，保障其基本生活和受教育权利。二是补齐重点区域德育资源短板，提升供给精准性。加大对脱贫县农村学校、务工人员子女学校、儿童福利机构的德育经费投入，按照标准配备专职的思政教师和德育工作人员，定期开展师资培训，提升德育工作能力。开发适合该群体的差异化德育内容，针对留守未成年人开展“我为家乡做贡献”主题实践活动，增强他们的归属感和责任感；针对流动未成年人开展“城市小主人”主题活动，组织他们参观城市的文博场馆、企业事业单位，了解城市的发展历史，增强他们的城市融入感；针对困境未成年人开展“自信成长”主题活动，通过心理辅导、榜样宣讲等方式，帮助他们树立正确的自我认知，增强自信心。三是完善风险防控机制，遏制不良行为传导。建立重点群体未成年人的动态监测机制，由学校、社区、儿童主任共同负责，对存在思想偏差、行为不良的未成年人，及时介入干预，开展针对性的矫治工作。加大对农村、城乡结合部等重点区域的网络环境治理，严厉打击向未成年人传播不良内容、引诱未成年人参与违法活动的行为，对涉及未成年人的违法犯罪行为从重处罚。开展针对该群体的网络素养教育和法治教育，用通俗易懂的方式讲解网络风险、法律知识，提升他们的风险辨别能力和自我保护意识，引导他们正确使用网络，遵守法律和道德规范。四是动员社会力量参与，构建多元帮扶格局。鼓励公益组织、志愿者团队开展针对重点群体未成年人的德育帮扶活动，推广“一对一”结对帮扶模式，组织大学生、机关干部、企业员工等志愿者和重点群体未成年人结对，定期开展谈心、学习辅导、实践活动等，帮助他们解决思想和生活上的问题。引导企业参与捐赠德育资源，为农村学校、务工人员子女学校、儿童福利机构捐建德育实践基地、图书室、多媒体设备等，为重点群体未成年人提供免费的实践机会和学习资源。加大宣传力度，营造全社会关心关爱重点群体未成年人的良好氛围，消除对流动、留守、困境未成年人的歧视，为他们的健康成长创造良好的社会环境。第三篇2026年网络环境对未成年人思想道德影响专项研究联合网信、文旅、教育等部门，针对全国6至18岁未成年人的网络使用习惯、内容偏好、价值认知关联度开展为期6个月的跟踪调研，共采集18.3万条未成年人网络行为匿名数据，匹配对应思想道德测评结果，梳理出网络空间与未成年人思想道德形成的耦合机制与风险传导路径。调研显示，当前我国未成年人的网络普及率已达到99.7%，日均上网时长1.7小时，网络已经成为未成年人学习知识、休闲娱乐、社交互动的重要空间，对未成年人的思想道德形成既有明显的正向赋能效应，也带来了不少新的风险挑战，网络空间已经成为未成年人思想道德建设的主阵地之一。从正向赋能维度来看，首先是主流价值传播渠道不断拓展，思政内容渗透率持续提升。2026年全网面向未成年人的正能量内容占比达到62.7%，较2021年提升18.3个百分点，党史动漫、航天科普、先进模范事迹短视频等内容的总播放量突破2000亿次，87.6%的未成年人表示“在网上看到过正能量内容，觉得很受鼓舞”。航天员翟志刚的太空授课、冬奥冠军苏翊鸣的成长故事、杂交水稻之父袁隆平的科研事迹等内容成为未成年人中传播度最高的正能量内容，不少未成年人表示“这些人才是真正的明星，是我学习的榜样”。网络也成为未成年人参与公益活动的重要渠道，72.3%的未成年人参与过云支教、云捐步、为乡村孩子捐书等线上公益活动，较2021年提升21.4个百分点，不少未成年人通过网络组织身边的同学一起参与公益，社会责任感明显增强。其次是知识获取渠道更加多元，道德认知视野不断拓宽。89.2%的未成年人表示“遇到不懂的问题会在网上查资料”，网络打破了时空限制，让偏远地区的未成年人也能接触到一线城市的优质教育资源，了解到不同地区的文化、不同行业的工作内容，对社会的认知更加全面。76.4%的未成年人表示“通过网络了解到很多志愿者的故事，觉得帮助别人是很有意义的事”，网络上大量的道德实践案例，让未成年人对助人为乐、无私奉献等道德品质有了更直观的认知，不少未成年人因为在网上看到志愿者的事迹，主动报名参与本地的志愿服务活动。网络也为未成年人提供了了解世界的窗口，不少未成年人通过网络了解到我国的发展成就、国际形势，增强了家国情怀和民族自豪感。第三是表达渠道更加畅通，公民意识逐步养成。68.7%的未成年人表示“会在网上发表自己对公共事件的看法”，很多未成年人针对环境保护、公共秩序、未成年人权益保护等问题提出自己的建议，比如有不少未成年人通过政务平台给政府部门提的“增加社区未成年人活动场地”“优化校园周边交通秩序”等建议，得到了政府部门的回应和采纳，这也增强了他们的社会责任感和公民意识。不少未成年人还通过网络参与学校的管理，在网上给学校提课程设置、校园活动等方面的建议，参与班级事务的讨论，民主意识和参与意识明显提升。调研同时发现网络环境给未成年人思想道德建设带来四方面突出风险。一是算法推送导致信息茧房，价值认知偏狭化。42.1%的未成年人表示“网上推的内容都是我喜欢看的，很少看到不一样的观点”，平台算法根据用户的偏好推送内容，导致未成年人长期接触单一类型的内容，容易形成固化的认知，比如喜欢看娱乐内容的未成年人，很少接触到正能量的知识类内容，对社会的认知容易出现偏差。18.7%的未成年人表示“网上的观点和我不一样的都是错的”，对不同观点的包容度较低，甚至出现极端化的倾向。部分算法为了追求流量，向未成年人推送大量低质的娱乐内容，导致未成年人沉迷网络，影响学习和身心健康。二是不良亚文化传播扩散，侵蚀主流价值认同。27.3%的未成年人表示“在网上看到过‘躺平’‘摆烂’的内容，觉得很有道理”，16.4%的未成年人接触过炫富、拜金、颜值至上的内容，认同“长得好看就能成功”“有钱就有一切”的观点。部分不良亚文化比如“祖安文化”“饭圈乱象”的残留仍然存在，导致未成年人的语言粗俗、行为偏激，12.3%的未成年人曾参与过网络骂战、人肉搜索等不道德行为，觉得“在网上骂人不用负责”。还有部分境外不良思潮通过网络向未成年人传播，比如历史虚无主义、极端个人主义等，部分辨别能力弱的未成年人容易被误导，对主流价值的认同度下降。三是AI生成内容带来新的风险，辨别难度加大。31.6%的未成年人表示“曾在网上看到过AI生成的虚假内容，当时以为是真的”，AI换脸、AI生成虚假新闻、AI生成低俗内容的传播越来越多，未成年人的辨别能力较弱，很容易被误导，甚至传播虚假信息。还有部分未成年人利用AI生成作业、考试作弊，7.8%的未成年人表示“用过AI写作业，觉得没什么大不了的”，导致诚信意识缺失。部分AI聊天机器人会向未成年人输出不符合公序良俗的内容，对未成年人的价值观念产生误导，目前针对AI内容的监管机制仍不完善，风险防控难度较大。四是网络暴力伤害频发，道德心理出现偏差。24.7%的未成年人表示“曾在网上被人辱骂、造谣过”，其中32.1%的受访者因此出现自卑、焦虑、厌学等心理问题，甚至有部分未成年人因为遭受网络暴力而产生报复社会的想法，近年来因为网络暴力导致未成年人自杀的案例时有发生。11.2%的未成年人曾对别人实施过网络暴力，觉得“反正没人知道我是谁，骂几句没关系”，网络的匿名性让部分未成年人放松了对自己的道德要求，出现道德失范行为。针对上述问题，调研提出五方面改进建议。一是优化算法治理，破除未成年人信息茧房。出台未成年人网络算法管理规定，要求平台针对未成年人的算法推送必须包含至少30%的正能量内容和知识类内容，不能只推送娱乐类内容，避免未成年人陷入信息茧房。建立算法透明度机制，未成年人和家长可以查看算法推送的规则，也可以自主调整推送的偏好，鼓励平台开发适合未成年人的“成长型算法”，根据未成年人的年龄、认知水平推送适合的内容，引导他们全面发展。加强对算法的监管，定期对平台的未成年人算法进行评估，对违反规定的平台依法进行处罚。二是强化网络内容治理，遏制不良亚文化传播。完善未成年人网络内容分级制度，明确不同年龄段未成